氧氣的實驗室制法教學(xué)設(shè)計

1、氧氣的制法教學(xué)設(shè)計一、 教材分析氧氣的制取是學(xué)生在初中學(xué)習(xí)化學(xué)的第一次制取實驗，它是建立在學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的。氧氣的實驗室制法的具體內(nèi)容：藥品的選擇，反應(yīng)條件的確定，反應(yīng)裝置的選取，根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)采取合理的收集方法，根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)采取驗滿的方法。二、學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，并對氧氣有比較清楚的認識。比如：氧氣是一種無色無味氣體，不易溶于水，密度比空氣大。能用帶火星的木條檢驗氧氣，知道氧氣能支持燃燒和供給呼吸，氧氣有廣泛的用途。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時可能會碰到的困難。為什么實驗室要用高錳酸鉀或氯酸鉀以及雙氧水來制備氧氣？又如何選擇儀器組裝裝置？如何進行收集和驗證？

2、催化劑是什么？怎么起作用的？三、教學(xué)目標1知識與技能：初步學(xué)會實驗室制取氧氣的原理和操作方法。能記住所用藥品的色、態(tài)，初步學(xué)會正確書寫和閱讀反應(yīng)的文字表達式，理解反應(yīng)的裝置特點、操作順序和原理并能指出用氯酸鉀和高錳酸鉀制取氧氣的區(qū)別。2過程與方法：通過實驗，體驗實驗室制取氧氣的方法，結(jié)合給出的藥品和條件，進行實驗裝置的設(shè)計。通過觀察和實驗，認識實驗室制取氣體的藥品選擇、儀器組裝、氣體收集和檢驗、驗滿的基本思路和方法。3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和良好的操作能力，通過實驗，豐富科學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、重點、難點與突破策略重點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法

3、。難點：催化劑和催化作用。通過實驗探究制取氧氣的反應(yīng)原理，并介紹催化劑和催化作用。五、教學(xué)前的準備1制取氧氣的實驗裝置和藥品的準備。2學(xué)生復(fù)習(xí)常見實驗儀器的基本操作。3對氧氣的性質(zhì)和其他物質(zhì)的特性有所了解。六、教學(xué)思路與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計1、情景導(dǎo)入：展示氧氣在日常生活中的應(yīng)用，回顧氧氣的性質(zhì)，引出需要純凈的氧氣應(yīng)該如何制取的問題？2、出示過氧化氫溶液，敘述性質(zhì)。出示二氧化錳和高錳酸鉀，對二者進行認識。3、合作探究：通過實驗來探究實驗室制取氧氣的方法和原理，通過學(xué)生親自動手實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。（1）實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的探究：A：在試管里加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸

4、入試管，觀察現(xiàn)象。B：再取一試管，加入過氧化氫溶液，并加入而二氧化錳，將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達式：（2）用過的二氧化錳能否再用的探究：把用過的二氧化錳中再加入過氧化氫溶液，觀察能否再使帶火星的木條復(fù)燃？可反復(fù)進行。從而得出催化劑和催化作用的概念。（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的探究：觀察：高錳酸鉀的顏色？加熱后將帶火星的木條伸入試管，觀察現(xiàn)象。完成高錳酸鉀反應(yīng)的文字表達式：討論：實驗室制取氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？分解反應(yīng)的概念：展示實驗室制取氧氣的操作步驟。明確：1所使用的儀器：2氣體發(fā)生裝置和氣體收集裝置。3裝置氣密性檢查方法：4加熱高錳酸鉀時，試管口應(yīng)該放一小團棉花的原因：5裝配順序和鐵夾位置。6操作先后：先預(yù)熱后固定；先