小學語文教學設計案例《小英雄雨來》.doc

1、小學語文教學設計案例小英雄雨來第一課時一、激發(fā)情感，理解課題1 、親情導語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后， 他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋 你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎 ?2 、放錄音。配樂詩小英雄啊，雨來 ! 思考：此時此刻，你有什么想法 ?你還了解小英雄雨來的其他事跡嗎 ?出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中， 我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵戰(zhàn)爭之火。3 、出示課題：(1)

2、理解課題(2) 引導學生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么 ?二、指導學生、自學課文1 、出示預習提綱：思考題A、文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護李大叔、和鬼子斗爭)B、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關系?(圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。)第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美 ?通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高 ?第二部分：從哪兒看出雨來上夜校， 受到愛國主義教育 ?在書中用“ ”畫出來。第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?第六部分：雨來的怎樣機智脫險?2 、以學生的自學為主 ( 分為若干的學習小組 ) ，注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標

3、畫的方法。3 、通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節(jié)。三、匯報預習，交流解疑1 、詢問學生在預習中的不解之處。2 、匯報預習的情況。3 、討論課文的表達順序。4 、分角色朗讀，參與評價。(1) 確定重點部分： 哪部分最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄， 哪部分就是重點部分。(2) 分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的 ?把有關的詞語標畫出來。(3) 試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。(4) 在班上分角色朗讀課文或者表演。四、布置作業(yè)1 、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。2 、體會文章各部分之間的聯(lián)系。相關文章推薦：1. 小學語文教學設計與反思永生的眼睛2. 小學語文教學設計尋訪小動物優(yōu)質(zhì)版3. 李時珍小學語文教學設計4. 小學語文教學設計與反思植樹問題5. 爬山虎的腳小學語文教學設計與反思6. 小學語文教學設計草原7. 鯨小學語文教