《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、8童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 底廟鎮(zhèn)中心小學(xué) 劉春玲一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文幽默活潑的語言風(fēng)格。2、過程與方法目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。3、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 二、教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解句子：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”四、課前準(zhǔn)

2、備：1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。 2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。五、教學(xué)過程（一）談話揭題，激發(fā)興趣在人長大或變老以后，常常會(huì)回想起童年的事情。我們剛剛學(xué)過七八歲的巴迪同樣一幅畫，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，而父親的評(píng)價(jià)則是“糟糕透了”，從中讓他感悟到那都是愛，對(duì)他的一生有很大影響。美國作家巴德舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評(píng)價(jià),那么,俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢? (板書: 童年的發(fā)現(xiàn)) （二）復(fù)習(xí)，理解“發(fā)現(xiàn)”1、“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。2、朗讀課文的第十三自然段中集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

3、3、教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識(shí)。與“我”發(fā)現(xiàn)的進(jìn)化論進(jìn)行比較?！拔摇钡倪M(jìn)化論正確嗎？盡管不正確。但對(duì)一個(gè)九歲的孩子來說，能通過自己的觀察與思考能得出自己的進(jìn)化論，這已經(jīng)是一個(gè)非凡的發(fā)現(xiàn)了?。ㄈ┏踝x課文，了解過程1.思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？2. 默讀課文，分小組合作學(xué)習(xí)。3.小組匯報(bào)，課堂交流。（1）“我”是在做夢(mèng)中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個(gè)奇妙的問題。（提出問題）（2）我們一起找老師請(qǐng)教，老師給我們解答。（提出問題）（3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。反復(fù)思考）（4）我對(duì)“九月懷胎”進(jìn)

4、行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。（得出結(jié)論）（四）精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)”1.默讀課文，思考：從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中，你覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。2.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。（1）“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。（你是從課文中哪些語句中體會(huì)出來的？）每天夜里做夢(mèng)我都會(huì)飛似乎想去哪里就能飛到哪里。輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，或者你真的能飛了，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇）帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。人是由細(xì)胞構(gòu)成的這樣推算下來，到變成人，正好

5、是九個(gè)月。朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”是怎樣的心情？（格外高興、得意）有感情地朗讀這段話。（2）“我”是一個(gè)喜歡刨根問底的孩子。那天我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題等你們升入高年級(jí)，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。找一找“我”問了幾個(gè)問題？把問題畫出來。想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問題套著另一個(gè)問題，每一個(gè)問題都是對(duì)前一個(gè)問題的追問）想象當(dāng)時(shí)的情景，分角色朗讀這段話。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。你覺得“我”會(huì)翻來覆去的看些什么？

6、會(huì)想到一些什么？（3）“我”是一個(gè)幽默的孩子。幸虧他沒有容我解釋我明白了世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。你覺得這段話哪些地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？師：你們能談?wù)劇拔颐靼琢耸澜缟现卮蟮陌l(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思嗎?學(xué)生舉例說明。比如哥白尼，在古代，人們由于眼界狹小，認(rèn)為地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太陽、月亮和眾星都圍繞地球運(yùn)行。波蘭天文學(xué)家哥白尼則認(rèn)為地球和其他行星一樣，在每時(shí)每刻地環(huán)繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)。但那時(shí)歐洲的封建教會(huì)不支持這樣的觀點(diǎn)，誰提出這個(gè)觀點(diǎn)，就會(huì)遭到教會(huì)審判異端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到臨死前，才把自己關(guān)于“太

7、陽中心說”的著作發(fā)表。意大利的科學(xué)家布魯諾，為了發(fā)展了哥白尼的學(xué)說。熱情傳播，被教會(huì)推到審判異端的宗教法庭，在監(jiān)禁7年后被活活燒死。小結(jié)：“太陽中心說”，一個(gè)多么重大而有意義的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，盡管它是正確的，但由于人們當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)有限，眼界狹小，科學(xué)家們?yōu)榇烁冻隽嗽鯓拥拇鷥r(jià)啊!看來，作者的說法不無道理。那么，作者為什么這樣想?這跟他有什么關(guān)系?學(xué)生交流、老師引導(dǎo)。聽完這句話，你大概會(huì)忍不住哈哈大笑竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。朗讀這句話，體會(huì)其中的幽默和機(jī)智。（五）總結(jié)全文：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時(shí)侯別人會(huì)覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊?，可是，老師卻希望你們每個(gè)人都有一雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自己美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這正是你創(chuàng)造，研究的開始。（六）聯(lián)系生