職業(yè)生涯規(guī)劃2

1、職業(yè)生涯規(guī)劃第一章 當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)逐年遞增的畢業(yè)生人數(shù)年年 度度畢業(yè)生人數(shù)（萬(wàn)人）畢業(yè)生人數(shù)（萬(wàn)人）20072007年年49549520082008年年55955920092009年年61161120102010年年63163120112011年年660660相關(guān)數(shù)據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)n全國(guó)每年新增就業(yè)崗位不超過(guò)全國(guó)每年新增就業(yè)崗位不超過(guò)1000萬(wàn)萬(wàn) 其中適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位不超過(guò)一半。其中適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位不超過(guò)一半。n找工作的人數(shù)超過(guò)丹麥或挪威的全國(guó)人口，找工作的人數(shù)超過(guò)丹麥或挪威的全國(guó)人口，高于一個(gè)深圳市（高于一個(gè)深圳市（595萬(wàn)）或蘇州（萬(wàn)）或蘇州（606萬(wàn)）、萬(wàn)）、無(wú)錫（無(wú)錫（590萬(wàn)

2、）、大連（萬(wàn)）、大連（603萬(wàn)）的人口數(shù)萬(wàn)）的人口數(shù)n畢業(yè)生總量增幅大、初次就業(yè)較畢業(yè)生總量增幅大、初次就業(yè)較低低; ;n我國(guó)目前已進(jìn)入勞動(dòng)年齡人口增我國(guó)目前已進(jìn)入勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)高峰期；長(zhǎng)高峰期；n區(qū)域分布結(jié)構(gòu)性矛盾突出，集中區(qū)域分布結(jié)構(gòu)性矛盾突出，集中在東部發(fā)達(dá)地區(qū)和城市地區(qū)；在東部發(fā)達(dá)地區(qū)和城市地區(qū)； n高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能完全高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要 ；n在就業(yè)過(guò)程中存在性別差異；在就業(yè)過(guò)程中存在性別差異；就業(yè)期望值過(guò)高。（就業(yè)期望值過(guò)高。（“錢多錢多活少離家近，位高權(quán)重責(zé)任活少離家近，位高權(quán)重責(zé)任輕輕”）就業(yè)觀念陳舊就業(yè)觀念陳舊 （

3、西部計(jì)（西部計(jì)劃、參軍、大學(xué)生村官、個(gè)劃、參軍、大學(xué)生村官、個(gè)人創(chuàng)業(yè)）人創(chuàng)業(yè)）就業(yè)難內(nèi)因就業(yè)難內(nèi)因就業(yè)難外因就業(yè)難外因【現(xiàn)狀】“蟻?zhàn)濉鄙钤趧诼当疾ㄖ袑で蟾淖?“蟻?zhàn)濉?，大學(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國(guó)的又一群體。之所以把這個(gè)群體形象地稱為“蟻?zhàn)濉保且驗(yàn)樵撊后w和螞蟻有諸多類似的特點(diǎn)：高智、弱小、群居。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅北京一地就有至少10萬(wàn)“蟻?zhàn)濉?。上海、廣州、西安、重慶等各大城市都有大量“蟻?zhàn)濉?，在全?guó)有上百萬(wàn)的規(guī)模?！景咐?“寧要都市一張床， 不要西部一套房”？ “面霸”、”拒無(wú)霸”、“考霸” 有人請(qǐng)教曾面試過(guò)有人請(qǐng)教曾面試過(guò)7.5萬(wàn)名求職者的索科尼石油萬(wàn)名求職

4、者的索科尼石油公司人事經(jīng)理保羅公司人事經(jīng)理保羅波恩頓說(shuō)，波恩頓說(shuō)，“今天的年輕人今天的年輕人求職時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤是什么？求職時(shí)，最容易犯的錯(cuò)誤是什么？”他回答說(shuō)，他回答說(shuō)，“不知道自己想要什么不知道自己想要什么”。v1、什么是生涯v 生涯是生活里各種時(shí)態(tài)的演進(jìn)方向和里程，它統(tǒng)合了人一生中的各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。練習(xí)：我的生命線v1、在紙上畫一條直線，這條直線代表了你生命的長(zhǎng)度。思考一下，你期待自己活到多少歲？將直線的一端視為你生命的開始，另一端寫上你期待可以活到的年齡；v2、在這條生命線中找到你現(xiàn)在的年齡點(diǎn)，并標(biāo)記出來(lái)，寫下現(xiàn)在的年齡；v3、回顧你過(guò)往生命歷程

5、中發(fā)生的重大事件，在直線上方寫出兩到三件對(duì)你有積極影響的事件，并在直線相應(yīng)位置上標(biāo)明年齡，在直線下方寫出兩到三件對(duì)你有消極影響的事件，并在直線相應(yīng)位置上標(biāo)明年齡。v4、思考一下這些事件對(duì)你的影響，即他們?nèi)绾问鼓愠蔀榻裉斓哪?。v 生涯不是一個(gè)靜止的點(diǎn)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；不止發(fā)生在人生的某個(gè)階段，而是如影隨形，相伴人的一生。同時(shí)，因?yàn)檫z傳、家庭、經(jīng)歷、所處社會(huì)環(huán)境等的不同，每個(gè)人的生涯也會(huì)不同。所以。生涯的發(fā)展是個(gè)性化的發(fā)展，即使處于同一時(shí)代或同一文化背景下的人們，因?yàn)樯陌l(fā)展中其他因素的影響，每個(gè)人也會(huì)有屬于自己的生涯。生涯彩虹圖解讀生涯彩虹圖模型(Super)v不同角色的交互影響交織出個(gè)人獨(dú)

6、特的生涯類型(career patterns)v角色活躍于四種主要的人生舞臺(tái)：家庭、社區(qū)、學(xué)校和工作場(chǎng)所v各種角色先后或同時(shí)在人生的舞臺(tái)上層現(xiàn)疊出，直至退休，退休之后仍有幾種角色延續(xù)至終v角色之間是交互作用的，某一個(gè)角色上的成功，可能帶動(dòng)其他角色的成功，反之，某一角色的失敗，可能導(dǎo)致其他角色的失敗v為了某一角色的成功付出太大的代價(jià)，也可能導(dǎo)致其他角色的失敗v2、職業(yè)生涯規(guī)劃的含義v職業(yè)：職業(yè)：是人們參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)是人們參與社會(huì)分工，利用專門的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬作為物質(zhì)生活來(lái)源并滿足精神需求的工作。富、精神財(cái)富，獲得合理報(bào)

7、酬作為物質(zhì)生活來(lái)源并滿足精神需求的工作。v職業(yè)生涯：職業(yè)生涯：是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)是一個(gè)人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動(dòng)，以及相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。的變遷及工作理想的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。 v職業(yè)生涯規(guī)劃：職業(yè)生涯規(guī)劃：是指?jìng)€(gè)人在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)知主、客是指?jìng)€(gè)人在進(jìn)行自我剖析，全面客觀地認(rèn)知主、客觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇觀因素與環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，設(shè)定自己的職業(yè)生涯

8、發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，采取各種積極實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作開發(fā)計(jì)劃，采取各種積極的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。的行動(dòng)去達(dá)成職業(yè)生涯目標(biāo)的過(guò)程。 職業(yè)決定你的收入職業(yè)決定你的收入職業(yè)決定你的生活質(zhì)量職業(yè)決定你的生活質(zhì)量職業(yè)決定你的社會(huì)地位職業(yè)決定你的社會(huì)地位職業(yè)決定你的活動(dòng)范圍職業(yè)決定你的活動(dòng)范圍職業(yè)決定你的時(shí)間分配職業(yè)決定你的時(shí)間分配職業(yè)實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值觀職業(yè)實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值觀職業(yè)使你獲得生活滿足感職業(yè)使你獲得生活滿足感 v職業(yè)生涯規(guī)劃的目的職業(yè)生涯規(guī)劃的目的v 協(xié)助個(gè)體找到工作，幫助個(gè)體真正協(xié)助個(gè)體找到工作，幫助個(gè)體真正了解自己

9、，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境等外部因素確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)確定職業(yè)發(fā)展方向，擬定可行性的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)個(gè)體人生價(jià)值的最大化?；?。v 職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，它職業(yè)生涯規(guī)劃不是一勞永逸的，它是個(gè)體在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中不斷調(diào)整和完是個(gè)體在職業(yè)發(fā)展過(guò)程中不斷調(diào)整和完善的產(chǎn)物。善的產(chǎn)物。職業(yè)生涯規(guī)劃二、生涯規(guī)劃的意義清晰的長(zhǎng)期目標(biāo)清晰的短期目標(biāo)目標(biāo)模糊沒(méi)有目標(biāo)職業(yè)生涯規(guī)劃人生結(jié)果對(duì)比 窮人思維 富人思維職業(yè)規(guī)劃是什么v回答：職業(yè)？生涯？規(guī)劃？工具v回答我的愿景(夢(mèng)想)？我的傾向？我的能力？v回答哪些機(jī)會(huì)？哪些人？社會(huì)需要什么？

10、v決策-行動(dòng)做選擇？行動(dòng)計(jì)劃？做了什么職業(yè)生涯規(guī)劃性格興趣特長(zhǎng)智商情商氣質(zhì)價(jià)值觀 職業(yè)抉擇 路線抉擇 目標(biāo)抉擇 行動(dòng)抉擇 組織環(huán)境 組織發(fā)展戰(zhàn)略 人力資源需求 晉升發(fā)展機(jī)會(huì) 政治環(huán)境 社會(huì)環(huán)境 經(jīng)濟(jì)環(huán)境舒伯的職業(yè)生涯發(fā)展學(xué)說(shuō) -生涯發(fā)展階段理論 1.1.成長(zhǎng)階段成長(zhǎng)階段（出生（出生-14-14歲）歲）2.2.探索階段探索階段（15-2415-24歲）歲）3.3.建立階段建立階段（25-4425-44歲）歲）4.4.維持階段維持階段（45-6545-65歲）歲）5.5.衰退階段衰退階段（6565歲以上）歲以上）發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)發(fā)展自我形象，發(fā)展對(duì)世界的正確態(tài)度世界的正確態(tài)度 通過(guò)學(xué)校活動(dòng)、打

11、零工等通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)、打零工等機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、機(jī)會(huì)，對(duì)自我能力及角色、職業(yè)做了一番探索職業(yè)做了一番探索統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)希望維持現(xiàn)有希望維持現(xiàn)有“位子位子”，同，同時(shí)會(huì)面對(duì)新人的挑戰(zhàn)時(shí)會(huì)面對(duì)新人的挑戰(zhàn)個(gè)體不得不面對(duì)隱退，尋求個(gè)體不得不面對(duì)隱退，尋求不同方式替代和滿足需求不同方式替代和滿足需求人生規(guī)劃長(zhǎng)期規(guī)劃中期規(guī)劃短期規(guī)劃三年以內(nèi)三年以內(nèi)三至五年三至五年五至十年五至十年v職業(yè)生涯規(guī)劃四大“黃金”準(zhǔn)則：v1、擇己所愛(ài)v2、擇己所長(zhǎng)v3、擇己所利v4、擇世所需職業(yè)規(guī)劃方法圖游戲：自制名片 試想一下畢業(yè)五年后的一次同學(xué)聚會(huì)，大家交換著自己的名片，你希望自己的名片上寫著你從事著

12、怎樣的工作，掛著怎樣的頭銜?在這個(gè)游戲中，你是否要想像未來(lái)生活的狀態(tài)，是否對(duì)未來(lái)職業(yè)充滿了一種向往與期待？v三、學(xué)期間的生涯發(fā)展與規(guī)劃三、學(xué)期間的生涯發(fā)展與規(guī)劃v生涯發(fā)展與規(guī)劃是終身過(guò)程，大學(xué)是一個(gè)重要階段生涯發(fā)展與規(guī)劃是終身過(guò)程，大學(xué)是一個(gè)重要階段 高中階段的生涯發(fā)展任務(wù)高中階段的生涯發(fā)展任務(wù)完善自我認(rèn)識(shí)（保持積極自我概念的技能；保持有效行為完善自我認(rèn)識(shí)（保持積極自我概念的技能；保持有效行為的技能；了解發(fā)展性變化）的技能；了解發(fā)展性變化）進(jìn)行教育與職業(yè)探索（具備參與及投入教育和培訓(xùn)的技能；進(jìn)行教育與職業(yè)探索（具備參與及投入教育和培訓(xùn)的技能；投入工作和終身學(xué)習(xí)的技能；定位評(píng)估和運(yùn)用生涯信息的投

13、入工作和終身學(xué)習(xí)的技能；定位評(píng)估和運(yùn)用生涯信息的技能；尋找、獲得、保持及改變工作所需的技能；了解社技能；尋找、獲得、保持及改變工作所需的技能；了解社會(huì)需求和社會(huì)功能對(duì)工作本質(zhì)和結(jié)構(gòu)的影響）會(huì)需求和社會(huì)功能對(duì)工作本質(zhì)和結(jié)構(gòu)的影響）學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃（習(xí)得決策制定的技能；了解工作對(duì)個(gè)人和學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃（習(xí)得決策制定的技能；了解工作對(duì)個(gè)人和家庭生活的影響；了解男女性別角色的持續(xù)變化；習(xí)得生家庭生活的影響；了解男女性別角色的持續(xù)變化；習(xí)得生涯轉(zhuǎn)換的技能）涯轉(zhuǎn)換的技能）四、職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧四、職業(yè)生涯規(guī)劃的技巧定義定義意義意義流程流程技巧技巧 不要在意你現(xiàn)在所處的位置，而是邁出下一步的方向不要在意你現(xiàn)在所處的位置，而是邁出下一步的方向 根據(jù)不同的發(fā)展周期，選擇的不同的價(jià)值取向根據(jù)不同的發(fā)展周期，選擇的不同的價(jià)值取向 確定職業(yè)錨之日，就是職業(yè)轉(zhuǎn)變事業(yè)之時(shí)確定職業(yè)錨之日，就是職業(yè)轉(zhuǎn)變事業(yè)之時(shí) 可以無(wú)數(shù)次修改方法，但絕不輕易放棄目標(biāo)可以無(wú)數(shù)次修改方法，但絕不輕易放棄目標(biāo) 職業(yè)生涯目標(biāo)：選擇、明確、分解、組合，加上時(shí)間坐標(biāo)職業(yè)生涯目標(biāo)：選擇、明確、分解