《快樂的小熊貓》教學(xué)反思

1、快樂的小熊貓教學(xué)反思快樂的小熊貓教學(xué)反思 1 本節(jié)課我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)樂曲的感受和參與音樂活動(dòng)放 在重要的位置，讓學(xué)生在聽一聽、 說一說、猜一猜、看一看、辨一辨、 演一演、樂一樂、添一添、畫一畫中充分聆聽、感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音 樂所蘊(yùn)涵的美， 較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。 讓每一個(gè)學(xué)生在生動(dòng)活潑的 教學(xué)環(huán)境中， 在感興趣、 主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)了成功的 喜悅。對(duì)這節(jié)課感觸最深的是本節(jié)課欣賞部分開始后， 我沒有直接或間 接告訴他們這節(jié)課的欣賞曲目名稱（詳見教學(xué)過程） ，而是在他們不 知道主題和內(nèi)容的情況下來聽、自由想象、發(fā)表觀點(diǎn)，有的同學(xué)的回 答令我驚奇，如：生 1：爸爸媽媽帶我去秋游，我

2、看到美麗的蝴蝶在飛舞，小鳥在 唧唧喳喳的叫，好像在對(duì)我說“你好！ ”玩了一會(huì)兒，太陽下山 了，我們?cè)摶丶伊耍丶抑笪蚁肫鹪谔镆袄锴镉蔚臅r(shí)光，我真想再 去一次。生 2：一天晚上，秋蟲在開著音樂會(huì)，有的在吹笛子，有的把花 當(dāng)成鼓敲，有的唱著動(dòng)聽的歌兒， 還有兩只螢火蟲在爭(zhēng)論， 有一只說： “嘿！唱響一點(diǎn)！”另一只卻說：“噓！輕一點(diǎn)！”還有一位螳螂指揮 家在指揮著。生 3：我覺得是小小音樂會(huì) 。小蜜蜂當(dāng)指揮，蟈蟈吹笛子，蟑螂拉小提琴，小螞蟻跳舞，蜻蜓吹喇叭，毛毛蟲打鼓，真的好熱鬧 ??！小蜜蜂指揮棒在手中不停地?fù)]舞著說： “朋友們，讓我們跳起來 吧！”這時(shí)鼓聲、笛聲、喇叭聲響成一片，小昆蟲們歡快地在

3、大芭蕉 葉上跳起了舞。頓時(shí)，整個(gè)音樂會(huì)進(jìn)入了高潮。生 4：一天，小熊紅紅在竹林里撿到了一塊手帕，她問： “這是 誰的手帕？” 在旁邊的小熊明明說：“是我的！ 是我的！”紅紅說：“那 好吧！我們來玩丟手絹的游戲！ ”于是他們找來了許多小熊貓，他們 在一起玩得可開心啦！雖然沒有幾個(gè)同學(xué)說到小熊貓， 但我一點(diǎn)都不著急， 因?yàn)槲蚁爰?如先告訴了他們欣賞的主人公小熊貓， 還會(huì)有如此精彩紛呈的答 案嗎？音樂新課程標(biāo)準(zhǔn) 指出“要允許學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感 受與見解，不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生。 ”所以我非常高興，假如他 們語文老師在場(chǎng)的話也會(huì)為有這樣的學(xué)生而高興的， 二年級(jí)小朋友有 這樣的回答，還愁他們以后

4、不會(huì)寫作文？怎么會(huì)寫不出精彩的文章？ 于是我表揚(yáng)了這些同學(xué)， 贊揚(yáng)了他們敢于想象， 敢于發(fā)表自己的獨(dú)特 見解，也趁機(jī)鼓勵(lì)全體同學(xué)在感受音樂美的同時(shí)，能夠?qū)σ魳贰捌嫠?異想”，并能大膽發(fā)表自己的獨(dú)特見解。另外一點(diǎn)， 我沒有把音樂和美術(shù)公式化地結(jié)合在一起， 而是借美 術(shù)這一形式，通過添畫竹葉、熊貓，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，滲透熱愛 大自然、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的教育，讓學(xué)生的情感得以升華。在本節(jié)課的 教學(xué)過程中也有一些有待改進(jìn)的地方，比如在角色表演時(shí)所用語言不夠簡(jiǎn)單明了， 而且為了指導(dǎo)學(xué)生， 我完全可以扮演 一個(gè)角色進(jìn)入游戲，便于指導(dǎo)和與學(xué)生交流。快樂的小熊貓教學(xué)反思 2 美國(guó)小提琴演奏家來克教授說：

5、“把真正的感情溶化在每一個(gè)音 符之中！真正的音樂是有感情的音樂！我們之所以為人，因?yàn)槲覀冇?感情?！币魳返钠婷钤谟谀苊枥L出讓人心動(dòng)的意境和讓人心醉的情感。 無論歌曲還是樂曲教學(xué)，都可以從意境著手，以情感為切入口，這樣 也符合藝術(shù)審美活動(dòng)的客觀規(guī)律?？鞓返男⌒茇?是一首很能被學(xué)生接受的樂曲， 從作品本身的 意境出發(fā)， 在引子引出的一段優(yōu)美無比的旋律時(shí)， 讓學(xué)生想象非常靜 謐、安詳，陽光灑落的森林的初晨。小鳥展翅飛翔之后，活潑的旋律 跳出，歡快的音樂牽動(dòng)了他們的心，注入了學(xué)生的心里，不自覺地也 跟著快樂起來，興奮起來。 雖然小熊貓的形象不是很明顯，但是音樂 已經(jīng)引起了他們的心理共鳴， 在音樂中得到

6、了快樂情緒的迸發(fā)， 是不 是能感受到小熊貓的形象，已經(jīng)變得不重要了?？鞓返男⌒茇埥虒W(xué)反思 3 本課是一年級(jí)第一學(xué)期第一首欣賞曲， 快樂的小熊貓是美術(shù) 片熊貓百貨商店中的一個(gè)音樂片段。音樂由中提琴奏出的長(zhǎng)音和 小提琴奏出的碎音， 描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。 接著出現(xiàn)的是輕 快，跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。 緊接著是活潑，明快的曲調(diào)， 描寫了可愛的小熊貓活動(dòng)的情景。 為了在課中盡可能地滲透新教材的 理念，培育學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新精神， 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣制定的： 1。聽賞樂曲快樂的小熊貓 ，引導(dǎo)學(xué)生辨別不同的音樂情 緒，能展開聯(lián)想用肢體語言來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。 2。說說小朋 友自己

7、的清晨， 聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行對(duì)照。 使他們懂得應(yīng)養(yǎng)成良 好的生活習(xí)慣。 3。學(xué)會(huì)在音樂的伴奏下有節(jié)奏的飛，并創(chuàng)編造型。 以下是我對(duì)本節(jié)課的反思：一、聆聽為主，激發(fā)想象音樂是聽覺的藝術(shù)， 因此要重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的習(xí) 慣。要引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中去發(fā)現(xiàn)、模仿、體驗(yàn)、創(chuàng)造。這一過程 旨在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和音樂創(chuàng)造能力， 激發(fā)學(xué)生的想象力， 有信心地去進(jìn)行音樂體驗(yàn)、探索，自行設(shè)計(jì)音樂動(dòng)作，哪怕是比較簡(jiǎn) 單的。因此在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí)，我首先出現(xiàn)圖畫，讓學(xué)生邊看圖 邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時(shí)這樣學(xué)生有了直 觀的認(rèn)識(shí)后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍快

8、樂 的小熊貓，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想 象，再一起討論， 比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作 品之后，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽作品。經(jīng)過反復(fù)聽賞樂曲快樂的早 晨，學(xué)生能辨別不同的音樂情緒，能展開豐富的聯(lián)想，同時(shí)也培養(yǎng) 了學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、舞蹈體驗(yàn)，感受韻律音樂和舞蹈、 美術(shù)等多種藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。 舞蹈是音樂教學(xué) 的重要組成部分。舞蹈作為表現(xiàn)音樂的一種重要形式，一種媒介，能 夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感以及合作精神。 在欣賞教學(xué)中， 引導(dǎo)學(xué) 生走進(jìn)舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學(xué)生在音樂與舞姿中體驗(yàn)韻律美。 在欣賞快樂的早晨時(shí)，我不僅讓學(xué)生聽音樂，還組織學(xué)生用舞蹈 來

9、表演。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和悠揚(yáng)的音樂中感受到樂曲美舞姿美。 在 舞蹈中蘊(yùn)含著民族特色， 民族精神，具有意境美。教學(xué)快樂的早晨 時(shí)，我還利用自身資源，為學(xué)生示范舞蹈，再引導(dǎo)學(xué)生在音樂中與舞 蹈交流，在交流中體驗(yàn)音樂情感。三、角色表演，體驗(yàn)樂趣 復(fù)聽時(shí)，我采用師生互動(dòng)的方式，有的用語言、有的用動(dòng)生與教 材的互動(dòng)來體驗(yàn)不同的角色。 在音樂課中我首先啟發(fā)學(xué)生跟著音樂即 興扮演樹木、花草、小動(dòng)物等不同角色，創(chuàng)設(shè)出美麗的早晨。學(xué)生邊 聽音樂邊通過教師語言的提示和自己的即興表演來感受音樂情緒的 變化，了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，來體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣。這種方法可 以讓孩子們積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中， 但是有效的生生互動(dòng)

10、和教師的 “穿針引線”密切相關(guān)。不同的樂曲需要教師創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，不同 的支持與引導(dǎo)，不同的教學(xué)策略，才能讓孩子在有效互動(dòng)中，發(fā)揮主 體性，提高學(xué)習(xí)效率。這節(jié)音樂課我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力， 大膽地去表演。 激發(fā)了學(xué) 生的興趣和情緒， 極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 我覺得生活本身 是美的，有了音樂的生活會(huì)更美。 我的職責(zé)就是要讓一顆顆童稚的心 靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂 成為他們一生的基石， 將成為他們終身向上的源泉。 在今后的教學(xué)中 我要借助于音樂， 在師生之間搭建起一條相印相通的橋。 更大限度地 開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)，抓住他們的思維火花，使

11、 課堂教學(xué)生機(jī)勃勃充滿活力?？鞓返男⌒茇埥虒W(xué)反思 4 本課是是美術(shù)片熊貓百貨商店中的一個(gè)音樂片段。音樂由中 提琴奏出的長(zhǎng)音和小提琴奏出的碎音， 描寫樹林早晨美麗幽靜的景色。 接著出現(xiàn)的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥在枝頭歡唱。緊接著是活 潑，明快的曲調(diào)，描寫了可愛的小熊貓活動(dòng)的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念， 培育學(xué)生的表演能力和 創(chuàng)新精神，在設(shè)計(jì)這堂課的導(dǎo)入時(shí)，我首先出現(xiàn)圖畫，讓學(xué)生邊看圖 邊聽故事。你聽到了什么？你想到了什么？在聽賞時(shí)這樣學(xué)生有了直 觀的認(rèn)識(shí)后，想馬上聆聽樂曲。然后再讓他們靜靜地聆聽一遍快樂 的小熊貓，指導(dǎo)學(xué)生抓住音樂開頭所模仿的音響（鳥鳴聲）展開想 象，再一起討論， 比較音樂情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂作 品之后，指導(dǎo)學(xué)生邊相象邊復(fù)聽品。 經(jīng)過反復(fù)聽賞樂曲 快樂的早晨， 學(xué)生能辨別不同的音樂情緒， 能展開豐富的聯(lián)想， 同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生 的創(chuàng)新精神。 欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性， 而且?guī)?助他們感受到了樂曲的內(nèi)在情緒風(fēng)格特點(diǎn)。 在整堂課中我力求讓孩子 們動(dòng)起來、玩起來、模仿起來，豐富他們的聽覺