制作教師節(jié)賀卡說課稿

1、制作教師節(jié)賀卡說課稿一、說教材1、教材分析用WOR制作電子賀卡是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 WOR中的字符、圖片、 藝術(shù)字與文本框等內(nèi)容之后的一個(gè)綜合實(shí)踐課，是Word知識(shí)鋪墊的延伸。設(shè)計(jì)本單元的目的是根據(jù)這一階段學(xué)生喜歡通過“動(dòng)手”活動(dòng) 進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡多種刺激同時(shí)作用的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用以自主、實(shí)踐、 創(chuàng)新為特點(diǎn)的教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法， 在愉快和諧的課堂氣 氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：初步掌握在 word中運(yùn)用圖片、藝術(shù)字、文本框進(jìn)行 綜合處理問題的方法。能力目標(biāo)： 通過在文檔中插入各種不同的對象， 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形 式介紹制作賀卡的過程。提高學(xué)生自主探

2、索和綜合實(shí)踐操作的能力， 發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)才能和創(chuàng)意才能，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。情感目標(biāo)：在獲得用WOR制作電子賀卡知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)在word 中綜合文字、圖片等的處理效果，促進(jìn)學(xué)生形成良好的審美觀。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1）賀卡中圖片、藝術(shù)字、文本框之間的位置關(guān)系；（2）插入對象（圖片、藝術(shù)字、文本框）的格式（色彩搭配、位 置擺放）設(shè)置。二、說教法教學(xué)目標(biāo)確立后，主要采取以下的教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)模 式來完成所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。1、教學(xué)方法（1）文化結(jié)合藝術(shù)熏陶法：為了給教師節(jié)賀卡一節(jié)的學(xué)習(xí)創(chuàng) 設(shè)一個(gè)合適的情景氛圍， 我讓同學(xué)們展示課前自己準(zhǔn)備的一些節(jié)日賀 卡，又收集了一些電子賀卡，用嶄新的表現(xiàn)手法

3、展現(xiàn)學(xué)習(xí)教師節(jié)賀 卡的氛圍，以此來增強(qiáng)學(xué)生對新知識(shí)的渴望和激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。（2）問題提問法：為學(xué)生使學(xué)生時(shí)刻跟隨老師的思維走，在每個(gè) 主要的教學(xué)過程中， 都穿插著一些與內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的問題對學(xué)生進(jìn)行提 問，讓學(xué)生對材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)。 于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力可以得到一定程度 的提高。（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在案例中包含著新建文檔和保存文檔的任務(wù)，學(xué) 生以完成此任務(wù)為主要目標(biāo)， 通過學(xué)生的自主探索， 小組探究達(dá)到共 同完成任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以使鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 小組探究、 與人溝通的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。2、媒體手段在整個(gè)教學(xué)過程

4、中，利用多媒體的教學(xué)手段進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌咐?示。其主要優(yōu)點(diǎn)有：（1）多媒體的使用對教師和學(xué)生來說，實(shí)現(xiàn)了資源共享的功能， 內(nèi)容可以不斷的增加，功能可以不斷的完善。（2）開放了資源共享也就開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍， 同時(shí)也就開放 了教學(xué)理念， 在特定的時(shí)間空間上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、 小組探究提供 了極大的方便。（3）網(wǎng)絡(luò)教育，無論對學(xué)生群體化的協(xié)同作戰(zhàn)，還是針對學(xué)生個(gè)性 化的自主學(xué)習(xí)都起到一個(gè)很好的協(xié)調(diào)作用和紐帶作用， 是一種不可忽 視的教學(xué)手段和延伸。三、說學(xué)法：當(dāng)今的信息技術(shù)更新?lián)Q代步伐之快令人眼花繚亂， 對學(xué)生的學(xué)法 指導(dǎo)更顯得尤為重要。一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)更新快，單就教 材的更新就已經(jīng)夠快

5、的啦！ 如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣， 有 的學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)更別說今后的發(fā)展啦。另一方面， 信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)造了特定的學(xué)習(xí)環(huán)境， 學(xué)生可以 合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源開展多邊協(xié)同、小組探究性的學(xué)習(xí)。為此，我主 要使用以下幾種學(xué)習(xí)方法：1、自主式學(xué)習(xí)法：制定任務(wù)目標(biāo)，要求學(xué)生閱讀和自學(xué)官方網(wǎng)站支持的有關(guān)電子教材內(nèi)容2、探究學(xué)習(xí)法：通過對認(rèn)識(shí)教師節(jié)賀卡的學(xué)習(xí)后，嘗試運(yùn) 用于案例中新建文檔和保存文檔中所遇到問題的時(shí)候， 進(jìn)行思考、 自 學(xué)和摸索。3、知識(shí)遷移法：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較中掌握文檔的保存方 法，完成保存文檔的操作。 完成了理論到實(shí)際的應(yīng)用，實(shí)踐了知識(shí)的 遷移。4

6、、小組協(xié)同合作法：小組之間，同學(xué)之間的協(xié)同合作，可以最 大的發(fā)揮同學(xué)的潛能，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的知識(shí)互補(bǔ)。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程教學(xué)內(nèi)容、步驟與方法師生與互動(dòng)可行性意圖與效果五、教學(xué)反思：在教學(xué)中， 我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對感興趣的圖片、 藝術(shù)字等多媒體信息只 是簡單的應(yīng)用，綜合起來就無所適從，為此我設(shè)計(jì)了“用word 制作賀卡”這一綜合任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以任務(wù)為 主線，結(jié)合生活實(shí)際，有以下幾點(diǎn)成功之處：1、情境引課：課間播放具有背景音樂的賀卡讓學(xué)生以輕松愉悅 的心情進(jìn)入課堂， 吸引了學(xué)生的注意力， 為制作賀卡創(chuàng)造一個(gè)良好的 氛圍；2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：通過學(xué)生討論、教師演示，采用環(huán)環(huán)相扣，步步 質(zhì)疑的方式，引導(dǎo)學(xué)生逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過歸納，總結(jié)出制作賀 卡的步驟。 達(dá)到了即復(fù)習(xí)了學(xué)過的內(nèi)容， 又掌握了制作賀卡的步驟的 目的，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、自主探究，制作賀卡：為學(xué)生播放了幾首輕音樂，使學(xué)生在 優(yōu)美的音樂中展開想象的翅膀把美好的祝愿用賀卡展現(xiàn)出來， 使學(xué)生 能夠全身心的投入到制作