CAD課程設(shè)計(jì)報(bào)告

1、CAD課程設(shè)計(jì)報(bào)告 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，英文簡(jiǎn)寫 CAD,是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的一個(gè)重要 分支，作為以 CAD技術(shù)為內(nèi)核的輔助設(shè)計(jì)軟件，Auto CAD 具備了 CAD技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)的基本功能（包括二維圖形繪制、三維圖 形繪制與編輯、參數(shù)化繪圖、繪圖環(huán)境設(shè)置，圖案修剪等等），因而 被廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)、工程設(shè)計(jì)、機(jī)器制造和科學(xué)研究等諸多領(lǐng)域。 隨著CAD功能的強(qiáng)大性和實(shí)用性逐漸升入人心，作為知識(shí)青年的我 們，為進(jìn)一步適應(yīng)未來(lái)的多變的社會(huì)，學(xué)習(xí)并精通CAD技術(shù)已成為 我們不可避免的選擇。 1. 課程設(shè)計(jì)任務(wù)及技術(shù)要求 1.1課程設(shè)計(jì)任務(wù) 1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的CAD課程的理論知識(shí)的能力，使之充分熟 悉掌握

2、并精通CAD基本操作。 2、培養(yǎng)學(xué)生掌握CAD畫圖的技術(shù)手段，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所布 置的一系列幾何圖形（15）、工程圖形（69）、曲線圖形（1015 含十二生肖）和京劇臉譜的繪制。 3、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手畫圖能力，熟練運(yùn)用CAD軟件中各種畫圖指 令的能力。 1.2課程設(shè)計(jì)的技術(shù)要求 課程設(shè)計(jì)教學(xué)基本要求：通過(guò)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在交流互 動(dòng)中（限組員之間），完成設(shè)計(jì)課題的全部?jī)?nèi)容，包括: 1、結(jié)合該課程中所學(xué)的理論知識(shí)，各小組按要求獨(dú)立設(shè)計(jì)方 案，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力； 2、學(xué)會(huì)查閱相關(guān)手冊(cè)和資料，通過(guò)查閱手冊(cè)和資料，進(jìn)一步 熟悉常用方法的用途和技巧，并掌握這些方法的具體含義 和如何

3、使用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題； 3、掌握綜合性的CAD設(shè)計(jì)的基本過(guò)程。 4、掌握綜合性CAD及二維工程圖樣設(shè)計(jì)的方法，熟悉常用繪 圖指令的使用（視具體設(shè)計(jì)題目）。 5、認(rèn)真撰寫總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和科學(xué)的態(tài)度。 1.3繪圖要求 繪圖題：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格按照題目要求的尺寸、規(guī)格、和填充 方式完成題目，將圖上的圖形、輔助線、標(biāo)注、文字 等內(nèi)容分層繪制，不得隨意修改。 設(shè)計(jì)題：可在樣圖基礎(chǔ)上做適當(dāng)調(diào)整，但總體特征不變，不可 隨意降低難度。 摘要：經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)年的CAD課程學(xué)習(xí)，在老師的精心縝密的安 排下，我們迎來(lái)這場(chǎng)讓我們?cè)拘囊丫玫恼n程設(shè)計(jì)。期間我們 通過(guò)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)對(duì)老師布置的課程任務(wù)進(jìn)行設(shè)

4、計(jì)。通過(guò) 各個(gè)圖案具體特征的分析，制定繪圖方案，在繪圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 及最終解決問(wèn)題的關(guān)鍵流程與技術(shù)，來(lái)達(dá)到鞏固、掌握、運(yùn)用 CAD技術(shù)的課程任務(wù)。 正文 回顧此次僅僅兩天CAD課程設(shè)計(jì)，自已卻感覺(jué)是如此的煎熬與 漫長(zhǎng)，期間我們有過(guò)看著課程任務(wù)時(shí)的迷茫與困惑，也曾對(duì)繪圖 過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題不知所措，當(dāng)然更曾體會(huì)到過(guò)攻克每一個(gè)難關(guān)、解 決每一個(gè)問(wèn)題、完成每一個(gè)任務(wù)后的欣喜與得意。在此，通過(guò)以下 對(duì)每一個(gè)課程設(shè)計(jì)任務(wù)的繪制流程的回顧，來(lái)重新感受那兩天心靈 的跌宕起伏。 設(shè)計(jì)一開(kāi)始，我和我的搭檔首先按照設(shè)計(jì)要求， 新建了四個(gè)圖層 （0層、L1層、L2層、L3層）并作出相應(yīng)參數(shù)調(diào)整。 圖1：剛看到圖1,給人

5、的感覺(jué)是圖形架構(gòu)很簡(jiǎn)單，但當(dāng)一開(kāi)始要繪 圖時(shí)，卻讓人不知從何下手?？梢哉f(shuō)，開(kāi)頭就先給了我一下馬 威，但接下來(lái)通過(guò)我對(duì)圖形特征認(rèn)真的分析，結(jié)合從前繪制過(guò) 的簡(jiǎn)單圖形，我發(fā)現(xiàn)圖1的主題架構(gòu)應(yīng)是一個(gè)五角星的修剪圖， 并且中間是一個(gè)邊長(zhǎng)為30cm的正五邊形。以此為思路，我通過(guò) 先做一長(zhǎng)度為30cm的豎直方向的直線段，并通過(guò)運(yùn)用正五邊形 邊長(zhǎng)參數(shù)，使五邊形的一邊與已知直線重合，繪制五邊形。接 下來(lái)通過(guò)分解命令將五邊形裂解， 并延長(zhǎng)五邊形各邊形成五角星。然 后我嚴(yán)格按照樣圖要求，通過(guò)倒圓 角命令完成五角星的頂點(diǎn)處的圓 化。最后通過(guò)“相切、相切、半徑” 繪制其余各圓，從而得到圖1 圖2:相比于圖1,圖2的架

6、構(gòu)更為簡(jiǎn)單，然 而更是無(wú)處下手（途中有很多圓，卻僅有一一 個(gè)數(shù)據(jù)）。通過(guò)近5分鐘對(duì)其圖形特征的分 析，我發(fā)現(xiàn)圖2有一個(gè)重要特點(diǎn)：每旋轉(zhuǎn) 90度所要連接圓弧半徑就增加 5cm，其圓 心也隨之輪流轉(zhuǎn)變。結(jié)合這一思路，我通過(guò) 實(shí)現(xiàn)做出兩條輔助線，交出所需要的的各個(gè)圓心，然后通過(guò)“起點(diǎn)、 端點(diǎn)、角度”繪制圓弧命令，最終繪出圖 2所示的圖形。 圖3:相比以上兩個(gè)繪圖設(shè)計(jì)，圖3的設(shè) 計(jì)則略顯簡(jiǎn)單，難度不大。繪圖中，我通 過(guò)首先按照?qǐng)D形要求繪制出兩條垂直輔 助線、三個(gè)大圓，及兩條角度為30度（圖 示60度）和165度（圖示75度）的兩條輔助線段，然后繪制圖形外 圍各個(gè)小圓，最后我通過(guò)倒圓角命令（半徑設(shè)置為

7、3cm）導(dǎo)出外圍圓 角，繪制出圖3。 圖4：這道題是此次課程設(shè)計(jì)中，比較令我素手無(wú)策的一道題。因?yàn)?無(wú)法確定四邊形兩側(cè)邊的傾斜角，導(dǎo)致圖 形無(wú)從下手繪圖。最終我通過(guò)數(shù)學(xué)分析， 利用余弦公式（29八2+33八2-2*29*33*cos （105）求出一邊對(duì)角線的長(zhǎng)度，然后以 四邊形已知兩頂點(diǎn)為圓心，以33cm、23cm、 49.5cm為半徑畫圓，交出四邊形另一頂點(diǎn)，然后再以該點(diǎn)為圓心， 以29cm為半徑畫圓，交出另一頂點(diǎn)。接著繪制余下圓弧，得到圖4 圖5：剛拿到這道題，乍看有點(diǎn)復(fù)雜，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)這題 并不難，就和平時(shí)課上的練習(xí)題差不多。我認(rèn)為比較難的地方在于C 點(diǎn)處長(zhǎng)度分別為36和37

8、的兩條直線要以140角相交，因?yàn)槿绻@ 以要小心處理。還有就是直線JK 里沒(méi)有處理好，之后添加標(biāo)注的時(shí)候，標(biāo)注顯示的數(shù)字就會(huì)出錯(cuò)，所 后接的半圓弧KL,如果沒(méi)接好的 話，整個(gè)圖形就會(huì)顯得很難看，所 以要注意。總的來(lái)說(shuō)，這一題的難 度不大，主要是線條長(zhǎng)度與角度的 把握，還有關(guān)鍵位置的標(biāo)注。處理 方法主要是平時(shí)課上所學(xué)的方法。 圖6：這道題看上去給人一種有難度的感覺(jué)，因?yàn)閹讉€(gè)同心圓之間的 距離、角度有嚴(yán)格要求，如 R12 R22的同心圓與R6 R10的同心圓 4。而R12、R22的同心圓與R3的 的圓心之間的距離為40,高度差為 圓心之間距離為37,而且它們的 圓心不處在一條豎直直線上，而是 成一

9、定角度。但這一題只要用好了 輔助線就會(huì)很簡(jiǎn)單，還有直線與 圓、圓弧與圓的相切，都需要處理 好。 圖7:這道題可以用鏡像功能降低操作難度，所以只要找好中線，將 左側(cè)的圖案畫好，再用鏡像功能將圖案復(fù)制到右側(cè)就可以了。 但實(shí)際 畫起來(lái)有不小的難度，因?yàn)檫@個(gè)圖案是有許多圓弧連接起來(lái)的， 而圓 弧與圓弧之間的連接相當(dāng)難把握，操作不當(dāng)就會(huì)使之后的標(biāo)注出錯(cuò)。 特別是左下側(cè)R8的圓弧與前面的圓弧還有后面的直線很難連接，我 在這里修改了很多次才使標(biāo)注顯示與要求一致。還有就是底部的那一 段長(zhǎng)度為36的不同線段的連接也不容 易，因?yàn)橐櫦暗骄€段中間的30的夾 角，并且R3的圓弧要與兩直線恰到好 處的連接，所以這里我

10、也花了不少時(shí) 間修改。最后通過(guò)鏡像終于完成了這 個(gè)圖案 圖8：這題的難度相當(dāng)大，不僅有圓弧的相切，還有圓弧與圓弧的連 接、角度的把握等，所以這一題花了不少時(shí)間。本題主要有直徑為 11、18、29、46、6與10的同心圓，R10 30的圓弧，而且兩段 R10 的圓弧與R30的圓弧連接起來(lái)后高度要為 25,另外還有圖案右下角 的那一段總長(zhǎng)度為41,且與水 平線段成一定角度的間隔直 線。這些圖案的細(xì)節(jié)都相當(dāng)難 把握。特別是圓弧之間的連接， 我畫了很多次都不能達(dá)到要 求，后來(lái)我用了畫與兩圓弧相 切的圓，再打斷并修剪的方法才完成，用了不少時(shí)間。這一部分完成 后剩下的就比較簡(jiǎn)單了，主要是總長(zhǎng)度為41,且與

11、水平線段成一定 角度的間隔直線，這里要注意中間的間隔寬度為4,且間隔與間隔之 間的距離為6。剩余的就是標(biāo)注了，當(dāng)然因?yàn)闃?biāo)注出錯(cuò)的問(wèn)題，我也 將圖案修改了很多次才達(dá)到要求。 圖9：這個(gè)繪圖題總體來(lái)說(shuō)難度不大, 只是過(guò)程略顯繁瑣。只需按照具體的 繪圖要求，通過(guò)構(gòu)畫輔助線、畫圓、 倒圓角、修剪等命令就可繪出圖9所 / f 0 o Q) 示圖形 圖10：圖10是我認(rèn)為在此次課程設(shè)計(jì)中較為繁瑣, 較為有難度的題 型之一，繪制這幅圖花費(fèi)了我近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間。 這道題最大的難度 就在于無(wú)法繪制出圖形偏外側(cè)交叉的弧形花瓣。繪圖中，我通過(guò)近 20分鐘對(duì)圖形特征的分析，首先大概按照?qǐng)D形大致比例畫出各個(gè)圓 形，接下

12、來(lái)通過(guò)勾畫三個(gè)正八邊形分別確定外側(cè)填充小圓與大圓的八 個(gè)相切點(diǎn)、填充小圓的八個(gè)圓心位置、各交叉圓弧的的中心交點(diǎn)。然 后通過(guò)小圓圓心和相應(yīng)切點(diǎn)畫出其中一個(gè)小圓，并以其中一圓弧中心 交點(diǎn)為中間點(diǎn)，向兩側(cè)分別選取適當(dāng) 距離作為所要繪制同心圓的圓心，并 通過(guò)修剪命令得出相應(yīng)的交叉花瓣 的頂部交叉圓弧，然后用“鏡像”命 令得到相鄰的交叉圓弧頂部。接著通過(guò)“起點(diǎn)、端點(diǎn)、方向”命令繪制出一個(gè)交叉圓弧，最后通過(guò)利用“鏡 像”命令繪制出圖形的大致輪廓。余下的該圖形的繪制，主要通過(guò)鏡 像、修剪、填充等命令完成對(duì)圖形的修飾，在此不在贅述。 圖11：這個(gè)十二生肖圖案（小羊），是在我們這次課程設(shè)計(jì)中看似是 最為復(fù)雜的圖

13、形，繪圖過(guò)程中我通過(guò)利用 樣條曲線，首先嚴(yán)格按照?qǐng)D形中的各個(gè)線 條弧度調(diào)整繪制小羊的最外圍輪廓線。然 后繪制內(nèi)部小的圖形構(gòu)件，并通過(guò)利用“陣 列”等相應(yīng)命令完成圖形的環(huán)化，最終繪 制出圖11所示的完美圖形。 圖12 :這道題比較簡(jiǎn)單，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖案是對(duì)稱的， 只要把整個(gè)圖案用輔助線分成 4*4的格子，再把其中一個(gè)格子畫好, 再用鏡像復(fù)制，把總體的樣式畫出 來(lái)，最后進(jìn)行細(xì)節(jié)處的修改就完成 了。不過(guò)因?yàn)閭€(gè)人的技術(shù)問(wèn)題，所 以畫出來(lái)的圖案與標(biāo)準(zhǔn)有些區(qū)別， 就是把原來(lái)的心形圖案拉長(zhǎng)了一 點(diǎn)，顯得有點(diǎn)難看。不過(guò)總體來(lái)說(shuō) 這道題并不難。 圖13 :這個(gè)道題與上一道差不多，都是屬于對(duì)稱圖案，不

14、過(guò)內(nèi)部 的細(xì)節(jié)比之前那道要復(fù)雜，所以難度也大一點(diǎn)。實(shí)際上可以先畫4 個(gè)半徑成規(guī)則遞減的同心圓，然后再在適當(dāng)?shù)牡胤桨丫€條打斷，就 可以初步完成，然后再進(jìn)行內(nèi)部細(xì)節(jié)的繪制。我認(rèn)為這道題主要的難 度在于沒(méi)有給出尺寸，所以需要自己把 握。如果沒(méi)有把握好尺寸，畫出來(lái)的圖 就比較難看，特別是內(nèi)部的細(xì)節(jié)，如果 尺寸錯(cuò)了，那么鏡像之后的圖案就會(huì)顯 得很不工整，影響整體質(zhì)量，所以應(yīng)該 圖14:這個(gè)設(shè)計(jì)題是我所繪制圖形中最為繁瑣的圖形。圖形弧度大 小不一，寬度差異明顯在一定程度上增加了圖形的繪制難度。 繪圖中, 我首先通過(guò)利用樣條曲線，按照?qǐng)D形的大致 形狀，確定樣條曲線個(gè)夾點(diǎn)的大致位置，并 最終設(shè)置曲線閉合。然后

15、通過(guò)對(duì)相應(yīng)各夾點(diǎn) 位置的調(diào)整，及夾點(diǎn)優(yōu)化編輯（添加或刪除 控制點(diǎn)），來(lái)完成對(duì)原圖形的磨合。并通過(guò)相 應(yīng)的填充、修剪命令最終得到圖14 圖15 :不得不說(shuō)，這道題相當(dāng)難，因?yàn)樗鼉?nèi) 部的圖案相當(dāng)復(fù)雜，但它也屬于對(duì)稱圖形，我用輔助線把整個(gè)圖形劃 分成8個(gè)等面積的區(qū)域，所以只要畫出18個(gè) 圖案就算完成大部分工作了。但這18個(gè)圖案 也不簡(jiǎn)單，因?yàn)榛旧鲜且粭l條曲線，所以 為了美觀，我是用圓弧一點(diǎn)一點(diǎn)畫，連接并 修改弧度，而左上角的那個(gè)小圖形我是畫了 三個(gè)規(guī)則分布的圓，然后打斷線條，修改完成的。當(dāng)然最后的上色也 不算容易，有時(shí)為了上色而不得不對(duì)圖案進(jìn)行修改，當(dāng)然都少不了向 同學(xué)求助，最后總算是完成了這個(gè)圖

16、案。 圖16 :就總體來(lái)說(shuō)，這是最復(fù)雜的一題，雖然老師已經(jīng)把臉部的輪 廓畫好了，但依舊不容易。我和搭檔分工，我來(lái)畫內(nèi)部細(xì)節(jié)，他來(lái)上 色。不過(guò)幸虧這個(gè)臉譜是左右對(duì)稱的，所以可以省不少力。這個(gè)臉譜 主要難在細(xì)節(jié)圖案的繪制，因?yàn)榫﹦?臉譜以復(fù)雜著稱，特別是面部的許多 線條都是不規(guī)則的，無(wú)法直接畫出， 所以要以極大的耐心將圖案描出，很 費(fèi)事。和之前的題一樣，我也是用圓 弧一點(diǎn)點(diǎn)連接，修改弧度，觀察繪制 效果并加以修改，繪制完左半邊臉后 用鏡像復(fù)制到右邊就算初步完成了。 接下來(lái)便交給我的搭檔上色，當(dāng)然上 色的過(guò)程也挺復(fù)雜，因?yàn)殓R像過(guò)去的那半邊臉有一定的誤差， 會(huì)影響 到上色的效果，所以需要根據(jù)上色的效果

17、進(jìn)行修改。經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改， 才得到最終的成圖。 總結(jié)：回顧起此次CAD課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多。在設(shè)計(jì)的過(guò) 程中我和我的搭檔遇到了很多問(wèn)題， 可以說(shuō)得是困難重重，當(dāng)然這畢 竟是我們第一次做的，一切都在預(yù)料之中，但最終在我們的耐心的思 考和專研下，最終仍舊圓滿的完成了此次課程設(shè)計(jì)的所有任務(wù)，心中 也由此充滿了成就感和自豪感。除此之外，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中我還發(fā)現(xiàn) 了自己的諸多不足之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)理解得不夠深刻， 掌握 得不夠牢固，比 如樣條曲線的夾點(diǎn)編輯、圖案（顏色）的填充技巧 等等的確，在這兩天的 CAD課程設(shè)計(jì)期間，可以說(shuō)得是苦多于 甜，但著實(shí)也讓我學(xué)到很多很多的的東西。 不僅鞏固了以前

18、所學(xué)過(guò)的 知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所未曾提及的知識(shí)。 通過(guò)這次課程設(shè) 計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的， 只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不 夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，從理論中得出結(jié)論， 提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力，才能提高自已的技能， 增強(qiáng)自已的競(jìng)爭(zhēng)力。最后感謝老師為我們提供這次CAD技能實(shí)戰(zhàn)的 機(jī)會(huì)，并希望老師在以后的課程安排中，將課程設(shè)計(jì)這一模式延續(xù)并 推廣至其他各學(xué)科的教學(xué)中去。 附錄（成果展示） 5分題 圖1圖2圖3 H 圖4圖5 7分題 圖10 圖12 圖11 1=1匚 圖13 圖14 8分題 圖15 10分題 圖16 四、一輩子孤單并不可怕，如果我們可以

19、從中提煉出自由，那我們就是幸福的。許多長(zhǎng)久的關(guān)系都以為忘記了當(dāng)初所堅(jiān)持與擁有的，最后又開(kāi)始羨慕起孤單的人。 五、戀愛(ài)，在感情上，當(dāng)你想征服對(duì)方的時(shí)候，實(shí)際上已經(jīng)在一定程度上被對(duì)方征服了。首先是對(duì)方對(duì)你的吸引，然后才是你征服對(duì)方的欲望。 六、 沒(méi)有心如刀割，不再依依不舍，只有，沉默相隔 七、和你在一起只是我不想給任何人機(jī)會(huì)。 八、一個(gè)人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽(tīng)陌生的歌，然后在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，原本是費(fèi)盡心機(jī)想要忘記的事情真的就那么忘記了。 九、無(wú)論我們愛(ài)過(guò)還是就這樣錯(cuò)過(guò)，我都會(huì)感謝你。因?yàn)橛鲆?jiàn)你，我才知道思念一個(gè)人的滋味；因?yàn)橛鲆?jiàn)你，我才知道感情真的不能勉強(qiáng)；因?yàn)橛鲆?jiàn)你，我才知

20、道我的心不是真的死了； 因?yàn)橛鲆?jiàn)你，我才知道我也能擁有美麗的記憶。所以，無(wú)論你怎么對(duì)待我，我都會(huì)用心去寬恕你的狠，用心去銘記你的好。 十、愛(ài)情需要的是彼此互相的照顧，當(dāng)我們心愛(ài)的人累了，我們不是坐在一邊不理，而是多陪對(duì)方談?wù)勑模瑢?duì)方需要什么的時(shí)候，自己盡量的滿足對(duì)方的需求，至少可以讓對(duì)方知道，在 自己身邊的感覺(jué)是如此的溫暖。 十一、自從你出現(xiàn)後，我才知道原來(lái)有人愛(ài)是那麼的美好 十二、有的人與人之間的相遇就像是流星，瞬間迸發(fā)出令人羨慕的火花，卻注定只是匆匆而過(guò)。 十三、有一些人，這一輩子都不會(huì)在一起，但是有一種感覺(jué)卻可以藏在心里守一輩子。 十四、不要輕易說(shuō)愛(ài)，許下的承諾就是欠下的債！ 十五、不管

21、你是多么的愛(ài)對(duì)方，但千萬(wàn)不可當(dāng)?shù)谌?。?xì)想，默然。因?yàn)橹?，這樣的故事一開(kāi)始便注定了結(jié)局，一開(kāi)始就注定在這個(gè)故事里，很多人會(huì)受傷。離開(kāi)的總是要離開(kāi)，挽留 不住，就像彼岸花，窮其一生，花葉仍是生生相錯(cuò)。 十六、什么叫快樂(lè)？就是掩飾自己的悲傷對(duì)每個(gè)人微笑。 十七、愛(ài)情與視力無(wú)關(guān)，任你看得再怎么清楚，在愛(ài)里只有模糊。因?yàn)樘斆魈碇蔷蜎](méi)有辦法戀愛(ài)，愛(ài)情根本是盲目的。 十八、戀愛(ài)就像剪頭發(fā)，這種事情不到最后是不知道結(jié)果的，結(jié)果能否令每個(gè)人皆大歡喜，無(wú)人保障，但是一切都是自己的選擇。 十九、因?yàn)閻?ài)過(guò)，所以慈悲：因?yàn)槎?，所以寬容?二十、那些隨風(fēng)散落的微笑眼神，仿似落寞詩(shī)人的愛(ài)情詩(shī)句，一段一段，錯(cuò)落成行。孤獨(dú)的鐘鳴徹夜悲鳴，那些如花容顏，終不敵過(guò)時(shí)間切割的頹敗，我們憂傷的仰望陽(yáng)光，看