xx中心園開展教師讀書交流活動(dòng)4頁

1、五糧中心園開展教師讀書交流活動(dòng)主持人：張銳2013-2014學(xué)年度 下學(xué)期為了進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，增強(qiáng)教師的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，五糧中心幼兒園舉行了“幼兒教師讀書交流會(huì)活動(dòng)”，活動(dòng)由園長主持，全體班主任老師參與了交流活動(dòng)。9位教師暢談了自己讀書的心得，她們有的敘說案例，或闡述觀點(diǎn)，或暢談體會(huì)，言語中滿溢著激情和喜悅，讓大家盡情地分享了讀書的快樂。楊玲：如何演繹有效的區(qū)域活動(dòng)讀幼兒園區(qū)域活動(dòng)新論：一種生態(tài)學(xué)的視角有感 近年來，區(qū)域活動(dòng)日益受到人們的關(guān)注，許多老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了區(qū)域活動(dòng)的重要性，也想將區(qū)域活動(dòng)開展好，但在實(shí)踐中有存在許多問題。為尋找解決問題的策略，我解讀了

2、幼兒園區(qū)域活動(dòng)新論：一種生態(tài)學(xué)的視角，對(duì)區(qū)域活動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，我將結(jié)合有效性來談?wù)勥@本書的感受。隨著教育改革的深入，幼兒園越來越重視區(qū)域活動(dòng)的開展，然而在開展區(qū)域活動(dòng)中，常常會(huì)被走入誤區(qū)：區(qū)域活動(dòng)和課程互不相干，區(qū)域活動(dòng)的各區(qū)域互不相干，區(qū)域活動(dòng)局限于操作活動(dòng)這一系列的問題存在，成了區(qū)域活動(dòng)發(fā)展的阻力。我想主要突出三個(gè)維度：課程、生活、區(qū)域，三者之間的融合，要融合必然要形成一定的對(duì)話。要使區(qū)域活動(dòng)與課程、生活之間的交流打開一道通道，必然要使三者之間形成積極的對(duì)話，在傳統(tǒng)的區(qū)域活動(dòng)中，區(qū)域和課程、生活是相互隔離的，而且區(qū)域中的材料也是很少變化的，這和區(qū)域活動(dòng)的對(duì)話性缺失有關(guān)。與之向不同的有效的區(qū)

3、域活動(dòng)則是充分體現(xiàn)了三者的對(duì)話性，具有對(duì)話性，進(jìn)而使得三者之間的融合成了必然和可能。趙榮：讀蘇霍姆林斯基給教師的建議有感在教師，要愛護(hù)兒童對(duì)你的信任一文中，讓我知道了我們教師應(yīng)該如何更好的愛護(hù)幼兒，幫助幼兒，理解幼兒。在我們班有位新來的小朋友，他沒有上過小班，家里也是父母離異的，所以從小就有爺爺奶奶帶。在一來幼兒園時(shí)，他表現(xiàn)的及其煩躁，常?？摁[和扔玩具，后來我們兩位老師的悉心教導(dǎo)下。在一位老師上課時(shí)，另一位就看著他，告訴他老師很喜歡他，還經(jīng)常表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。比如說他點(diǎn)名時(shí)會(huì)主動(dòng)說到了，我們馬上在全班面前表揚(yáng)他乖。早上來幼兒園能和老師輕聲的說早上好了，我們?cè)诩议L面前又大大的表揚(yáng)他懂事。通過幾個(gè)

4、月下來，這個(gè)小朋友和我們老師已經(jīng)建立了朋友關(guān)系，對(duì)我們也很信任，在有一次的聊天中還主動(dòng)告訴我們他現(xiàn)在有媽媽了，后來有幾次媽媽接送，我們也一起聊到孩子的教育問題，家長表示孩子來幼兒園后變得聽話了，長大了，說感謝我們老師。其實(shí)我們只是不吝嗇的表揚(yáng)了他，才使他進(jìn)步這么快，對(duì)于他我們從沒有責(zé)罵過，因?yàn)楹⒆拥男睦矶际呛艽嗳醯摹Ｕ缥恼轮姓f到的“你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”我們正是做到了這點(diǎn)，才讓這位幼兒快樂成陳婷婷：愛的詩篇讀后感“這是一本體現(xiàn)北京幾位特級(jí)教師愛與奉獻(xiàn)精神的和教育

5、藝術(shù)的書。書中講述了他們自己的經(jīng)歷，既有從事幼教工作的酸甜苦辣，也有他們對(duì)事業(yè)的追求，對(duì)人生的探索。”這是愛的詩篇的序，本書講述了9為教師的奮斗過程，其中我覺得林靜華老師的一生最為值得我學(xué)習(xí)。她把工作的北京市六一幼兒園稱為“我的大學(xué)”，雖然林老師的學(xué)歷是中專，但是由于她工作出色評(píng)職稱時(shí)破格評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師，相當(dāng)于副教授的待遇，這對(duì)她來說無疑是一種殊榮。后來她還陸續(xù)獲得模范教師，特級(jí)教師，模范園長等，這也是她在六一幼兒園工作的37年9個(gè)月的全部青春年華的寫照。林老師擔(dān)任的教師工作30十幾年中，大約有一半的時(shí)間用在從事幼兒音樂教育的研究與實(shí)踐上。首先她在小學(xué)和初中時(shí)就學(xué)習(xí)彈鋼琴，而且視場(chǎng)能力很強(qiáng)，

6、十分擅長為幼兒編歌曲和舞蹈，很受幼兒的歡迎，這一切都源自她自身的努力。這就是我們要學(xué)習(xí)的地方，雖然在師范時(shí)學(xué)了很多理論的知識(shí)，但是實(shí)際面對(duì)幼兒時(shí)，就要靠經(jīng)驗(yàn)說話，記得我剛來幼兒園時(shí)，教的小班有幾個(gè)小朋友特別調(diào)皮，我拿他們沒辦法，幸好有經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在，她和幼兒說話，交流的方法，解決問題的方法都讓我受益匪淺，學(xué)到了很多經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在自己帶班，管理幼兒的很多方法都是得益于她。由此可見經(jīng)驗(yàn)的重要性，我們年輕教師要理論與實(shí)踐并重，幾時(shí)充電，帶好每一位孩子，讓每一位孩子得到最好的發(fā)展，就是我工作的目標(biāo)。張丹：讀管建剛校長的不做教書匠有感拜讀了管建剛老師的不做教書匠，讓我豁然開朗。我努力地探究、尋找、嘗試孩子

7、喜歡的教育方式，把自主還給孩子，創(chuàng)造條件去激活孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，捕捉孩子在學(xué)習(xí)過程中的靈動(dòng)與飛揚(yáng)，促進(jìn)孩子的主體性、自主性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性不斷地生成與發(fā)展。一、尊重。管老師書中寫到：“尊重學(xué)生是一種善，是一種美德，是一種心靈的教育?！苯逃?，就是要讓人有尊嚴(yán)的生活在這個(gè)世界上。尊重和理解兒童應(yīng)成為教育的第一原則，沒有尊重就沒有教育。二、欣賞。管老師在書中寫到：“上天給每個(gè)人一份才能。那些看似沒有才能的人，只是因?yàn)槟欠莶拍茈[藏得深，隱藏在不為人知的某個(gè)角落里。教師，無疑是學(xué)生生命中最重要的潛在才能的開發(fā)者。”。三、鼓勵(lì)。教師的角色本身就不應(yīng)只是知識(shí)傳播者、教學(xué)的組織者，更應(yīng)成為每一個(gè)受教育者潛能的

8、開發(fā)者和引導(dǎo)者。在幼兒需要時(shí)給予幫助，允許幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤，要對(duì)每個(gè)幼兒都充滿信心。孩子是祖國的未來，孩子的潛能更是無限的。尊重、欣賞和鼓勵(lì)使我收獲感動(dòng)與精彩，也使我的孩子真正地徜徉著自由和快樂，在學(xué)習(xí)的海洋里激情無限。王翠艷：做孩子最信任的朋友讀給教師的建議有感讀了蘇霍姆林斯基給教師的建議，其中給我留下印象最深的這樣一段話：年輕的朋友，要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒。它是很容易被摧折，被曬枯，被不信任的毒藥摧殘致死的是的，孩子天真無邪，他們對(duì)老師充滿了信任與愛，你的一句贊賞的話，會(huì)讓他們開心半天。但在平時(shí)，我們老師往往卻會(huì)因?yàn)楹⒆拥恼{(diào)皮不聽指揮而大發(fā)雷霆，把孩子對(duì)你的信

9、任一點(diǎn)一點(diǎn)的撕碎。在日常生活中，我們老師不難發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常被老師表揚(yáng)的孩子總是那么棒棒的，各方面都好，一些孩子在老師的鼓勵(lì)下進(jìn)步很快。而經(jīng)常被老師指責(zé)的孩子卻越來越難管理，面對(duì)老師一次又一次的批評(píng)，慢慢地這些孩子對(duì)老師不在象原先那樣信任，你的話太再也聽不進(jìn)去，做事心不在焉，后來他們幾位就成了班上的小搗蛋了。我們老師都非常明白“好孩子是夸出來的！”的道理（包括我自己），但在平時(shí)的教學(xué)中我們老師對(duì)那些調(diào)皮的孩子還是很吝嗇我們的表揚(yáng)，當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候總是不能很好的控制自己的情緒，今天讀了蘇霍姆林斯基給教師的建議，聆聽了這段扣人心弦的話，我想在以后的教學(xué)中我會(huì)努力屏棄自己的不足，真正去做每個(gè)孩子最信任

10、的老師，每個(gè)孩子最信任的朋友！建議同行們有空一定要去看看這本書。陳玉華： 讀成就孩子一生的96個(gè)美德有感 成就孩子一生的96個(gè)美德這本書分為四章。第一章為意志篇，第二章為修養(yǎng)篇；第三章為智慧篇；第四章為魅力篇；每一種美德的介紹都避免了空洞枯燥的說教，而是借用形象生動(dòng)的故事加以闡述，在閱讀故事時(shí)理解美德，凈化心靈，很適合孩子、家長、教師閱讀。對(duì)于美德，它不僅適合于孩子，也適合我。作為一名教育工作者，需要健康向上的身心讓幼兒如沐春風(fēng)，需要優(yōu)秀的素養(yǎng)來潛移默化地影響幼兒，書中列舉了古今中外無數(shù)名人成功與失敗的經(jīng)歷，雖然很多故事都熟悉，每一種美德都知道。但是有些美德在實(shí)踐中卻難以做到，我也并不具備?！?/p>

11、人若想成才，須有頑強(qiáng)意志和不懈精神。人活著，只要持續(xù)的努力，不懈的奮斗，就沒有征服不了的困難和挫折?！币獙W(xué)會(huì)客觀的評(píng)價(jià)自己，知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，知道缺陷之后用毅力去克服它，抱著樂觀的態(tài)度去更正它，不斷反思自己。有時(shí)，人真的很容易被感動(dòng)，一聲熱情的問候，一個(gè)溫馨的微笑，也足以溫暖一個(gè)人的心靈。當(dāng)我們跌到了，看不到前方的路，看不到希望的時(shí)候，一定要提醒自己做一個(gè)樂觀的人。我相信阿里巴巴網(wǎng)站的CEO馬云一個(gè)經(jīng)歷過無數(shù)次失敗的企業(yè)家說過的話，要多看看人家失敗的經(jīng)驗(yàn)，從這些失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，人生很多時(shí)候失敗就是成功，而最大的失敗則是放棄。他說“今天很殘酷，明天更殘酷，后天很美好，但絕對(duì)大部分是死在明天晚

12、上，所以每個(gè)人不要放棄今天?！币苍S這就是很多人所謂的“活在當(dāng)下”吧，我們的人生像一場(chǎng)正在上演的舞臺(tái)劇，容不得你NG一次，你必須在當(dāng)下演好?；钤诋?dāng)下就是要放下負(fù)擔(dān)，快樂地生活在此時(shí)此刻，活在當(dāng)下意味著無憂無悔。對(duì)未來會(huì)發(fā)生什么不去作無謂的想象與擔(dān)心，所以無憂；對(duì)過去已發(fā)生的事也不作無謂的思維與計(jì)較得失，所以無悔。人能無憂無悔地活在當(dāng)下，喜悅而不為一切由心所生的東西所束縛，這是一種修為。張艷杰：和孩子一起跳舞讀后感看完了書我想起了幼兒園教育指導(dǎo)綱要中說到的:家庭是幼兒園的重要合作伙伴。所以我就針對(duì)家園聯(lián)系工作方面說點(diǎn)感想。我們的工作應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、

13、幫助家長提高教育能力。而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，家園之間往往存在一定的距離和種種的不協(xié)調(diào)之處，教育的效果也會(huì)受到影響。比如我們?cè)诿繉W(xué)期的開學(xué)初都會(huì)召開家長會(huì),而模式都是老師主講,最后問大家有沒要問的要說的?結(jié)果往往沒什么家長再說什么?假如能把模式改變下,改成談?wù)摃?huì),自由談?wù)?想到什么問題都能說,有什么好方法介紹給老師或其他家長,這樣的話就能拉近教師和家長之間的距離，讓大家在平等對(duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而可以消除隔膜，更有效解決孩子在幼兒園中出現(xiàn)的各種問題。如今我們已經(jīng)有很多中方式途徑和家長們保持密切的溝通,那些上網(wǎng)方便的家長,最喜歡博客溝通,會(huì)積極留言,感覺這樣和老師交流比打電話(太直白有時(shí)不好表達(dá))好

14、,而一學(xué)年下來,我也發(fā)現(xiàn)了,有一半家長根本沒來班級(jí)博客看過,可能由于沒有設(shè)備和條件的問題.那這部分家長就只能靠發(fā)發(fā)短信,當(dāng)面溝通的方式.家校路路通的話適合發(fā)通知等給家長,也不太適合平時(shí)的溝通.所以為了適合班級(jí)所有的家長,讓大家有一個(gè)平等交流溝通的機(jī)會(huì),我們今后更要做好博客,家園短信溝通,當(dāng)面交流和家訪活動(dòng)!韓穎：讀窗邊的小豆豆有感窗邊的小豆豆，是由一位日本女作家寫的。 整本書由作者小時(shí)侯在巴學(xué)園的學(xué)生生活故事作為主要內(nèi)容。文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專門收所謂的“特別學(xué)生”的學(xué)校。小豆豆是個(gè)在一般人眼中名副其實(shí)的“壞學(xué)生”，文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見面，老師說小豆豆在上課時(shí)候注意力

15、不集中，不是不停地拉抽屜，就是對(duì)屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起來對(duì)窗外的宣傳藝人打招呼，然后請(qǐng)他們表演，好不容易等藝人表演完一曲，也已經(jīng)下課了。這么一來，老師還能講課么？老師說呀說。 一大堆的事例，媽媽也覺得實(shí)在不好意思再麻煩同學(xué)打擾老師了。最終媽媽領(lǐng)著豆豆到了另一所學(xué)校，她沒有告訴豆豆她是被退學(xué)了的，因?yàn)樗麓驌羲淖宰鹦暮妥孕判摹＝又?，精彩的巴學(xué)院生活才開始 我覺得書中不僅是作者對(duì)自己在講述自己的童年生活，而是在提倡和介紹一種教育制度。 豆豆的校長，規(guī)定一個(gè)班的孩子不能超過三十個(gè)。還注重全面地培養(yǎng)孩子，聘用老師也不用一定的學(xué)歷，而只要學(xué)生能從他們身上學(xué)到一些可用的知識(shí)，就可以成為巴學(xué)院

16、的老師，譬如說巴學(xué)院有一次請(qǐng)了一位農(nóng)民來為學(xué)生們當(dāng)老師，教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾纬荩逖怼?而巴學(xué)院最妙之處是教導(dǎo)學(xué)生尊重別人，尊重自己。 也就是現(xiàn)在我們所提倡的“愛人，愛己” 可是校長真正地實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)。 而如何尊重自己，愛自己呢？那就是通過實(shí)現(xiàn)別人對(duì)孩子的尊重，讓他自己贏得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起來了。所以在這里，還是請(qǐng)家長和老師們注意了，怎么樣培養(yǎng)孩子自重，及自信心。而且對(duì)身體上有缺陷的孩子要給予特別愛護(hù)，這種愛護(hù)不是溺愛，而是適當(dāng)?shù)赜靡恍┓椒◣退缭揭恍┳约阂驗(yàn)樯眢w缺陷而無法完成的任務(wù)。在書中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長為了他舉辦了學(xué)校的“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在他根本無法跳過比自己高很

17、多的木馬時(shí)候在背后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信。也贏得了同學(xué)們的贊嘆。這么一來，培養(yǎng)了殘疾孩子最需要的心理補(bǔ)償自尊和自信。這對(duì)他的一生都有很大的幫助，因?yàn)樵诤髞磉@個(gè)男孩過著正常人的生活，他也有完美的婚姻還在一家公司擔(dān)任了專門融洽同事們?nèi)穗H關(guān)系的職位。張艷麗：讀兒童精神哲學(xué)有感兒童精神哲學(xué)是南師大劉曉東博士寫的一本書，它是哲學(xué)界第一部從個(gè)體發(fā)生的維度，系統(tǒng)探討精神哲學(xué)的著作，是教育學(xué)界第一部從精神哲學(xué)層面系統(tǒng)探討兒童觀的著作，是心理學(xué)界第一部從哲學(xué)層面系統(tǒng)探討兒童心理世界的著作，也是一部兒童教育的基礎(chǔ)性理論著作。本書以人類文化史為足點(diǎn)，以現(xiàn)代自然科學(xué)、人文科學(xué)為背景，以那些通常被視為幼稚無知的兒童為研究對(duì)象，將兒童空前地顯在歷史、文化、人群之中。作者認(rèn)為兒童是思想家，是歷史之子，是“成人之父”，是成從這師。我們?cè)贌o理由小覷兒童。本書不僅試圖在宏闊