《最后一課》導(dǎo)學(xué)案余文龍

1、最后一課綜合能力測試題、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是A.赫叟(h dos cu)詫異（ch a）哽?。╣eng）B.祈禱q i)懊悔（ao）挾e (ji a)C.懲罰(ch Eg)板凳（d Eg）捂(wu)D.紫藤(t 缶g)鑰匙(y 0)shi )賺(zhu a)、下列各組詞語中有錯別字的一組是A.祈禱督學(xué)B .思量墻璧C.慘白阻塞D .戒尺溜冰F列說法有誤的一項是（A. 最后一課的體裁是小說，作者都德，選自星期一故事集。B. 最后一課以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了 韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。C. 最后一課的主人公是

2、小弗郎士。D. 最后一課運用了景物描寫表現(xiàn)主題。四、表現(xiàn)人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進行分析 1他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” 描寫的對象是 。 運用的描寫方法是。 表現(xiàn)了 。2.屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧! 描寫的對象是 。 運用的描寫方法是。 表現(xiàn)了 。五、閱讀下面的文段，回答文后的問題（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲一一他們已經(jīng)收 操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說

3、 “我一一我一一”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字 “法蘭西萬歲!然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢 “散學(xué)了，一你們走吧?！?給下面加粗字注音。祈禱（）（）慘白（）哽?。ǎ?.在里填上恰當(dāng)?shù)臉它c。3 選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？5韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（ ）A. 時間太少了，滿肚的話一時無從說起。B. 他要離開他教的學(xué)生，心情難過。C. 想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方

4、，心中有說不出的惆悵。D. 最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千 言萬語不知從何說起。6. 韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲！”這一細節(jié)描寫表現(xiàn) 了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 7文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？&常見的破折號的用法有以下幾種：A.表示解釋說明 B.表示語音延長 C.表示意思的遞進D.表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。（1） “我的朋友們啊，”他說，“我一一我一一”（）（2）“散學(xué)了，一一你們走吧?！保ǎǘ[渡老人李文忠 讀中學(xué)時，學(xué)校設(shè)在鄰村，與我們村有一條河隔著，便認識了那擺渡老人。

5、 當(dāng)時，那老人一直是我們?nèi)返膶ο蟆Ｃ康椒艑W(xué)，肚子餓得直叫的我們便一窩蜂向渡口跑去，擠在那兒。渡船只要一近岸，大家便爭先恐后地向船上躍去。雖然老人很有經(jīng)驗，未到 岸邊便做好回撐的準備，但超載和落水的事仍然時有發(fā)生。超載時，船上的，岸上的，都望 著老人手忙腳亂的樣子大笑。夏天下雨時，大家總是把傘迎著風(fēng)，看著渡船被吹到離渡口好 遠的地方，老人一番折騰，將船撐到渡口，我們便哄笑著上了岸。 最有意思的要數(shù)冬天（當(dāng)時我是這樣認為的）。冬天很冷，河面結(jié)了一層厚厚的冰。每天早晨，當(dāng)我們趕到渡口時，總看見老人在那邊晃著船，好長時間，才把船晃過來。望著老人 跳舞似的笨拙姿勢， 我們總是哄笑，一直到船靠岸。我們往

6、往因此耽誤了早讀，但我們都挺 愿意。于是就希望天再冷些，便可遲點起來，反正去早了也過不了河。我們都為找到一個偷懶的理由而感到高興。當(dāng)時的我們，是“心憂讀書愿天寒”。 那一天特別冷，我因有事起了個早，吃過早飯后，便不緊不慢地向?qū)W校走去。到渡口時我 驚奇地發(fā)現(xiàn)，那老人不是我預(yù)料的那樣正在“跳舞”，卻已經(jīng)到了這邊。我和他攀談起來。我問他：“你今天怎么這么早？ ”老人咳嗽了一聲，緩緩地說：“許是人老了，早上總起不來。昨天聽學(xué)校說耽誤了學(xué)生上早讀，今天我就起了早。誰知等了好長時間，才來了你一個人?！闭f完，便送我過河。 船到河心，老人忽然回頭對我說道：“你們小孩子可要好好讀書啊?！蹦请p眼中竟?jié)M含著期待和愛

7、意，我心中一震，看著老人瘦弱的身體，沾滿冰碴的白胡子，一雙手凍得發(fā)紫，猛地問道：“你干啥要吃這份苦呢？”好久，老人長嘆一聲說道：“干啥？哎，以前我也有一個可愛的兒子，他曾吵著要上學(xué)，但終究沒上成。后來他得病去了，我一直感到對不起他，我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些。”談話間，船已到岸。待我上岸后，老人把船向河那邊撐去?？粗先说谋秤?，我不再感到笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。 那天，我把老人的故事講給同學(xué)們聽了。以后，我們上船再也沒有起哄。 于是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了笑容。 再后來，兩岸之間架起了一座橋。最后一次過河時，老人對我們說：“以后不再送你們過河了，你們要記住，好好讀書?！?“好好讀

8、書”，這句話一直留在我記憶中。 真想再見見擺渡老人。1本文具體描述了擺渡老人接送“我們”過河上學(xué)的辛勞。先寫老人因“我們”的 而手忙腳亂，一番折騰；再寫因 ，老人好不 容易“才把船晃過來”；最后寫老人不顧自己 ，特地起大早送“我們”過河上學(xué)。2 第段中擺渡老人說“我在這兒擺渡，接送你們上學(xué)，心里好受些”。請你用自己的語 言簡要說說為什么老人覺得這樣做“心里好受些”。3第段中加粗的語句表現(xiàn)了“我”當(dāng)時 和的心情。4 原先，擺渡老人在孩子們的眼里是一個 的形象；后來，擺渡老人在孩子們的心中卻是一個的形象。5“擺渡老人”中的“擺渡”可以理解為老人對“我們”生活、思想上的幫助。其實生活 中還有許多這樣

9、的“擺渡者”，請你展開聯(lián)想，按照下面的示例仿寫三個句子。示例：(1作家把讀者擺渡到精神的彼岸。(2) “希望工程”把貧窮的孩子擺渡到求知的校園。仿句：(1) (2) (3)我有一雙塑膠的拖鞋，是在出國前兩年買的， 在臺北街頭隨處可見的最平常的樣式：平底， 結(jié)把它們連起來。買的時候是喜歡它的顏色， 也磨得一邊高一邊低了。 你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？ 這是個讓生命在剎那間變得非常溫柔的回憶。(三)外婆和鞋慕蓉出國后又穿了五年。 它的形狀很普通，就像你 淺藍色，前端鏤空成六個圓帶子，中間用一個 穿了五六年后，已經(jīng)由淺藍色變成淺灰， 鞋底大學(xué)快畢業(yè)時，家住在北投山上，沒有課的早上，我常常會帶著兩只

10、小狗滿山亂跑。有太陽的日子，大屯山腰上的美麗簡直無法形容，最 讓我快樂的是在行走中猛然回過頭，然后再仔細辨認，山坡下面，哪一幢是我的家，走著走著，我的新拖鞋就不像樣了。不過，我沒時間管它，直到有一天，傍晚，放學(xué)回家，隔著矮 矮的石墻，看見我的拖鞋被整整齊齊地擺在花園里的水泥小路上。帶著剛和同學(xué)分手后的那一點囂張，我就在矮墻外大聲地叫起來：“何方人士，敢動本人的拖鞋？ ”花園那邊沒有動靜。再往客廳的方向看過去，外婆正坐在 紗門后面，一面搖扇子，一面看著我笑呢。“今天下午，我用你們澆花的水管給你把拖鞋洗了，剛放在太陽地里曬曬就干了。多方便！ 多大的姑娘啦！穿這么臟的鞋給人笑話?！币院螅馄琶看紊仙?/p>

11、時，總會替我把拖鞋洗干凈，曬好，有時甚至給我放到床前。然后在傍晚時分，她就會安詳?shù)刈诳蛷d里，一面搖扇子，一面等著我們回來。 我常常會在穿上拖鞋時，覺得有一股暖和與舒適的感覺，不知道是院里下午的太陽呢，還是外婆手上的余溫？ 就是因為舍不得這一點余溫，外婆去世的消息傳來以后，所有能夠讓我紀念她老人家的東西： 比如出國前夕給我的戒指，給我買料子趕做的小棉襖， 都在淚眼盈盈中好好地收起來了。 這雙拖鞋，也就一直留在身邊，舍不得丟。每次接觸到它灰舊的表面時，便仿佛也接觸到曾洗過它的外婆的溫暖而多皺的手，便會想起在夕陽下的園中小徑，和外婆在客廳紗門后面的笑容。那么遙遠，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返。

12、1結(jié)合短文，解釋文中加粗詞語的含義。囂張： 淚眼盈盈： 2 .文中承上啟下的句子是 。3用一句話概括第 37自然段的內(nèi)容 。4. 文中的“鞋”是一雙怎樣的鞋？用波浪線在文中畫出描寫這雙鞋的句子。 談?wù)勎摇睘槭裁瓷岵坏脕G棄這雙鞋。5. 文中有兩處描寫外婆神態(tài)的地方，請你找出來。6. “外婆去世的消息傳來以后”，“我”的心情怎樣？請寫一段文字描述出來。7. “那么遙遠，那么溫柔，而又那么肯定地一去不返?！边@是一句意味深長的話，說說你 的理解。四、1 .韓麥爾動作韓麥爾對祖國必勝的堅定信念2.小弗郎士心理描寫對敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了 對祖國語言的熱愛。五、(一)1 .

13、q i d co c(51 g eng 2 . ,: 3.鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤， 為下文起了烘托和鋪墊作用。4.“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教， 學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲， 不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強了悲愴的氣氛。5 .D 6.強烈的愛國主義思想。7.表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。&( 1) B (2) C(二) 1 .惡作劇(淘氣、調(diào)皮)河面結(jié)冰年老體弱 2 .因為老人失去可愛的兒子深感痛苦，

14、于是把父愛轉(zhuǎn)移到“我們”身上(把“我們”當(dāng)做自己的兒子)，每天接送“我們”上學(xué)，所以覺得，“心里好受些”。3.愧疚 感激 4 .可笑可敬5.仿句：(1)父母把兒女?dāng)[渡到成人的世界。(2) 老師把學(xué)生擺渡到知識的王國。(3) 醫(yī)生把患者擺渡到健康的樂園。(4) 科學(xué)家把人類擺渡到萬里之遙的星球。(5) 小小電腦把我們擺渡到廣闊無垠的信息海洋。(6) 米盧把中國足球擺渡到“世界杯”的綠茵場。（三）1囂張：文中指因興奮而沒有限制。（意思對即可）淚眼盈盈：因傷心而淚眼模糊。（意思對即可）2 你知道我為什么舍不得丟掉它嗎？3 回憶外婆給我洗鞋并曬鞋的往事。（意思對即可）4 平底，淺藍色，前端鏤空成六個圓帶子，中間用一個結(jié)把它們連起來。已經(jīng)由淺藍色變成淺灰