常興中學期中考試質量分析報告

1、常興中學七八年級期中考試質量分析（2017-2018學年度第一學期）一、組織與閱卷情況依據(jù)教育局教師學校的有關部署，本次期中考試教導處結合校長的要求強 調 了考試紀律及監(jiān)考教師的職責，頻繁巡考，監(jiān)考教師全程監(jiān)考，忠于職守，保證 每個考場始終有兩位監(jiān)考教師。在考試期間未發(fā)生大面積的違紀現(xiàn)象。但 個別考 場極個別同學小有違紀，說明個別監(jiān)考教師不負責任。本次閱卷工作采 取的是我 們教師基本是閱本年級的學科試卷，八年級按教師學校安排集中網上 閱卷。全體 同志積極性很高都能保質保量按時完成。七年級九校聯(lián)合交叉洗卷，全體評卷同 志認真負責，順利完成了本次評卷任務，各年級統(tǒng)一安排了固定地點，保證了批 卷過程

2、嚴謹、周密。二、試題總體評價本次考試，試卷為北鎮(zhèn)教師學校統(tǒng)一組織試題，試題難度總體側重雙基，質 量較高，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現(xiàn)了新課標中的“三維目標” 之間的關系，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，對今后的教學 具有良好的導向作用。三、考試成績分析:數(shù)據(jù)反映出來的問題主要體現(xiàn)在以下個方面：（1）、各年級學科成績之間 的不平衡。七年級總分平均成績九校排名第四，八年級總分平均成績九校排名第O（2）各學科間的不平衡。九校聯(lián)合七年級不理想語文單科成績第八，數(shù)學 第六，英語第六，地理第五。中游的是歷史第四，最佳成績思品、生物單科成績 第三居上游；九校聯(lián)合八年級不理想物理單科成績第

3、六，地理單科成績第五。在 中游是語文學科第四，處于上游的有思品第二，數(shù)學第三，英語第三，生物第 三，最佳成績歷史單科成績第一。（3）各任課教師發(fā)展水平也不平衡。八年級一吳娜3/26, 一李麗3/23,- 張玉敏6/26,歷史王立偉1/13,思品李國明2/16,歷史姚遠2/13,思 品張玉敏3/16,二朱春雁9/23,二李國明8/26,二王立偉10/26,二趙素梅 6/20,二姚巍8/20,二趙麗杰6/13,二崔丹5/11三朱瑞和10/19,七年級一劉 興華5/23,二姚遠5/20,二朱恩穎7/20,二周素珍4/14,二地理朱恩穎 5/12,二于秀麗4/14,二吳娜生物5/14,三劉明月12/2

4、4,谷飛7/13o（4）尖子生的不平衡。七年級進前300名34人，照平均線差5人，八年 級進前300名57人，超平均線差21人。四 教與學存在的問題分同學沒有自學預習的習慣、專心上課的習慣、認真觀察積極思考的習慣、善于4、課后輔導抓得不太扎實。課間休息、中午休息、自習課找學生輔導少。學生層面:K學生的基礎差，學習習慣養(yǎng)成不到位和學生學習態(tài)度不端正。不但一部提問獨立作業(yè)的習慣、練習后反思習慣、復習歸納的習慣，而且有相當一部分同 學學習態(tài)度較差，對學習的重要性認識不足，厭學，消極被動，缺乏信心。2.學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。3.全校的及格率整體偏低。尖子生相對少并且不突

5、出，后進生數(shù)量多，嚴 重影響教學質量。教師層面：1.教師發(fā)展的不平衡，結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的 教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個問題:一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配 教學進度學生的 個體差異不能很好的規(guī)劃。管教不管會思想在我們一些同志工作中依據(jù)存在。 些現(xiàn)象直接反映出我們工作的態(tài)度和責任心。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養(yǎng)。只布置作業(yè)， 注重實效性，不批改或不認真批改。三是課堂實效性差講課不能循序漸進，首先課堂把握不住，應有極個別同 的課堂混亂，哄堂大笑。其次，學生全員參與差，教與學思路不同步，眼中無學生 或無大多數(shù)學生，不研究素質教育搞精英教育。3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。課堂教的多練的少，練習 題的質量不高。眉毛胡子一把抓，主次不分，試題毫無選擇性。不能做到舉一反 三觸類旁通。要想學生明確問題意識，要向學生弄清平時講會不講對，考試講對不講會這一道 理。五、今后教學中的改進意見（一）結合期末縣里統(tǒng)考，重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學校的重 要工作來做。1、學校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任 會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。2分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優(yōu)生，一抓到底；班主任