郭建華四年級(jí)第三單元教案

1、九年義務(wù)教育人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)集體備課第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課組員：左咩 郭建華 閆晶芬 周青柳 楊麗艷李雁 勒幫魯 閆云麗 陳 玲 楊魯興 執(zhí)筆人：郭建華集體備課組長(zhǎng)：周青柳執(zhí)教人：第三單元說(shuō)明一、 單元主題：中外童話二、 單元教學(xué)內(nèi)容：本組課文包括兩篇精讀課文巨人的花園、去年的樹(shù)，兩篇略讀課文幸福是什么、小木偶的故事和一個(gè)語(yǔ)文園地三。三、 單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。2、了解童話內(nèi)容，對(duì)童話這種文學(xué)體裁有初步的認(rèn)識(shí)。3、學(xué)習(xí)童話，品味童話的語(yǔ)言，體會(huì)童話的特點(diǎn)。4、積累好詞、佳句。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文， 根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。6、分角色朗讀課文，理解課

2、文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。四、 教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，童話在表達(dá)上的突出的特點(diǎn)。2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)課文中所講的幸福的含義。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，體會(huì)童話故事所揭示的道理。4、在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。五、 教學(xué)建議：本單元的課文以“中外童話”為主題，教師要充分利用好教材中提供的童話，也要有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。六、課時(shí)安排：12課時(shí)一、授課課題：巨人的花園二、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元“中外

3、童話”為主題的第一課。這是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。針對(duì)本單元“中外童話”的單元主題，在教學(xué)中應(yīng)注意：1、這是本組的第一篇課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，可以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)閱讀過(guò)的

4、童話故事。2、教學(xué)時(shí)，要先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文的基本內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開(kāi)教學(xué)。依據(jù)以上單元訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化和這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分

5、享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。說(shuō)明：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段（34年級(jí)）在識(shí)字與寫字、閱讀和習(xí)作有以下要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。為落實(shí)以上目標(biāo)，在具體的教學(xué)中應(yīng)做到：1、這是本組的第一篇課文，指導(dǎo)學(xué)生閱讀之前，可

6、以引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)閱讀過(guò)的童話故事。2、教學(xué)時(shí)，要先放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，運(yùn)用已獲得的方法學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文的基本內(nèi)容。3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開(kāi)教學(xué)。四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)本課中，對(duì)復(fù)述這篇課文的內(nèi)容是什么？有一定的難度。因此教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)課文大意，能用自己的話主要的說(shuō)一說(shuō)。五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)基本流程：檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容對(duì)比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗(yàn)看圖想象，續(xù)編故事，編排課本?。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容1、板書(shū)課題。2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語(yǔ)。

7、分組對(duì)比讀，讀準(zhǔn)字音。鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰 鮮果飄香 草翠花開(kāi)狂風(fēng)大作雪花飛舞 冰雪覆蓋 鮮花凋謝問(wèn)題一：自讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講什么？【設(shè)計(jì)意圖】：童話采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí)，教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示，給學(xué)生感覺(jué)上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。（二）對(duì)比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗(yàn)1、引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫面。教師板書(shū)：鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會(huì)做些什么？心情如何？帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文1、2自然段。2、巨人回來(lái)了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時(shí)的花園用什么詞來(lái)形容最恰當(dāng)？板

8、書(shū)：狂風(fēng)大作雪花飛舞問(wèn)題二：看到這個(gè)告示牌，你有什么想法？從高高大大的圍墻邊走過(guò)，你又是什么樣的心情？【設(shè)計(jì)意圖】：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比，把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比，讓學(xué)生觸景生情，情景交融，感受文本。3、過(guò)渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久，一天，他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對(duì)比描寫的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。板書(shū)： 草翠花開(kāi) 冰雪覆蓋 鮮花凋謝4、站在樹(shù)下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8-11自然

9、段，畫一畫，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？問(wèn)題三：小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中了解課文內(nèi)容，對(duì)比人物態(tài)度和感覺(jué)；在讀書(shū)中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力；在讀書(shū)中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈；在讀書(shū)中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。（三）看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇1、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪畫面的內(nèi)容。2、仔細(xì)觀察人物的表情，想象他們之間的對(duì)話，把故事繼續(xù)編下去。3、小組分工合作，把課文改編成課本劇

10、。板書(shū)設(shè)計(jì)：9、巨人的花園 巨人外出巨人的花園 巨人回來(lái) 分享快樂(lè) 無(wú)比幸福巨人醒悟 課后反思：學(xué)案設(shè)計(jì)一、 課前預(yù)習(xí)1、 讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2、 能概括出課文的大意。二、 目標(biāo)檢測(cè)1、 站在樹(shù)下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡，他創(chuàng)造了哪些奇跡？2、 小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？3、 從這篇童話中懂得了什么？配餐作業(yè)1、 抄寫本課生字、詞語(yǔ)及句子。2、 聽(tīng)寫本課生字和詞語(yǔ)。3、 完成課本44頁(yè)第三題。4、 把這篇童話講給朋友聽(tīng)。一、授課課題：幸福是什么二、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：幸福是什么是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第三單元以“中外童話”

11、為主題的第二課。這篇童話是按照故事發(fā)展的順序記敘的。先講三個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)林里一口老泉已經(jīng)不涌泉水了，他們主動(dòng)帶來(lái)鋤頭、鐵鍬，疏通泉眼，開(kāi)溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到干凈的泉水。再講智慧的女兒看見(jiàn)了他們的所作所為，稱贊他們做了一件好事，并祝他們幸福。這時(shí)，三個(gè)牧童并不理解什么是幸福。智慧的女兒沒(méi)有直接告訴他們幸福是什么，而是引導(dǎo)他們自己去弄明白。接著講十年以后三個(gè)牧童又在小井旁邊相遇。他們看到了自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)的好處：有了泉水，樹(shù)木茁壯成長(zhǎng)，人畜可以隨時(shí)飲用。他們?yōu)榇烁械娇鞓?lè)。回顧各自十年的生活經(jīng)歷，他們對(duì)幸福是什么有了比較深刻也比較一致的體會(huì)：因自己的勞動(dòng)給別人帶來(lái)益處而感

12、到幸福。最后講智慧的女兒再次出現(xiàn)，她概括了他們的體會(huì)，揭示了幸福的含義。針對(duì)本單元的主題，教師要做到：1、使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂(lè)，你也就得到了幸福。2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說(shuō)說(shuō)課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。依據(jù)以上單元訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么，理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明：目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、朗讀課文，懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。3、能和同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。說(shuō)明：新語(yǔ)

13、文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段（34年級(jí)）在識(shí)字與寫字、閱讀和習(xí)作有以下要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。 為落實(shí)以上目標(biāo)，在具體的課堂教學(xué)中，1、要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想。2理解“幸福是什么”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。3本課難理解的生

14、詞不多，“義務(wù)”一詞學(xué)生可能比較陌生，理解“義務(wù)”一詞。4可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)或?qū)憣憽靶腋Ｊ?”，把自己對(duì)課文的感悟與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，作一番心靈的表白。四、 教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明 在教學(xué)過(guò)程中，理解“幸福是什么？”這個(gè)問(wèn)題有難度。教學(xué)時(shí)，要緊扣文中三個(gè)青年（包括他們小時(shí)候）的所為以及他們給人們帶來(lái)的好處，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟。不僅要把握課文反映的內(nèi)容，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象課文沒(méi)有寫出來(lái)的內(nèi)容。五、 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)4、 教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)六、基本流程：板書(shū)課題，讀題導(dǎo)入自由讀文，整體感知故事內(nèi)容拓展交流（一）板書(shū)課題，讀題導(dǎo)入（二）自由讀文，整體感知故事內(nèi)容 自由讀文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。問(wèn)題一：

15、想想文章主要講了一個(gè)什么故事？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讀通課文，能概括課文大意。（1）三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么，再次閱讀課文，畫出相關(guān)的句子。（2）理解三個(gè)青年說(shuō)的話。讀句子，想情景，議現(xiàn)實(shí)，感情讀。（3）表演故事，深化對(duì)故事情節(jié)和個(gè)人物對(duì)話的理解。 1、小組合作，組內(nèi)表演。 2、班上表演，演后評(píng)點(diǎn)。（三）拓展交流。問(wèn)題二：除了勞動(dòng)可以給我們帶來(lái)幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福？【設(shè)計(jì)意圖】：聯(lián)系親身經(jīng)歷和課前做的訪談，談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。1、分組討論，全班交流。2、交流和幸福有關(guān)的名言警句。 板書(shū)設(shè)計(jì)：10*幸福是什么（靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的）幫助別人有用的 養(yǎng)活別人幸福的課后反思：

16、學(xué)案設(shè)計(jì)一、 課前預(yù)習(xí)1、 自主學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙。2、 查字典理解本課詞語(yǔ)。二、 目標(biāo)檢測(cè)1、 三個(gè)青年人是怎樣弄明白幸福是什么？2、文章主要講了一個(gè)什么故事？配餐作業(yè)1、 把這篇童話講給朋友聽(tīng)。2、 搜集自己喜歡的童話找一篇來(lái)讀一讀。一、授課課題：去年的樹(shù)二、教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元“中外童話”為主題的第三課。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥(niǎo)兒和樹(shù)是好朋友，它天天唱歌給樹(shù)聽(tīng)，將要飛回南方時(shí)，鳥(niǎo)兒答應(yīng)了樹(shù)的請(qǐng)求還要回來(lái)唱歌給它聽(tīng)?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹(shù)卻不見(jiàn)了。鳥(niǎo)兒四處尋訪，最后找到由樹(shù)做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還

17、在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。針對(duì)本單元“中外童話”的單元主題，在教學(xué)中應(yīng)注意到：1、讀通課文，品味重點(diǎn)詞句。會(huì)入情入境地演讀課文。2、學(xué)會(huì)多元交流、多向?qū)υ挕?、體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。依據(jù)以上單元訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。2分角色朗讀課文。3理解課文

18、內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。說(shuō)明：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段（34年級(jí)）在識(shí)字與寫字、閱讀和習(xí)作有以下要求：1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受。為落實(shí)以上目標(biāo)，在具體的教學(xué)中應(yīng)做到：閱讀教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)

19、程中，要注意對(duì)話環(huán)境平等化、對(duì)話方式多樣化、對(duì)話主題深刻化、對(duì)話結(jié)果個(gè)性化。學(xué)生個(gè)性化解讀文本與教師價(jià)值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。四、教學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)體會(huì)“鳥(niǎo)兒信守諾言是什么？”的理解有一定的難度。因此教師要緊緊抓住四次對(duì)話，以朗讀對(duì)話為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。指導(dǎo)朗讀時(shí)，先要讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，再分別研讀每次對(duì)話，在反復(fù)朗讀、想象體會(huì)的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，把不同角色在不同情況下說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)基本流程：激發(fā)欲望，導(dǎo)入課文初讀課文，整體感知潛心會(huì)文，展開(kāi)對(duì)話拓展延伸，多向表達(dá)（一）激發(fā)欲望，導(dǎo)入課文師有感情地朗讀課文1-5自然段，生用心

20、靜聽(tīng)。問(wèn)題一：這些文字讓你產(chǎn)生了哪些聯(lián)想？你的心中會(huì)有怎樣的期待？【設(shè)計(jì)意圖】：合理利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和欲望，是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的閱讀過(guò)程的第一步。（二）初讀課文，整體感知1學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)將課文讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。問(wèn)題二：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，根據(jù)提示用自己的話說(shuō)一說(shuō)。小黑板出示：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹(shù) 。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)，卻發(fā)現(xiàn) 。她四處尋訪，問(wèn)了 、 和 ，知道 。于是，鳥(niǎo)兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前 。因?yàn)?。【設(shè)計(jì)意圖】:本文語(yǔ)言樸實(shí)，淺顯易讀，生字較少，因此初讀時(shí)重點(diǎn)放在整體把握課文內(nèi)容上。給出必要的提示，有助于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）

21、（三）潛心會(huì)文，展開(kāi)對(duì)話鳥(niǎo)兒和樹(shù)是一對(duì)好朋友。課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞，請(qǐng)你找一找，讀一讀。學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句，師相機(jī)出示，指名讀一讀。問(wèn)題三：這么多地方出現(xiàn)了“好朋友”一詞。當(dāng)你第一次用心讀完這對(duì)好朋友的故事時(shí)，你最想告訴大家的感受是什么？請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為合適的詞來(lái)概括?！驹O(shè)計(jì)意圖】:找準(zhǔn)切入點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生與文本展開(kāi)深入對(duì)話，保證閱讀活動(dòng)順利展開(kāi)的一把鑰匙，便于營(yíng)造情感的課堂。學(xué)生潛心會(huì)文，先默讀圈畫，再朗讀體會(huì)。問(wèn)題四：引導(dǎo)交流，體會(huì)角色的心理，指導(dǎo)有感情地分角色朗讀，讀中感悟，讀中內(nèi)化情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】:調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和情感經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)童話角色的心理，指導(dǎo)有感情地朗讀，

22、是培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言、內(nèi)化情感體驗(yàn)的有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。出示課文最后三個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀中聯(lián)想，體會(huì)鳥(niǎo)兒兩次“看”燈火的心理活動(dòng)，并練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生邊讀邊體會(huì)：鳥(niǎo)兒為什么“看”了又“看”？相互交流。如果你是那只鳥(niǎo)兒，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說(shuō)什么呢？你要走了，卻又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說(shuō)什么？“接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈聽(tīng)。”展開(kāi)聯(lián)想，鳥(niǎo)兒去年唱的是一首什么樣的歌，嘗試著寫一寫歌詞，唱一唱。問(wèn)題五：小鳥(niǎo)飛走了，帶著憂傷和惆悵。但她的歌聲、她的友情留了下來(lái)，留在了每一個(gè)珍重友情的人心中。如果大樹(shù)有知的話，你想他會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】:這樣包蘊(yùn)著美好情感的美麗童話，教師

23、用詩(shī)一般的語(yǔ)言將學(xué)生一步步帶入美好的意境中，一唱三嘆，學(xué)生的情感步步升華，使語(yǔ)言的實(shí)踐成為情感表達(dá)的內(nèi)在需要。（四）拓展延伸，多向表達(dá)問(wèn)題六：讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說(shuō)。你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么呢？【設(shè)計(jì)意圖】：順讀而寫，是實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的一種有效策略。引導(dǎo)學(xué)生將想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)并及時(shí)寫下來(lái)，正好順應(yīng)了學(xué)生表達(dá)的需要。同學(xué)之間先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：11 去年的樹(shù)起因 去年的樹(shù) 經(jīng)過(guò) 樹(shù)根 大門 小女孩 真摯友誼結(jié)果課后反思：學(xué)案設(shè)計(jì)一、課前預(yù)習(xí)1、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。2、能概括出課文的大意。二、目標(biāo)檢測(cè)讀完這篇感人肺腑，讓人蕩氣回腸的美麗童話，你一定有許多話想說(shuō)

24、。你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，說(shuō)些什么呢？配餐作業(yè)1、 抄寫本課生字、詞語(yǔ)及句子。2、聽(tīng)寫本課生字和詞語(yǔ)。3、完成課本53頁(yè)第三題：小練筆。4、把這篇童話講給朋友聽(tīng)。一、 授課課題：小木偶的故事二、 教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：本文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元“中外童話”為主題的第四課。這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表

25、情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”針對(duì)本單元“中外童話”的單元主題，在教學(xué)中應(yīng)注意：1、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。2、體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，能較合理地續(xù)編故事。依據(jù)以上單元訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀去年的樹(shù)的方法閱讀本文，在閱讀中進(jìn)一步感受這類童話的特點(diǎn)。三、 教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。4能較合理地續(xù)編故事。說(shuō)明：新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段（34年級(jí)）在識(shí)字與寫字、閱讀和習(xí)作有以下要求：1、對(duì)漢字有濃厚的興趣

26、，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。4、留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)自信心。5、能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。為落實(shí)以上目標(biāo)，在具體的課堂教學(xué)中，1課前教師可以布置學(xué)生搜集一些有關(guān)木偶的資料，讓學(xué)生了解什么是木偶。教學(xué)這篇略讀課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運(yùn)用閱讀去年的樹(shù)的方法自讀課文。3這是一篇富有童趣的課文，充分朗讀應(yīng)是閱讀本文的主要手段。朗讀的語(yǔ)氣應(yīng)因不同的語(yǔ)境而變化。4學(xué)生交流閱讀體會(huì)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。四、 教

27、學(xué)問(wèn)題及說(shuō)明學(xué)生在分角色朗讀應(yīng)怎樣讀好呢？有一定的難度，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或生活實(shí)際體會(huì)課文中含義深刻的句子。五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)基本流程：揭示課題回憶學(xué)法、自學(xué)課文反饋熟悉故事情節(jié)（一）揭示課題問(wèn)題一：讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為自然導(dǎo)入課文教學(xué)做一扎實(shí)鋪墊。（二）回憶學(xué)法、自學(xué)課文問(wèn)題二：想想讀懂一篇文章的步驟是什么？【設(shè)計(jì)意圖】：放手讓學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。、借助拼音、讀通課文。、讀課文，了解課文內(nèi)容。、圍繞問(wèn)題讀課文，理解課文。、

28、感情朗讀，談體會(huì)。（三）反饋、同桌互讀。、抽生讀，檢測(cè)讀音。、思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？問(wèn)題三：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？【設(shè)計(jì)意圖】：感悟仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的重要意義。（四）熟悉故事情節(jié)、分角色讀課文。、分角色表演。板書(shū)設(shè)計(jì)：12*、小木偶的故事笑感受生活的快樂(lè)只會(huì)笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠課后反思：學(xué)案設(shè)計(jì)一、 課前預(yù)習(xí)1、自學(xué)生字，讀通課文。2、了解一點(diǎn)木偶的知識(shí)。二、目標(biāo)檢測(cè)小木偶身上發(fā)生了什么事？從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？配餐作業(yè)續(xù)寫小木偶的故事。一、 授課課題：語(yǔ)文園地三二、 教學(xué)內(nèi)容及說(shuō)明：本次語(yǔ)文園地三是由：詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)組成。針對(duì)本單元“中外童話”的主題，在教學(xué)中：1、積累詩(shī)中優(yōu)美語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。2、通過(guò)多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。3、交流閱讀本單元課文和開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。根據(jù)以上訓(xùn)練目標(biāo)，確定本園地的教學(xué)重難點(diǎn)為：在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)及說(shuō)明目標(biāo)：1了解童話故事的特點(diǎn)；感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。2