班主任管理經驗材料

1、班主任管理經驗材料通過近些年的班級工作和多年的實踐經驗，現(xiàn)將自己做班主任的一些心得體會總結如下一、愛心是班主任工作的核心。班主任不僅要完成學科教學的任務， 還要管理好一個班級的學生， 他是一個班級集體的 領導者、教育者和指導者，其工作的核心是“愛” 。愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力， 作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通； 有愛就會用賞 識的目光看待學生； 有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖關懷， 各種類型的學生都應得到班主任的關愛， 感受到學校既是校園， 更 是家園，班主任要深入實際， 了解學生的學習、 生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個 人好惡等

2、各種情況， 并且與學校、家庭結合，教育感化學生，對學生多一點理解和尊重，多 一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵， 多一點體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道” 。 心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習， 才能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和 力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。、建立現(xiàn)代平等的師生關系。一個好的班主任應當拋棄舊的師道尊嚴， 與學生建立平等的師生關系。 在實踐中，我體 會到一個班主任如把自己凌駕于學生之上， 老是自己說了算，自己永遠正確，不把學生當成 學習的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學生說話，不發(fā)揮學生的主體意識，調動學生積極 性，他的班級工作 就會被動，

3、得不到學生的大力支持和信賴， 就談不到做好班級工作。 相反, 只有相信學生，支持學生，大膽地 發(fā)揮學生的積極主動意識， 信任學生的能力，讓學生感受 到自己和教師一樣具有自己的見解和能力， 這種見解和能力就得到教師的尊重和支持， 才能 和教師思想上溝通，行為上一致，只有這種平等友誼的師生關系才能有利于班級工作有條不 紊的順利開展，才 能使師生步調一致，為搞好班級工作共同努力。三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進帶頭作用。焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。 這就告訴我們，做任何工作都應先發(fā)揮干部的榜 樣作用，我們的班級工作更是如此。班主任是班級工作的領導者，應當身教重于言教，應是學生的榜樣，但這遠遠不夠

4、的， 搞好班級工作還 要依靠發(fā)動學生中干部的模范帶頭作用。 因此，我在每接任每一個班主任工 作后，首先進行一番調整研究， 再結合學生的意見，評選出一個優(yōu)秀班級干部組織，并且培 養(yǎng)他們的工作能 力，組織能力，使他們明確目標，樹立信心，負起所分配的工作責任，要求 他們首先要以身作則，認真負責， 更主要的是發(fā)揮其模范帶頭作用，給予充分的肯定， 對他 們的工作大支持和幫助， 對他們工作中的差錯，要幫助其找出原因，認識其中危害，鼓勵起 從中接受教訓， 以便今后做好工作，這樣使班級的各項工作都有專人負責。 有條不紊成績突出，教師只起到布置任務，檢查指導，總結評比的作用， 所以在學校的班主任工作評比中多 次

5、評為優(yōu)秀班級，本人多次評為鄉(xiāng)校級優(yōu)秀班主任。四、經常對學生進行遠大理想教育，激發(fā)學生學習的自覺性，主動性。針對青少年學生世界觀還沒形成， 思想還不穩(wěn)定的特點，經常對學生進行政治思想教育， 主要通過學時事政治，了解國內外重大科研成果， 及改革開放以來我國所取得的輝煌成就等， 使學生認清當 前形勢，展望二十一世紀的美好前景，促進學生認識到當今是知識科技的嶄新 時代，時代需要的高科技人才， 人才需要有的知識，我們不努力學習，不掌握現(xiàn)代科技知識， 就不能適應時代的要求，就會被淘汰，這樣將無 法生存， 更不用說為人類，為祖國作出重大 的貢獻。因此他們都認識到我們青少年應樹立遠大的理想，立足現(xiàn)在， 憧憬未

6、來，自覺養(yǎng)成 了良好的學風，主動自覺地勤奮學習，所帶的班級中比、學、趕、幫、超的氣氛濃重，很多 較差的學生也都有 了明顯的進步。五、開展多種形式的課外活動。豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生個性特長。新時代的發(fā)展，需要各方面的人才， 因此我們班級活動中注重多種形式，根據學生的個性愛好特長，在班級成立了創(chuàng)作組、數學興趣組、文藝組、制作組等，且評出切實負責的同學任組長負責組織工作。這樣以來，使那些愛好寫作的，對數學有濃厚興趣的、愛唱的，愛 畫的，愛體育活動的，愛好制作發(fā)明 的一些同學， 積極選定適合自己特長的小組活動，展示自己的才智，對他們取得成績，我給予和鼓勵，使他們真正體會到學校生活的幸福快樂，從而

7、培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，為以后的成才奠定了基礎。六、面向全體學生，注重了差生的轉化工作。任何一個班級的學生， 由于家庭條件的不同， 受教育的環(huán)境不同， 個人的基礎素質條件 的不同，他們 的思想認識、學生成績、進步的快慢也是不同的，也就是說，一個班內有優(yōu)生 和差生是很正常的，作為一個合 格的班主任應懂得教育要面對全體學生， 因材施教，不會認 為優(yōu)生是一定可以培養(yǎng)成才的， 而對差生不管不問任其下去。 事實上，這樣做既違背了新時 期的教育方針，也是對工作的極不負責，我在工作中注重了對差生的轉化，我認為 真正的 不可轉化的差生是極少的， 他們之所以成為差生是由多方面原因造成的， 他們更需要耐心細 致的教育誘導

8、，使其找到差的原因，明確其轉化的方法，并且給予熱情的支持幫助，他們是 可以轉化的，所以 我從不歧視差生， 千方百計的關懷幫助，使其提高對學習的認識，發(fā)現(xiàn)他 們進步的閃光點就，鼓勵、表揚，使其增強學習的決心和信心，這樣使許多差生迅速趕上， 我清楚的記得在班 級中有個叫劉明的同學，由于父母離異，缺乏家庭教育，思想認識糊涂， 不知道學習的重要， 成天貪玩，還 染上吸煙，隨便拿別人的東西的壞習慣。 大家都認為他是 一個雙差生，甚至不可救藥。當我接班后，及時了 解他的情況，并針對其具體情況，采取了 與他談心交流的方法， 使其感到教師的關懷溫暖， 認識到學習 的重要， 認識到壞毛病將會給 自己帶來更大的危害，并決心改掉。我對他的進步及時鼓勵表揚，