教育規(guī)劃綱要試題2

1、一、填空題（每空 1分，共計(jì) 20 分）1 ?中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育。2 ?百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)發(fā)展的基石。 3.教育規(guī)劃綱要提出，到 2020 年，我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)是：基本實(shí)現(xiàn)教 育 現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí) 魅力教育感 染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。6 ?為形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面，教育規(guī)劃綱要提出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式必須注重學(xué)思結(jié)合、注重知行統(tǒng)一、注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2、7 ?教育規(guī)劃綱要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，提出樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀 ,把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。8 .深化教育體制改革，關(guān)鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養(yǎng)體制，目的是提咼人 才培 養(yǎng)水平。9 .教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的最基本要求。10 . 教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。11. 完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能 力。12. 教育規(guī)劃綱要提出，通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教 學(xué)骨 干。二、單項(xiàng)選擇題（每題 3分，共計(jì) 30 分）1 .招生選拔的標(biāo)

3、準(zhǔn)和途徑過(guò)于單一，以統(tǒng)一的一次性考試成績(jī)作為學(xué)生升學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)， 造 成的弊端是（ C ）A.教學(xué)水平低B.學(xué)生慶學(xué)C.一考定終身D .教師職業(yè)倦怠2 . 教育規(guī)劃綱要提出，把 作為教育工作的根本要求。（ D ）A.以學(xué)生為主體B以教師為主導(dǎo)C.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性 D.育人為本3.學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是（B ）A. 一切為了學(xué)生B.學(xué)生健康成長(zhǎng)C.減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) D.創(chuàng)新發(fā)展4 .教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力是（ A ）A.改革創(chuàng)新B.教師培訓(xùn)C.科學(xué)管理D提高質(zhì)量5 .師德教育要以“ 核心，引導(dǎo)教師熱愛(ài)教育，關(guān)心學(xué)生。 （A ）A.愛(ài)與責(zé)任B.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)C.淡薄名利D.終身學(xué)習(xí)6. 教育公平的重

4、點(diǎn)是（ B ）機(jī)會(huì)公平保障公民依法享有受教育的權(quán)利促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展扶持困難群體A.B.C.D.7 .義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)是（ B ）A.全面發(fā)展B均衡發(fā)展C.能力為重D.德育為先8. 教育規(guī)劃綱要提出，立德樹(shù)人，把 融入國(guó)民教育全過(guò)程。（ D ）A .愛(ài)國(guó)主義B .集體主義C .民主法制D.社會(huì)主義核心價(jià)值體系9 .過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童身心健康。教育規(guī)劃綱要提出要把減 負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教 育全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。率先實(shí)現(xiàn) 減負(fù)。（A）A.小學(xué)生B.初中生C.高中生 D.大學(xué)生10 . 教育規(guī)劃綱要提出，建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)（職稱）系列，在中小學(xué)設(shè)置 教師職務(wù)（

5、職稱）。（ A ）A .正高級(jí)B .副高級(jí)C .中級(jí)D.特級(jí)教師三、簡(jiǎn)答題（共 3 小題，每題 10 分，計(jì) 30 分）1 ?指導(dǎo)未來(lái)我國(guó)教育改革和發(fā)展的 20 字工作方針是什么？ 優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量 ”2 ? 教育規(guī)劃綱要要求我們?nèi)绾胃倪M(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)？ 改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建 立科 學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展由政府、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。 做好學(xué) 生成長(zhǎng)記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀 向上、自主 自立、努力成才。改進(jìn)人才評(píng)價(jià)及選用制度，為人才培養(yǎng)創(chuàng)造

6、良好環(huán)境。樹(shù)立科學(xué)人才觀，建立以崗位職 責(zé)為 基礎(chǔ)，以品德、能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的科學(xué)化、社會(huì)化人才評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制。強(qiáng)化人才選拔 使用中對(duì) 實(shí)踐能力的考查，克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。3 ? 結(jié)合工作實(shí)際，談?wù)劄榻處熃虝?shū)育人創(chuàng)造良好環(huán)境應(yīng)該做好哪些工作？一、優(yōu)化校園環(huán)境二、加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，優(yōu)化人際關(guān)系和文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展三、堅(jiān)持學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，協(xié)調(diào)一致形成 教育合力”，使學(xué)校育人環(huán)境在家 庭、社會(huì)得到完善體現(xiàn)，保證育人效果。四、論述題（共 2小題，每題 20分，計(jì) 40分）1.教育規(guī)劃綱要提出教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是什么？談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)略主題的理解。教育規(guī)劃綱要指出，堅(jiān)持以

7、人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。 以 人為本”和素質(zhì)教育”這兩個(gè)詞基本上已經(jīng)被大眾所熟悉，但熟悉和熟知并非等同于真知。 以人 為本”的內(nèi)涵很深刻，而外延又極其豐富。每個(gè)人都有對(duì)此詞有著個(gè)性化的理 解，要把這個(gè)詞真 正地理解和運(yùn)用到教育上的確不是一件輕而易舉的事情。關(guān)鍵是 人”是指 誰(shuí)？本”又為何意？許多人用自己的行為告訴人們，他們把以人為本理解為以自己為本和以 自己 的利益為本。誰(shuí)都知道上述理解是片面的，但正確的理解應(yīng)該是什么？教育的主體是誰(shuí)？ 能否理 解以人為本就是以教育的主體為本？教育的主體是多樣的，怎么樣處理多樣主體間的 關(guān)系？比 如，以學(xué)生為本”與以教師為本”的關(guān)系如

8、何協(xié)調(diào)的問(wèn)題。從道理上講， 以學(xué)生為 本”和以教師為本”并不矛盾，但在現(xiàn)實(shí)中還是存在著很多的問(wèn)題。素質(zhì)教育”中的素質(zhì)指什么？現(xiàn)行的教育不是素質(zhì)教育嗎？是否有著相對(duì)好的素質(zhì) 教 育和相對(duì)差的素質(zhì)教育？人們應(yīng)該如何界定什么是好的素質(zhì)教育和什么是差的素質(zhì)教育？教育規(guī)劃綱要指出，要堅(jiān)持德育為先。要堅(jiān)持立德樹(shù)人，把社會(huì)主意核心價(jià)值 體 系融入國(guó)民教育的全過(guò)程。這里同樣存在著人們?nèi)绾卫斫夂吐鋵?shí)的問(wèn)題。德育指什么？如 何做到 德育為先？社會(huì)主義核心價(jià)值體系的主要內(nèi)容是什么？如何把這個(gè)價(jià)值體系融入到教 育過(guò)程中？教育規(guī)劃綱要指出，要堅(jiān)持能力為重。要堅(jiān)持優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、豐富社會(huì)實(shí)踐、 強(qiáng) 化能力培養(yǎng)。能力具體指什

9、么？高分（成績(jī)）為什么不是一種能力？什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)才 能稱為 是優(yōu)化的？如何在機(jī)制和環(huán)境上保障使社會(huì)實(shí)踐變得豐富？如何強(qiáng)化能力培養(yǎng)？以往 教育中的失 誤是什么？教育規(guī)劃綱要指出，要堅(jiān)持全面發(fā)展。全面發(fā)展具體指什么？是指德智體美勞 嗎？以往我們不是一直在強(qiáng)調(diào)這個(gè)嗎？還是落實(shí)的問(wèn)題？總之，教育規(guī)劃剛要使人們可以對(duì)于教育的一些重大問(wèn)題進(jìn)行更加深刻的思考。2 ? 結(jié)合教育規(guī)劃綱要的學(xué)習(xí)及工作實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)更新人才培養(yǎng)觀念的理解。 百年大計(jì)，教育為本。在研修班期間，我學(xué)習(xí)了國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （以下簡(jiǎn)稱綱要），對(duì)教育改革和發(fā)展做了一些思考。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基 石， 是提高國(guó)民素

10、質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。綱要從我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的總體戰(zhàn) 略出發(fā)， 規(guī)劃描繪了我國(guó)未來(lái)十年教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，科學(xué)規(guī)定了到 2020 年我國(guó)教 育改革發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、工作方針、總體任務(wù)、改革思路和重大舉措。這是進(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)我國(guó)第一個(gè)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，是指導(dǎo)我國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。貫徹落實(shí)綱 要，要做的事情很多。其中重要一條，就是更新人才培養(yǎng)觀念。人才培養(yǎng)觀念是人們對(duì)于 人才 培養(yǎng)及其發(fā)展規(guī)律的總看法或根本觀點(diǎn)。人才培養(yǎng)觀念是一切教育行為的先導(dǎo)，更新人 才培養(yǎng)觀 念是深化教育改革的前提。根據(jù)綱要精神，本文擬就更新人才培養(yǎng)觀念的問(wèn)題 談?wù)勛约旱恼J(rèn) 識(shí)。、樹(shù)立全面發(fā)展觀念，促

11、進(jìn) 德智體美”的有機(jī)融合聯(lián)合國(guó)科教文組織在 1996 年的一份報(bào)告中指出，一個(gè)人的全面發(fā)展，就是身心、智力、 敏 感性、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展 ”全面發(fā)展觀念是針對(duì)片面發(fā)展觀 念而言 的。人的全面發(fā)展 ，就個(gè)體的人而言，就是應(yīng)該在德育、智育、體育、美育等各方面的全面而協(xié)調(diào)的發(fā)展。重智育，輕德育；或重德智育，輕體育；或重德智體，輕美育，都是 片面發(fā)展，而不 能稱之為全面發(fā)展。在教育史上，人的全面發(fā)展是一個(gè)永恒的主題，或者換 一個(gè)角度說(shuō)，人類的 歷史就是人類逐步實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展的歷史。人類從誕生的那一天起就 在不停的探索周圍世界， 同時(shí)也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對(duì)自身全面發(fā)展的追求。我國(guó)

12、古代教育家孔 子、古希臘哲學(xué)家亞里士多 德、捷克教育家夸美紐斯、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基都提出過(guò)全 面發(fā)展的理念，我們應(yīng)該繼承這 些寶貴的精神財(cái)富。全面發(fā)展是一種教育過(guò)程，必須把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育密切結(jié)合起來(lái)；把課 堂教 學(xué)和豐富多彩的課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)；把文化知識(shí)學(xué)習(xí)與思想品德修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；在傳授 知識(shí)的同 時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)；把學(xué)生的德、智、體、美、勞和 諧發(fā)展與培養(yǎng) 他們的個(gè)性結(jié)合起來(lái)。換句話說(shuō)，就是既重視學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，也關(guān)注學(xué)生身 體的健康；既重視 學(xué)生知識(shí)的獲得，又培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；既要加強(qiáng)體育， 確保學(xué)生體育課程和 課余活動(dòng)時(shí)間，又要

13、加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民 的情感；既要加強(qiáng)美育， 又要重視安全教育、生命教育、國(guó)防教育、可持續(xù)發(fā)展教育?？傊?， 全面發(fā)展的觀念就是要促進(jìn) 德育、智育、體育、美育的有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué) 生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì) 主義建設(shè)者和接班人。、樹(shù)立人人成才觀念，促進(jìn)所有學(xué)生成長(zhǎng)成才人人成才觀念有兩個(gè)層面的含義，一是教育人才觀，就是面向全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生 成長(zhǎng) 成才。二是社會(huì)用人觀，應(yīng)當(dāng)不唯學(xué)歷，不唯職稱，不唯資歷，不唯身份，以能力和業(yè) 績(jī)?yōu)閷?dǎo) 向，樹(shù)立大人才觀，不拘一格選人才。思想是行動(dòng)的指南。只有克服在人才問(wèn)題上的 片面觀念， 才能把人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略變成自覺(jué)的實(shí)踐。人

14、人都可以成才，需要教育、社會(huì)和個(gè)人多方面的努力。首先要發(fā)展社會(huì)教育。人只有 通過(guò) 學(xué)習(xí)才能成才。目前我國(guó)人均受教育為 8 年，而發(fā)達(dá)國(guó)家為 11 - 14 年。為此，政府要 加大教育 投資，企業(yè)要舍得花錢對(duì)職工進(jìn)行培訓(xùn)，個(gè)人為了成才，也要重視對(duì)終身教育的投 資。其次，要 加快體制創(chuàng)新，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、寬容的社會(huì)氣氛，形成育才、聚才和用才的 良好環(huán)境。第三是 個(gè)人的努力。 天生我才必有用”個(gè)人要有成才的強(qiáng)烈愿望，又要選擇適 合自己的成才類型；要善于抓住成才的機(jī)遇，又要敢于突破種種傳統(tǒng)的、保守的、惰性的習(xí) 慣勢(shì) 力的束縛；要持之以恒，勇于競(jìng)爭(zhēng)，不怕失敗。努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成才，既是獻(xiàn)身中國(guó)特 色社會(huì)主

15、 義事業(yè)的需要，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和全面發(fā)展的體現(xiàn)。三、樹(shù)立多樣化人才觀念，尊重個(gè)人選擇所謂多樣化人才觀念，就是尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格培養(yǎng)人才。應(yīng)試教 育造 成我國(guó)大批學(xué)生 高分低能”的現(xiàn)象。高考傳導(dǎo)的升學(xué)壓力依然阻礙著素質(zhì)教育的實(shí)施。 改革以高 考為代表的人才評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。綱要提出，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建 立科學(xué)、多樣 的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì) 實(shí)踐能力的考察， 克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，綱要提出：在教學(xué)方式和方法上，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟 發(fā) 式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；注重知行

16、統(tǒng)一，堅(jiān)持教育教學(xué)與 生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；注重因材施教，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué) 生的優(yōu)勢(shì)潛 能。綱要提出的教育教學(xué)改革思路直指應(yīng)試教育的弊端，有助于進(jìn)一步提升 素質(zhì)教育的理 念，樹(shù)立多樣化的人才觀。四、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，與時(shí)俱進(jìn)所謂終身學(xué)習(xí)就是說(shuō)終其人的一生，都必須要不停的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)， 活到老學(xué)到 老”新技術(shù)革命帶來(lái)知識(shí)的突變，不但知識(shí)總量增長(zhǎng)速度驚人，知識(shí)的更新周期更是大大縮 短。 人類文明已發(fā)展到了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)習(xí)為生存之道。學(xué)習(xí)的能力，就是個(gè)人將來(lái)生 存的能 力、生活的能力。對(duì)所有人來(lái)說(shuō)，終身學(xué)習(xí)都將成為一種回報(bào)無(wú)限的投資。黨的十七 大報(bào)告指 出，要構(gòu)

17、建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。這既強(qiáng)調(diào)了人 的全面發(fā)展過(guò) 程中學(xué)習(xí)的全民性，又強(qiáng)調(diào)了個(gè)人學(xué)習(xí)的終身性，只有全民族的個(gè)人終身學(xué)習(xí)， 才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)社 會(huì)人的全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校以學(xué)習(xí)為主，作為老師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué) 會(huì) 學(xué)習(xí)，就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生獲得科學(xué)的思維方法、收集整合知識(shí)的技巧和大 膽創(chuàng)新 的精神。為提高課堂教學(xué)效率，必須改變 以教為主、以學(xué)為輔”的教學(xué)方式，做到 以 學(xué)為主、 以教為輔”以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”以學(xué)”為中心開(kāi)展教育教學(xué)工作，為 終身學(xué)習(xí)打下良 好的基礎(chǔ)。五、樹(shù)立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，形成體系開(kāi)放的人才培養(yǎng)體制致天下之治者

18、在人才，成天下之才者在教化 ”教育是個(gè)系統(tǒng)工程，涉及方方面面，必 須統(tǒng) 籌安排。首先，小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)要有機(jī)地銜接起來(lái)，不僅是知識(shí)的銜接，更重要的是 對(duì)學(xué)生素 質(zhì)的全面培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，持之以恒。第二，教學(xué)、科研、實(shí)踐要緊密結(jié)合起來(lái)。 學(xué)校是教學(xué)單 位，但也要重視科研，以科研促教學(xué)，在教學(xué)中體現(xiàn)科研成果，特別是世界上 最先進(jìn)的教育理念 應(yīng)該體現(xiàn)在最前沿的課堂教學(xué)之中。學(xué)校既要傳授知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的 動(dòng)手能力，為學(xué)生的實(shí) 踐創(chuàng)造良好條件。第三，學(xué)校、家庭、社會(huì)要密切配合，要加強(qiáng)學(xué)校 之間、校企之間、學(xué)校與科 研機(jī)構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開(kāi) 放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇 多樣的人才培養(yǎng)體制。在上述 五個(gè)觀念”中，有的其實(shí)是 老”觀念，如第一個(gè)觀念是新中國(guó)教育方針一貫倡導(dǎo)的 核心教育觀念，第