農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮成因解析及對(duì)策分析

1、XUCHANG UNIVERSITY本科生畢業(yè)論文農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮成因解析及應(yīng)對(duì)策略河南省舞鋼市為例學(xué)院法政學(xué)院專業(yè)思想政治教育班級(jí)09級(jí)思政一班學(xué)號(hào)0203090121學(xué)生姓名楊文禾u聯(lián)系方導(dǎo)教師寇鴻順職稱:副教授2013年5月獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的畢業(yè)論文是本人在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下取得的研究成果。除了文中特別加以注釋和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表的研 究成果。與本研究成果相關(guān)的所有人所做出的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。簽名：年月日授權(quán)聲明本人完全了解許昌學(xué)院有關(guān)保留、使用本科生畢業(yè)論文的規(guī)定，即:有權(quán)保 留并 向國(guó)家有關(guān)部門或

2、機(jī)構(gòu)送交畢業(yè)論文的復(fù)印件和磁盤，允許畢業(yè)論文被查閱和借閱。本人授權(quán)許昌學(xué)院可以將畢業(yè)論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行 檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編論文。本人論文中有原創(chuàng)性數(shù)據(jù)需要保密的部分為無(wú)。學(xué)生簽名：年一月一日指導(dǎo)教師簽名：年一月一日農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮成因解析及應(yīng)對(duì)策略以河南省舞鋼市為例摘要當(dāng)前，有很多農(nóng)村留守兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里難以自拔， 這已經(jīng)嚴(yán)重 地影響了他們的生活，學(xué)習(xí)和身心健康。社會(huì)對(duì)這些青少年的成長(zhǎng)無(wú)不憂慮，而 且 學(xué)生家長(zhǎng)也為自己的孩子憂心忡忡，擔(dān)心他們沉迷網(wǎng)絡(luò)，荒廢學(xué)業(yè)，甚至害怕他們 受不良信息的誤導(dǎo)，走上違法犯罪的道路。河南省舞鋼市的實(shí)地調(diào)

3、查顯示，造成這 些農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮成性的原因，既有學(xué)校監(jiān)管引導(dǎo)不利的責(zé)任，也有家長(zhǎng)管教不 嚴(yán)疏于關(guān)心的過失，還有社會(huì)不良風(fēng)氣和環(huán)境的影響。本文認(rèn)為，針對(duì) 造成留守兒 童網(wǎng)癮的成因，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)該共同努力，三管齊下。從小塑 造留守兒童的 良好個(gè)性，為其創(chuàng)造健康的社會(huì)環(huán)境，使其形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀， 以防范網(wǎng)癮等不良問題的產(chǎn)生。關(guān)鍵詞：留守兒童；網(wǎng)癮；成因；應(yīng)對(duì)策Rural Left-behind Children AddictionCauses And Coping StrategiesWuGang City Of HeNan Province As AnExampleABST

4、RACTAt present, a lot of rural left-behind children indulge in network in the virtual world.They are difficult to extricate themselves,which has seriously affected their life, learning and mental health. Social is worry about the growth of the teenagers parents are worry about their children that th

5、ey addict to network to waste studies, and scared them even mislead by bad information to go to the path of crime. WuGang city of Henan province as an example of field survey, the result of left-behind children addict ion in itiative is both adverse regulati on to guide the resp on sibility of the s

6、chool, discipli ne the lax n eglect care about of pare nts, and the in flue nee of the social bad style and en vir onment. Aiming at causes addict ion causesof left-beh ind childre n, school, family and society should work together to a three-pronged, shape good personality of left-behind children s

7、ince the childhood, create a healthy social environment for them, to form a correct world outlook, the outlook on life, values, to caus ing adverse problems such as preve nti ng Internet addicti on.Key words: stay-at-home childre n; internet addict ion; factor; cop ing strategy目錄、農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮成因解析2.1農(nóng)村留守

8、兒童網(wǎng)癮問題的主導(dǎo)原因一一家庭教育的缺失22農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮成因的核心原因一一學(xué)校教育的不足43農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮問題的重要因素一一社會(huì)環(huán)境的影響8二 農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮狀況的應(yīng)對(duì)策略91完善留守兒童的家庭教養(yǎng)方式，給予孩子足夠的關(guān)愛和溫暖92革新學(xué)校教育模式，增強(qiáng)思想教育，加大監(jiān)管力度 113營(yíng)造健康的社會(huì)環(huán)境，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣 12參考文獻(xiàn)1419附寸錄 15致謝農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮成因解析及應(yīng)對(duì)策略以河南省舞鋼市為例目前，網(wǎng)癮已成為政府和社會(huì)大眾廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題，它的出現(xiàn)是近些年 來(lái)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展產(chǎn)生的結(jié)果?！熬W(wǎng)癮的概念，最初是由美國(guó)心理學(xué)家格登博格 (Goldberg)于20世紀(jì)90年代初

9、提出的，后又不斷發(fā)展完善，它是指在無(wú)成癮 物質(zhì) 作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，過度沉溺在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽和游戲或熱衷于通過網(wǎng)絡(luò)建立 人際關(guān)系，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害“農(nóng)村留守兒童,是指父母雙方或一方從農(nóng)村流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶 籍所在地的農(nóng)村地區(qū)，并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第八一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其 他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，由此本文將農(nóng)村留守兒童的年 齡界定為6至15歲。他們由于缺乏父母的關(guān)愛和監(jiān)管，加上學(xué)校監(jiān)管教育不到位， 以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，相較于普通兒童來(lái)說(shuō)更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)，

10、在網(wǎng)絡(luò)的虛擬 世界里尋求安慰，相較于普通兒童，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們?cè)斐傻奈：σ哺鼑?yán)重。因?yàn)楹幽系靥幹性哂心媳狈降赜蚪蝗诘木C合特征，且河南是國(guó)家的勞務(wù)輸 出大省，留守兒童人數(shù)眾多，因此本文以河南省人口輸出典型的舞鋼市為例進(jìn) 行分 析。據(jù)平頂山統(tǒng)計(jì)局的調(diào)查，舞鋼市有小學(xué)36所，初中18所，這些學(xué)校在校生約 有9000人，其中農(nóng)村人口的比例將近70%約為6300人，而這些農(nóng)村子女中，有將 近80%勺都是留守兒童，調(diào)查顯示他們網(wǎng)絡(luò)成癮的比例高達(dá)18%按照這個(gè)比例共有 約900網(wǎng)癮患者，竟占到總?cè)藬?shù)的10%比例很高。在這些農(nóng)村留守兒童網(wǎng) 癮患者 中，大多數(shù)是男生，尤其集中在小學(xué)三年級(jí)以上的年級(jí)。據(jù)調(diào)查，這些網(wǎng)

11、癮少年大 多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，考試經(jīng)常不及格，心理叛逆，經(jīng)常發(fā)生打架斗毆 Yo ung KS Internet addiction: the emergence of a new clinical disorder. Cyber PsychologyBehavior, 1998(1). 237.段成榮、楊舸.我國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究J.人口研究，2008 (05) .15.事件。而且這些留守兒童的父母都是常年不在家，或回家較少，他們所就讀的學(xué) 校 教育環(huán)境設(shè)施和管理水平也不像其他學(xué)校那樣完善，且學(xué)校或家庭附近有較多網(wǎng)吧 出現(xiàn)。下面本文將從家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面來(lái)探討農(nóng)村留守兒童的網(wǎng)癮成因及

12、應(yīng)對(duì)策略。、農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮成因解析根據(jù)在河南省舞鋼市54所學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這些農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的 原因由多重因素造成，在他們身上既有所有青少年網(wǎng)絡(luò)成癮原因的共同因素，也有 其成因的特有因素，如家庭環(huán)境、教育條件等。1. 農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮問題的主導(dǎo)原因一一家庭教育的缺失之所以會(huì)形成農(nóng)村留守兒童，就是因?yàn)楦改冈谵r(nóng)村了無(wú)生計(jì)，在競(jìng)爭(zhēng)如此激 烈 的社會(huì)里，這些農(nóng)民工只能在外地長(zhǎng)期打拼，很少回家或不回家，從而使其子 女失 去了父母的直接監(jiān)護(hù)或者只有單親監(jiān)護(hù)。調(diào)查分析中我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村留守兒童的 父母有80%以上的都是在一年左右才回家一次，有近50%勺父母和子女缺乏 基本的 溝通和交流，58%勺

13、孩子不能得到監(jiān)護(hù)人的合理監(jiān)管，40%以上的孩子監(jiān)護(hù) 人限制 了孩子的正常社會(huì)交往，下面我將從這幾個(gè)方面一一進(jìn)行分析。首先，這些留守兒童的父母由于忙于生計(jì)而常年在外打拼， 忽略了與子女的 溝通。針對(duì)這一情況我們?cè)O(shè)計(jì)了 “父母回家的頻率”、“和父母談心交流的頻 率、“和父母通電話的次數(shù)”三個(gè)問題對(duì)有網(wǎng)癮患者的留守兒童進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果 女口下：表一父母回家的頻率表二和父母談心交流頻率表三和父母通電話的次數(shù)從表中可以很清晰的看出，這些兒童缺少和父母應(yīng)有的溝通交流，他們長(zhǎng)期缺 乏父母的關(guān)愛，往往會(huì)產(chǎn)生自卑的傾向，感覺很孤寂，覺得自己仿佛被父母拋 棄 T,不愿意融入社會(huì)，由此才會(huì)形成網(wǎng)癮。據(jù)舞鋼市培英雙語(yǔ)學(xué)

14、校（這是一所留守 兒童學(xué)校）的老師講：父母常年不在身邊的這些孩子大多都不愿意跟人交流，對(duì)父 母也很冷漠，平時(shí)喜歡自己躲在小角落里思索自己的事情，根本不愿意向別 人吐露 自己的心聲。這些孩子不愿與社會(huì)交流，而因特網(wǎng)的虛擬世界正好為他們提供了一 個(gè)宣泄自我，滿足自我心理需要，尋找快樂的平臺(tái)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)的虛擬 世界里，沒 有等級(jí)區(qū)分，與冷漠的現(xiàn)實(shí)世界形成了鮮明的對(duì)比，于是他們毫不猶豫地投進(jìn)了網(wǎng) 絡(luò)理想世界的懷抱，并且越陷越深。久而久之，這些留守兒童也越來(lái)越依賴于從網(wǎng) 絡(luò)世界中找到滿足。其次，生活上由于父母都不在身邊或者只有父母一方在身邊，造成這些留守兒 童的生活得不到有力監(jiān)管。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了 “跟誰(shuí)

15、一起生活、“媽媽的監(jiān)管力 度”、“爺爺奶奶的管教力度三個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見下表四：表四是否得到有力監(jiān)管1 跟誰(shuí)一起?；畎职?%媽媽42%爺爺奶奶36%其他親人14%2.媽媽的管教力度很嚴(yán)35%一點(diǎn)不嚴(yán)還行14%沒感覺4%格47%3.爺爺奶奶的管教力度管不住的58管得住的有時(shí)管不住點(diǎn)管不住的13%8%21%從調(diào)查結(jié)果中可以看出，農(nóng)村留守兒童大多跟媽媽或者爺爺奶奶生活，他們由于能力有限或身體原因，很難對(duì)留守兒童形成有力的監(jiān)管。另外，在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，隨著交通的發(fā)達(dá)和孩子的日趨早熟，他們更愿意離父母或者其他監(jiān)護(hù)人更 遠(yuǎn)，所以有時(shí)這些網(wǎng)癮兒童更傾向于去更遠(yuǎn)、不在家附近的網(wǎng)吧，其監(jiān)護(hù)人很難找 到

16、他們，這也大大增強(qiáng)了監(jiān)管的難度。最后，由于父母外出，留守兒童很難進(jìn)行正常的社會(huì)交往。就此我設(shè)計(jì)了下 面的問題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如表五：表五是否能進(jìn)行正常的社會(huì)交往1 監(jiān)護(hù)人是否管理你的交往不管17%很少過問13%不讓交朋友58%基本不讓出門12%2內(nèi)心渴望朋友嗎無(wú)所謂14%非?？释?3%還好7%其他6%3.沒有朋友交流，會(huì)不會(huì)21%會(huì)47%偶爾27%其他5%去網(wǎng)絡(luò)里訴說(shuō)嗎從表中結(jié)果我們可以看出，留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多為了安全起見，極力限制其 孩子不許出門，影響了他們的正常交往。馬斯洛的需要層次理論告訴我們，社 會(huì)需要是人第三層次的需要，人是社會(huì)的人，是需要社會(huì)交往的。網(wǎng)絡(luò)有巨大的交往空 間，可以大大

17、滿足他們的交往需要，久而久之他們就容易沉迷在網(wǎng)絡(luò)的聊天空間 里，并將自己對(duì)生活和監(jiān)護(hù)人的不滿宣泄在打打殺殺的游戲中。另外由于父母不在身邊，這些留守兒童大多還沒有正確辨別是非的能力，這極易造成他們與 一些網(wǎng)癮成性少年過度交往而渾然不知，等發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已墮入了網(wǎng)絡(luò)的泥潭。2. 農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮成因的核心原因一一學(xué)校教育的不足學(xué)校教育在留守兒童的教育中占有更加重要的地位，因?yàn)橛捎诟改鸽p方或一方 不在身邊而造成無(wú)力監(jiān)管留守兒童的狀況，大多數(shù)父母都會(huì)將孩子送入寄宿制學(xué) 校，這樣一來(lái)孩子在學(xué)校呆的時(shí)間更長(zhǎng)，學(xué)校教育對(duì)這些青少年成長(zhǎng)的影響也就很 大。農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮問題的產(chǎn)生和不斷擴(kuò)大，學(xué)校負(fù)有不可推卸的責(zé)任

18、。第一，學(xué)校教育對(duì)農(nóng)村留守兒童的問題重視不足。就此我設(shè)計(jì)了 “你覺得學(xué) 校對(duì)于你們這些留守兒童給予特殊的關(guān)愛和照顧了嗎這一問題，對(duì)留守兒童進(jìn) 行 調(diào)查9纟吉果顯小丁表六:表六學(xué)校對(duì)于留守兒童的態(tài)度/曇I 口 h汁待兀尺懷出I、/口址不擔(dān)的Io AW沫江的從表中可以發(fā)現(xiàn)，只有8%勺學(xué)校教師給予這些孩子特殊關(guān)懷，經(jīng)常找他們談 心；33%勺孩子表示他們并沒受到特殊照顧；有43%勺孩子認(rèn)為教師瞧不起他們。 農(nóng)村留守兒童是一個(gè)特殊的群體，這個(gè)群體的家境大都比較貧困，這些孩子比較 容 易產(chǎn)生自卑感，不愿跟有錢的孩子交往，覺得現(xiàn)實(shí)社會(huì)太殘酷。在舞鋼市二中的個(gè) 別訪談中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)王姓網(wǎng)癮孩子說(shuō)：“我的同桌家里

19、很有錢，他有很多名牌的衣服，而我卻穿的很一般，我在玩游戲時(shí)拿到很多獎(jiǎng)勵(lì)和金幣，可以買自己想 要的裝備，而且游戲中，誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)，誰(shuí)也不知道我是個(gè)窮孩子。這番話 很明 顯看出，很多老師沒有注意到留守兒童的這種自卑傾向，這才導(dǎo)致他們?nèi)ゾW(wǎng)絡(luò)空間尋找安慰。另外由于留守兒童的父母常年不在家，他們?nèi)狈δ笎酆透笎鄣淖?潤(rùn)，所以他們就有尋求心理補(bǔ)償?shù)男枰＿@時(shí)，他們長(zhǎng)時(shí)間所處的學(xué)校環(huán)境里和他 們最親近的教師，就成了他們的首要選擇。如果教師對(duì)孩子的這種心理傾向認(rèn)識(shí)不 足，他們就會(huì)無(wú)人傾訴，轉(zhuǎn)而投入網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，去尋找安慰和滿足。第二，應(yīng)試教育下，農(nóng)村留守兒童升學(xué)的壓力較大。中國(guó)的應(yīng)試教育，本來(lái) 就 使廣大學(xué)生承

20、受著重大的精神壓力，激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)使孩子不堪重負(fù)，精神整天處 于高度緊繃狀態(tài)。而對(duì)于這些農(nóng)村留守兒童來(lái)說(shuō)，他們的壓力則更大。就此我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)問題來(lái)調(diào)查：1. 看到爸爸媽媽在外面那么辛苦，會(huì)想要更努力學(xué)習(xí)以便以后過好生活嗎：A.會(huì)，而且有時(shí)都覺得把自己逼瘋了 B.還行C.沒想過D.反正覺得壓力大2. 學(xué)校每次考試都會(huì)公布成績(jī)排名次嗎：A.是的B.不是C.經(jīng)常是D.偶爾3. 看著自己被公布的成績(jī)你壓力大嗎：盧利亞.農(nóng)村留守兒童網(wǎng)癮環(huán)境成因及對(duì)策研究J.湖南社會(huì)科學(xué)，2011(6).87.A.還好B.非常大C.沒感覺D.其他統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表七：表七統(tǒng)計(jì)結(jié)果ABCD173%2%19%6%217%53

21、%16%14%323%19%52%16%從表中可以看出這些農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)壓力比其他兒童更大，再加上應(yīng)試教育的種種弊端，學(xué)校對(duì)學(xué)生成績(jī)的過度重視，當(dāng)這些所有壓力共同作用于學(xué)生 時(shí)，出于緩解自身壓力的需要，他們就會(huì)尋找緩解壓力的渠道，久而久之，就會(huì) 沉 溺在這種虛擬放松的狀態(tài)中而無(wú)法自拔，進(jìn)而形成了網(wǎng)癮。第三，學(xué)校對(duì)學(xué)生的監(jiān)管不力和個(gè)別教師的不負(fù)責(zé)任。在舞鋼的農(nóng)村留守兒童 中，他們大多數(shù)就近入學(xué)，這些學(xué)校大多教學(xué)條件較差，校舍比較破舊，校園的院 墻對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，70%左右的農(nóng)村學(xué)校校舍都存在不同程度的破損，這些破損由于資金問題不能得到及時(shí)維修。某鄉(xiāng)的一名初一的住宿 學(xué)生張某說(shuō)：“學(xué)校的院墻對(duì)我來(lái)說(shuō)太容易了，晚上我們寢室熄燈后，可以輕 而易 舉的翻過院墻，去附近網(wǎng)吧上個(gè)夜市，第二天一早再回來(lái)，神不知鬼不覺?！睂W(xué)生 翻墻外出，學(xué)校竟渾然不覺，一方面是對(duì)校舍的維修監(jiān)管不力，另一方面是對(duì)學(xué)生 的去向監(jiān)管缺乏。針對(duì)任課教師對(duì)待逃課上網(wǎng)學(xué)生的態(tài)度這一問題，我設(shè) 計(jì)了調(diào)查 問卷，調(diào)查結(jié)果見下表八：表八對(duì)待逃課上網(wǎng)學(xué)生態(tài)度從調(diào)查結(jié)果中可以看出，有39%勺教師對(duì)那些留守兒童的網(wǎng)癮少年不管不問， 上課時(shí)看到他們