《輕重》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇.doc

1、今泰學(xué)院推薦文檔輕重教學(xué)設(shè)計(jì)2 篇Teaching design of light and light第1頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔輕重教學(xué)設(shè)計(jì)2 篇前言：小泰溫馨提醒，數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門(mén)學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種，在人類(lèi)歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。本教案根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和針對(duì)教學(xué)對(duì)象是小學(xué)生群體的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃、并以啟迪發(fā)展學(xué)生智力為根本目的。便于學(xué)習(xí)和使用，本文下載后內(nèi)容可隨意修改調(diào)整及打印。本文簡(jiǎn)要目錄如下：【下載該文檔后使用Wor

2、d 打開(kāi)，按住鍵盤(pán)Ctrl 鍵且鼠標(biāo)單擊目錄內(nèi)容即可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)篇章】1、篇章 1 ：輕重教學(xué)設(shè)計(jì)2、篇章 2 ：輕重教學(xué)設(shè)計(jì)篇章 1: 輕重教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上的“說(shuō)一說(shuō)”“掂一掂”“ 掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)”，的“練一練”。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1，讓學(xué)生經(jīng)歷比輕重的過(guò)程，并能用正確的方法比較輕重。2，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)讓學(xué)生探索出比較輕重的方法，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述出誰(shuí)輕誰(shuí)重。第2頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔過(guò)程與方法讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較，猜測(cè)，討論，探究等方法來(lái)總結(jié)歸納出比較輕重的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生初步觀察，比較，敘述，探究的能力及初步的推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：輕與重的含義突破

3、方法：通過(guò)課件展示初步創(chuàng)建輕重概念。難點(diǎn)：歸納總結(jié)出比較輕重的方法。突破方法：通過(guò)觀察總結(jié)和合作探究的方法歸納出比較輕重的方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件，天平，蘋(píng)果和梨各一個(gè)（質(zhì)量相差不大的），一本書(shū)和一個(gè)盒子。教學(xué)過(guò)程故事導(dǎo)入，引出課題導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡到游樂(lè)園玩嗎？（由小朋友們喜歡去的游樂(lè)園開(kāi)始本節(jié)內(nèi)容，引起小朋友的興趣，小朋友都說(shuō)喜歡）好，今天，老師就帶大家到游樂(lè)園去看一看，好不好？（小朋友齊聲說(shuō)好）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪局黝}圖1）師：我們的游樂(lè)園里已經(jīng)來(lái)了好多客人，小朋友們認(rèn)真觀察，第3頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔你都發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)愿意告訴大家你的發(fā)現(xiàn)，舉手示意老師！生：我發(fā)現(xiàn)了小熊和小猴子

4、在玩蹺蹺板師：哦，這位小朋友發(fā)現(xiàn)小熊和小猴子在玩蹺蹺板，其他小朋友是不是也發(fā)現(xiàn)了??？生齊：是！師：小熊和小猴子在玩蹺蹺板你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？舉手示意老師。生：小熊沉下去了，小猴子被蹺得老高！師：那為什么會(huì)這樣呢？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？小朋友們認(rèn)真思考，舉手回答老師的問(wèn)題。生：因?yàn)樾⌒苤匦『镒虞p！師：哦，因?yàn)樾⌒苤匦『镒虞p！好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)輕重。（出示輕重）（這里主要想通過(guò)游樂(lè)園的場(chǎng)景引起學(xué)生興趣，并培養(yǎng)孩子們認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（看一看）師：小朋友剛說(shuō)了因?yàn)樾⌒苤?，所以才?huì)沉下去的，那小熊比誰(shuí)重呢？（引導(dǎo)學(xué)生感知比較對(duì)象，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述

5、）生：小熊比小猴重！師：小熊比小猴重那反過(guò)來(lái)小猴比小熊 .?生：輕?。◣ьI(lǐng)學(xué)生讀“小熊比小猴重，小猴比小熊輕”）第4頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔師：小朋友們是怎么知道小熊比小猴重，小猴比小熊輕的？生：用眼睛看出來(lái)的。師進(jìn)行小結(jié)：有很多物體的輕重我們可以直接用眼睛看出來(lái)，也就是說(shuō)我們可以用“看一看”的方法比較物體輕重。老師請(qǐng)兩位體重有明顯差別的同學(xué)起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)看來(lái)比較他們的輕重，用眼睛觀察教室里的物品，用誰(shuí)比誰(shuí)重誰(shuí)比誰(shuí)輕說(shuō)一句話，帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述誰(shuí)比誰(shuí)重誰(shuí)比誰(shuí)輕。實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知（掂一掂）師：剛才我們用看一看的方法比較了小動(dòng)物的輕重，現(xiàn)在老師這遇到了問(wèn)題，想請(qǐng)小朋友幫忙解決，

6、小朋友們?cè)敢鈳椭蠋焼?？生：愿意！師：（出示教具?shū)和盒子）老是想知道他們誰(shuí)輕誰(shuí)重，小朋友們看一看先猜一猜誰(shuí)輕誰(shuí)重，老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)用手掂一掂，看誰(shuí)的猜想是正確的。是進(jìn)行小結(jié)：有些物體如果我們不能眼睛直接看出來(lái)了，這時(shí)候就得用小手掂一掂了。遇到困惑，深入理解（掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)）師：同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一下你們，看老師帶來(lái)了什么（出示教具蘋(píng)果和梨）。老師在家偶一個(gè)同學(xué)上來(lái)用手掂一掂，看誰(shuí)輕誰(shuí)重。（小朋友們不能判斷出輕重或者得出不同的答案）第5頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔師：小朋友們的答案不一樣，這時(shí)候我們應(yīng)該怎么辦呢？生齊：用稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)。（老師出示教具天平，練習(xí)用稱(chēng)一稱(chēng)的方法判斷物體的輕重）老

7、師對(duì)判斷物體輕重的方法進(jìn)行小結(jié)。出示小黑板習(xí)題，帶領(lǐng)小朋友們熟悉知識(shí)多媒體出示課本21 的“練一練”做練習(xí)。 篇章 2: 輕重教學(xué)設(shè)計(jì) 【按住 Ctrl 鍵點(diǎn)此返回目錄】教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物體有輕有重，逐步加深對(duì)輕重的感受和理解2使學(xué)生體會(huì)到物體的輕重和物體的體積之間沒(méi)有必然的聯(lián)系3提高小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重教學(xué)難點(diǎn)1通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重2運(yùn)用多種方法比較物體的輕重教學(xué)用具簡(jiǎn)易天平、藍(lán)、黃、顏色的盒子各一個(gè)。一、創(chuàng)設(shè)情境，初知輕重第6頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔師：

8、星期六到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有些什么動(dòng)物？（出示主題圖）它們?cè)诟墒裁?？學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，（小熊、小猴貼畫(huà)畫(huà)蹺蹺板）從它們玩的蹺蹺板中，你知道了什么？（板書(shū)：輕重）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？師小結(jié)：這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。（讀題）小朋友小眼睛真亮，通過(guò)觀察就看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知1、說(shuō)一說(shuō)如果老師和這位小朋友玩蹺蹺板，猜猜看會(huì)怎樣？如果這位小朋友和那位小朋友比呢，（身高、體重相差比較明顯的兩位小朋友）誰(shuí)輕誰(shuí)重？一眼就看出誰(shuí)輕誰(shuí)重了，真能干?。ò鍟?shū)：看）在咱們教室里哪兩樣?xùn)|西相比你一眼就看出誰(shuí)重誰(shuí)輕

9、的？在我們平常生活中，哪兩樣?xùn)|西相比，我們一眼就看出誰(shuí)輕誰(shuí)重的？教師出示兩個(gè)盒子（藍(lán)色盒子大而輕，黃色盒子小而重）猜一猜哪個(gè)輕哪個(gè)重？（請(qǐng)多名學(xué)生猜）請(qǐng)你驗(yàn)證一下你的猜想。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)藍(lán)盒子輕，黃盒子重）請(qǐng)多名學(xué)生驗(yàn)證?？偨Y(jié)：看來(lái)僅憑我們的眼睛來(lái)判斷物體的輕重還不夠，有時(shí)還需用手掂一掂。（板書(shū)：掂）2、掂一掂第7頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔（ 1）讓學(xué)生觀察教師手上的一本數(shù)學(xué)書(shū)和一個(gè)文具盒，猜猜數(shù)學(xué)書(shū)和文具盒誰(shuí)輕誰(shuí)重？（ 2）為什么同樣的書(shū)和文具盒，大家判斷的不一樣呢？我們就用掂的辦法可以證實(shí)一下誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？請(qǐng)多名學(xué)生來(lái)用手掂一掂，把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。（ 3）猜一猜數(shù)學(xué)書(shū)和口算訓(xùn)練哪個(gè)輕哪個(gè)重？

10、為什么同一本數(shù)學(xué)書(shū)剛才輕，現(xiàn)在又變重了呢？（比較的東西不一樣，結(jié)果就有可能不一樣）（ 4）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，什么輕，什么重？（兩名上前講，多名學(xué)生座位上講）（請(qǐng)小朋友把輕的舉高一點(diǎn)，把重的放低一些。選兩個(gè)結(jié)果不同的，打開(kāi)文具盒看一看，揭示結(jié)果不同的原因）。請(qǐng)小朋友掂一掂自己帶的物品，說(shuō)說(shuō)什么輕什么重。（多名學(xué)生交流）3、稱(chēng)一稱(chēng)小熊和小猴子一邊玩蹺蹺板一邊唱歌，（小猴子和小熊玩蹺蹺板， 1 呀 1 呀 121 ）邊上地小狗羨慕極了，小狗說(shuō)：“小熊，你讓我玩玩吧，你這么重，都把小猴子翹到天上了，快讓我玩吧！”小熊說(shuō)：“好啊”小狗坐上蹺蹺板，

11、一下就被翹得老高，小狗說(shuō)：“原來(lái)小猴子比我還重呀！”小朋友，你知道誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重？第8頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔看來(lái)難不倒小朋友，可方老師碰到一個(gè)難題，小朋友愿意幫忙嗎？（ 1）出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。（ 2）猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)能幫上忙？能想出什么好辦法呢？（ 3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？（板書(shū)：稱(chēng)）（ 4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，（兩邊托盤(pán)里沒(méi)有放東西或放一樣重的東西時(shí)，天平的兩邊是一樣高的平平的。哪邊重指針就偏向哪一邊）教師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？誰(shuí)能看出來(lái)？為什么？（ 5）分小組活動(dòng)。拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，最后稱(chēng)一稱(chēng)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重。小組匯報(bào)。適時(shí)鼓勵(lì)，其他同學(xué)可以說(shuō)出自己的想法，或者對(duì)匯報(bào)者給予評(píng)價(jià)。師總結(jié)：對(duì)于重量很相近的物品，我們可以采用稱(chēng)一稱(chēng)的辦法。三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)第9頁(yè)共10頁(yè)今泰學(xué)院推薦文檔1小猴子