淺析工科大學(xué)物理實驗教學(xué)改革

1、淺析工科大學(xué)物理實驗教學(xué)改革論文導(dǎo)讀：大學(xué)物理實驗作為大學(xué)生的一門重要科學(xué)實驗課程。教學(xué)改革，淺析工科大學(xué)物理實驗教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實驗，教學(xué)改革大學(xué)物理實驗作為大學(xué)生的一門重要科學(xué)實驗課程，不僅讓學(xué)生受到嚴(yán)格的、系統(tǒng)的實驗技能訓(xùn)練，掌握科學(xué)實驗的基本知識、方法和技巧，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析和解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新能力1。近年來，各工科院校對物理實驗教學(xué)進(jìn)行了全方位、多層次的改革，取得了一定的成績，但也存在一些問題2：一是從教學(xué)方法上來看，教師多以“言傳身教”為主，這種“ 填鴨式”教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于培

2、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；二是從實驗內(nèi)容上來看，驗證性實驗較多、與物理科學(xué)的前沿比較接近的實驗較少；三是教學(xué)手段、技術(shù)與設(shè)備落后，計算機輔助教學(xué)作用未能得到充分發(fā)揮，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用程度較低。因此，必須對大學(xué)物理實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改革。1 改進(jìn)實驗內(nèi)容物理實驗教學(xué)在不同層次人才培養(yǎng)中的定位、要求和作用應(yīng)該有所區(qū)別。比如，研究型或?qū)W術(shù)型人才培養(yǎng)與應(yīng)用型人才培養(yǎng)在物理實驗課程的教學(xué)摘要作用。此類實驗應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自主完成，并可讓學(xué)生嘗試通過發(fā)表論文方式整理、總結(jié)實驗結(jié)果。以上三類實驗在大學(xué)物理實驗教學(xué)體系中應(yīng)以提高型實驗為主體，三者相輔相成，共同促進(jìn)實驗教學(xué)效果的提

3、高。2 改革教學(xué)方法2首先應(yīng)在如何引起學(xué)生對做實驗的興趣上做文章；其次應(yīng)在如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神上做文章。比如，如何在物理實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出問題？如何提高學(xué)生在物理實驗中提出問題的能力？2.1 采用啟發(fā)、引導(dǎo)和討論式教學(xué)法對于綜合性實驗和一部分較難的基礎(chǔ)性實驗，為了體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師可以采用啟發(fā)、引導(dǎo)和討論式教學(xué)法。教師可以要求學(xué)生進(jìn)實驗室時必須提交預(yù)習(xí)報告，內(nèi)容包括本次實驗的目的、內(nèi)容和步驟等。然后，教師簡要介紹實驗原理和做實驗時的注意事項，啟發(fā)學(xué)生思考這次實驗所用的儀器是否還有其他用途。教師在提出問題和分析問題時要盡量調(diào)動學(xué)生的興趣。讓學(xué)生積極思考，主動

4、索取知識。實驗過程中，教師要全場巡視，幫助學(xué)生解決在實驗中遇到的共性問題。論文發(fā)表，教學(xué)改革。論文發(fā)表，教學(xué)改革。2.2 采用探究式教學(xué)法對于設(shè)計性實驗，教師最好采用探究式教學(xué)法，即教師不介紹設(shè)備、 儀器的使用方法，而是讓學(xué)生自己閱讀教材和儀器使用說明書，接著由學(xué)生集體討論、交流各自的實驗預(yù)習(xí)報告，介紹實驗方案，匯報測試過程、分析結(jié)果，教師再提出問題，啟發(fā)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論，最后完成實驗。論文發(fā)表，教學(xué)改革。這種課堂上的互動不僅能培養(yǎng)學(xué)生主動參與、獨立思考、積極探索的精神，為他們終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而且能增強學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取意識，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。論文發(fā)表，教學(xué)改革。3 引

5、入現(xiàn)代教育技術(shù)3.1利用多媒體技術(shù)利用多媒體技術(shù)可以對實驗原理和實驗過程進(jìn)行生動形象的模擬仿真，利用數(shù)據(jù)處理和邏輯判斷功能對實驗結(jié)果進(jìn)行分析和預(yù)測，將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使聲音、圖像、動畫、文字有機地組合在一起，增強教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善實驗教學(xué)效果。東南大學(xué)物理實驗中心針對教學(xué)中存在的問題：（1）新的實驗教學(xué)體系對教師的要求明顯提高，突顯出了優(yōu)質(zhì)教師資源的短缺；（2）難以實現(xiàn)對學(xué)生個性化深層次的指導(dǎo)；（3）面向廣大學(xué)生全面開放，實際管理操作上有困難，他們構(gòu)建了信息平臺，引入計算機作為助教，改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)師生單一交互的局面，建立新型教學(xué)關(guān)系，創(chuàng)建物理實驗課程“多重交互”教學(xué)模式，取得了

6、良好的教學(xué)效果。3.2 建立實驗室物理教學(xué)網(wǎng)站學(xué)生可以根據(jù)中心提供的網(wǎng)址登錄網(wǎng)站，在網(wǎng)上了解每學(xué)期的實驗設(shè)置和內(nèi)容介紹等情況，根據(jù)選課規(guī)則選擇自己在本學(xué)期要做的實驗題目和實驗時間，以便更好地安排時間預(yù)習(xí)功課。在這一方面，復(fù)旦大學(xué)物理實驗中心建立的教學(xué)網(wǎng)站被學(xué)生稱為自己的維基百科，人人參與編輯，靈活、快捷、全開放。2007年7月1日開通以來，點擊量已經(jīng)突破了380萬次，平均3000次/天，形式改變帶來了互動教學(xué)質(zhì)的變化。大學(xué)物理實驗課程是大學(xué)物理教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，對于工科學(xué)校而言，物理實驗課程尤其重要。實驗課程具有課堂講授所無法比擬的優(yōu)勢，直觀性、操作性以及學(xué)生在實驗中的主動性、 探索性和創(chuàng)造性，是實驗課程的主要特點。論文發(fā)表，教學(xué)改革。任何學(xué)科都不是一成不變的，都必須適應(yīng)形勢的發(fā)展和變化。論文發(fā)表，教學(xué)改革。在信息時代到來的今天，工科大學(xué)物理實驗教學(xué)需要在實驗內(nèi)容、教學(xué)方式、師資培養(yǎng)等方面不斷改進(jìn)，才能形成合理的、適合本校特色的大學(xué)物理實驗教學(xué)體系。參考文獻(xiàn):1王野,李海軍.淺談大學(xué)物理實驗教學(xué)J. 長春理工大學(xué)學(xué)報( 社會科學(xué)版), 2007(1): 89-90, 95.2朱雙美,