讓孩子性格內(nèi)向的原因

1、讓孩子性格內(nèi)向的原因現(xiàn)在一般認(rèn)為，內(nèi)向人的興趣與注意指向自身及其主 觀世界；除了親密朋友之外，不易與他人隨便接觸，對一般 人顯得冷漠；待人含蓄、沉思、嚴(yán)肅、敏感；缺乏自信與行 動的勇氣；喜好幻想；情緒活動比較穩(wěn)定；喜歡有秩序的生 活。1性格內(nèi)向者的內(nèi)心世界是什么樣的呢？有一位性格內(nèi)向的人說：“我并不是厭世，但我確實(shí) 不知道生存世上的意義。我對人對事都沒有特殊的愛戀，我 希望可以躲起來不必面對這個(gè)世界。我每天早上都賴在床上 不肯起來，外面的世界對我來說太難應(yīng)付了，每天由辦公室 回到家里的時(shí)候，我都有如釋重負(fù)的感覺。放假的日子，我 除非迫不得已，否則一定要留在家里， 無論如何也不肯出去 我最怕的是

2、人，我覺得自己什么都比不上別人，所以為了逃 避與別人比較高低，我在盡可能范圍之內(nèi)都避免與別人接 觸。我很怕向別人提出問題，我怕被人罵我笨，所以工作上 及生活上有許多事我都一知半解，得過且過就算了。可是我 又怕別人識穿我的無知，因此我加倍謹(jǐn)慎，避免與人接觸。雖然我躲在自己的‘ 人世界’里覺得很安全， 但同時(shí)我也覺得孤獨(dú)。我向往能多幾個(gè)好朋友，我希望自己 不要這么怕與人接觸，我希望可以仔細(xì)地去了解自己工作及 生活的環(huán)境，我希望可以真正地享受人生。”2. 內(nèi)向性格是怎樣形成的？（1）由于自我意識敏感而產(chǎn)生對人的“緊張癥”、 “恐怖癥”如有的中學(xué)生與異性接觸時(shí)，過分強(qiáng)烈地意識到

3、對方是異性，造成情緒緊張過度，陷入尷尬局面。（2）家庭背景這往往是造成內(nèi)向性格的主要因素。 患者的父母常屬于較為冷漠的人，他們深信如果要使孩子有 高度的服從性，身為父母必須與子女保持一定的距離。一位 患者說：“小時(shí)候，爸媽從來不鼓勵我有好奇心，他們對我 的問題不是嗤之以鼻，就是叫我少管閑事，做好份內(nèi)的事。 家長不鼓勵子女去結(jié)交朋友，或參加任何課余活動，他們認(rèn) 為這類活動會使兒女“分心”，對正常的學(xué)習(xí)失去興趣，所 以在踏入社會之前，青少年的生活圈子只限于學(xué)校及家里。 在缺乏與人溝通的環(huán)境里成長的兒童，對于一般社交技巧可 以說是一無所知的，他在剛踏入社會做事時(shí)，無意之中得罪 了一些人，而這些人對患

4、者所表現(xiàn)出來的反感，使他從此不 敢再嘗試與別人溝通，同時(shí)完全退縮入自己的個(gè)人世界。（3）與經(jīng)歷有關(guān)性格是人在生活實(shí)踐中，在人同環(huán) 境的相互作用中形成的。人的生活環(huán)境，具體地講，就是人 的家庭、學(xué)校、工作等，人與環(huán)境關(guān)系發(fā)展的過程便是經(jīng)歷， 經(jīng)歷也是性格形成的條件。3. 怎樣正確對待與改變過于內(nèi)向的性格？(1) 應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到：性格的內(nèi)向與外向各有優(yōu)缺點(diǎn)。 研究表明，內(nèi)傾與外傾型在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是不同的。內(nèi)傾型 的最主要優(yōu)點(diǎn)是遇事沉著、善于思考，這是提高學(xué)習(xí)效率的 基本條件；但內(nèi)傾型的人思想較狹隘，容易產(chǎn)生自卑感，愛 摳小事，忽視大局，這也會影響學(xué)習(xí)。外傾型的最大長處是 性格爽朗、倔強(qiáng)，遇事不怯場，反

5、應(yīng)；較快，學(xué)得也較快； 但外傾型的人往往從興趣、 情感出發(fā)，缺乏計(jì)劃性和堅(jiān)持性， 影響?yīng)毩⑺伎嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。(2) 對于怕“人”的內(nèi)向性格患者，首先要引導(dǎo)他 們對周圍環(huán)境里的事物產(chǎn)生興趣。具體方法是：患者每天下 班之后，不要馬上回家，而要到一個(gè)熱鬧的場所呆一段時(shí)間， 然后回家將他所觀察到的一切記錄下來。這種做法的目的是 想將患者從他的個(gè)人世界里拖出來，讓他投入一些以前不敢 置身的環(huán)境，并對這些環(huán)境作出詳細(xì)的觀察。過了一段時(shí)間 以后，患者對一切接觸過而向來沒有留意過的事物逐漸產(chǎn)生 興趣，想逗留在外的愿望也就加強(qiáng)，逗留的時(shí)間也自然地增 加了很多。(3) 第二步要主動地與他人接觸。在正式開始前，

6、 我們要教患者一些基本的溝通技巧。(4) 研究表明，中學(xué)生性格的內(nèi)傾與外傾類型是逐 步定型的，一般高中之后已趨于穩(wěn)定狀態(tài)。也就是說，性格 的內(nèi)傾與外傾類型及其表現(xiàn)，在高中階段已經(jīng)成熟。教師和 家長的責(zé)任，一是抓緊中學(xué)生內(nèi)傾與外傾型成熟或穩(wěn)定前的 性格的塑造；二是要根據(jù)內(nèi)傾與外傾類型的測定，判斷各類 不同性格類型的中學(xué)生，在某種條件下可能發(fā)生的行動，有 針對性地安排他們的學(xué)習(xí)、 工作和生活，使他們更好地成長（5）我們要認(rèn)識到大多數(shù)人屬于中間型，兼有內(nèi)傾 和外傾的特征。了解一個(gè)人性格的內(nèi)傾與外傾的特點(diǎn)，對于 他的性格培養(yǎng)及其使用，發(fā)揮其長處，克服其不足都有一定 的意義。許多性格極端內(nèi)向的人都生活在

7、孤寂之中，他們渴望 拓展自己的生活圈子，使自己生活得有意義一些，可惜他們 缺乏基本的社交技巧去達(dá)到這個(gè)目的。所以，假如你遇到一 個(gè)這樣的人，你可嘗試用以上方法去幫助他。 我專家提醒：內(nèi)向孩子不宜全托如果孩子小于三歲半，階段任務(wù)就不是培養(yǎng)主動性， 而是讓他們感受關(guān)愛，形成良好的親子關(guān)系了，這個(gè)年齡的 孩子就不適合入全托。很多家長都以為，把孩子送全托，可 以讓他們接受專業(yè)的生活護(hù)理、心理保健和基本行為習(xí)慣的 培養(yǎng)，同時(shí)自己周末也會把他們接回來好好“補(bǔ)償”，不會 因此影響和孩子的關(guān)系?？蓪?shí)際上，再專業(yè)、再敬業(yè)的老師 也無法滿足每個(gè)孩子個(gè)性化的心理需要和對親情的渴望，家 長的這種做法，說嚴(yán)重了，是對孩子的情感剝奪。因?yàn)檫@個(gè) 年齡段的孩子語言滯后，很難表達(dá)出自己的需要，但情感已 經(jīng)發(fā)展完全，對父母有強(qiáng)烈的依戀，如果一連五天見不到親 人，他們會產(chǎn)生不安全感，萬一再受到委屈找不到合適的傾 訴對象，對其身心發(fā)展更是不利。另外，和性格外向的孩子相比，內(nèi)向的孩子不宜入全 托。實(shí)際上，天性害羞