（推薦）九年級(jí)下美術(shù)教案畫布上的陽(yáng)光

1、初中美術(shù)教案九年級(jí)下：第一課 畫布上的陽(yáng)光一、教材分析 畫布上的陽(yáng)光本課畫布上的陽(yáng)光是“欣賞評(píng)述”的類型課，作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨(dú)立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課畫布上的陽(yáng)光試圖解決兩個(gè)主要問題：一是強(qiáng)化一種最為實(shí)用與常見的欣賞方法比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對(duì)比或類比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。二是初步掌握研究一個(gè)藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過對(duì)繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習(xí)慣。 教材主體內(nèi)容定位在印象派是東西

2、方藝術(shù)平衡及與相關(guān)課目知識(shí)整合的選擇。教材介紹了世紀(jì)末印象畫派的藝術(shù)特點(diǎn)、代表畫家以及印象派繪畫與科學(xué)成就的聯(lián)系。 本課首先明確了印象派繪畫在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。幫助學(xué)生進(jìn)入印象派繪畫與古典繪畫色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生感受其為何“極大地豐富了色彩的表現(xiàn)能力”。在討論活動(dòng)中，教師可以分別從色彩傾向、對(duì)光色構(gòu)成的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn)等方面積極引導(dǎo)并提出相應(yīng)的思考題，為學(xué)習(xí)討論提供基本路徑，促進(jìn)學(xué)生之間更有效地展開學(xué)習(xí)討論，也為教學(xué)的深入進(jìn)行做好必要的鋪墊。 接下來教材重點(diǎn)幫助教學(xué)從色調(diào)傾向、對(duì)光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn)幾個(gè)方面對(duì)日出印象進(jìn)行重點(diǎn)分析，

3、然后通過展現(xiàn)同時(shí)代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫在題材、筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)印象派繪畫的風(fēng)格特點(diǎn)。 教材介紹印象畫派部分畫家和他們的作品，不但幫助學(xué)生從不同題材的繪畫作品中歸納印象派繪畫共同的藝術(shù)特點(diǎn)，也為學(xué)生搜集資料和短文寫作的教學(xué)活動(dòng)提供了線索。 “活動(dòng)一”設(shè)置的目的主要是強(qiáng)化一種比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對(duì)比與類比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)。 “活動(dòng)二”設(shè)置更加側(cè)重學(xué)生對(duì)藝術(shù)流派的相關(guān)了解與探索，通過一篇欣賞短文的寫作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生從更多角度與層面表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品及藝術(shù)流派的看法。 “教學(xué)提示”對(duì)印象派繪畫的基本特點(diǎn)進(jìn)

4、行了概括：科學(xué)成果對(duì)藝術(shù)風(fēng)格形成與變化的影響、藝術(shù)家對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)過程以及自然科學(xué)法則和他們藝術(shù)觀點(diǎn)的結(jié)合運(yùn)用。 “教學(xué)評(píng)價(jià)”的建立以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基準(zhǔn)，分別從參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用、知識(shí)的習(xí)得水平等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 “資料庫(kù)”選用了莫奈在不同時(shí)間光色變化中對(duì)盧昂大教堂的寫生，以這一著名的事例及一組寫生作品的類比，再現(xiàn)了印象派畫家對(duì)自然光色探索表現(xiàn)的過程。 “學(xué)習(xí)大空間”選用了新印象派代表畫家修拉和西涅克的點(diǎn)彩畫，提示了印象派繪畫對(duì)其后藝術(shù)的影響。突出了讓學(xué)生初步掌握了解一個(gè)藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面的編寫意圖。 二、教學(xué)目標(biāo) *了解印

5、象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力。 *搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。 *增進(jìn)對(duì)人類藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。 三、教學(xué)思路 （第一課時(shí)） 日出印象可以作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫家描繪的是勒阿弗爾港口一個(gè)多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機(jī)勃勃。透過淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現(xiàn)，具有含蓄的氣息。畫家運(yùn)用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上，使它成為永恒。提倡課堂教學(xué)運(yùn)用教材中提示的作品局部放大法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的視覺記憶，同時(shí)為作品筆觸、造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。 2 / 9教材的兩組圖片

6、比較明確地呈現(xiàn)了印象派繪畫與古典主義繪畫的風(fēng)格差異。適合作為學(xué)生展開“學(xué)習(xí)活動(dòng)一”設(shè)置的教學(xué)討論素材。強(qiáng)化作品形式的比較和風(fēng)格的感受，嘗試引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開討論。 、畫面色調(diào)的比較； 、 光色的不同表現(xiàn)； 、 筆觸。 如果教學(xué)條件允許，教師可以利用影視媒體設(shè)備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。也可以根據(jù)對(duì)教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補(bǔ)充信息，拓展學(xué)生的審美視野。 一段介紹莫奈的文字提供了對(duì)日出印象的一種藝術(shù)感受及與此幅作品相關(guān)藝術(shù)事件的簡(jiǎn)單描述，教學(xué)中不宜把對(duì)作品的審美感受拘泥于教材的這一種介紹，鼓勵(lì)學(xué)生自己感受作品的視覺印

7、象才是更為合理的教學(xué)選擇。 日出印象的欣賞中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行研究和討論：畫面氣氛、色彩關(guān)系、造型手法以及筆觸的運(yùn)用、表現(xiàn)題材等等。 務(wù)必把握教材中提示的幾個(gè)方面：以學(xué)生為主體展開討論；運(yùn)用有關(guān)色彩知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，分析畫面的色彩關(guān)系；感受畫面上表現(xiàn)早晨的朦朧氣氛；比較學(xué)院派嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨徒Y(jié)構(gòu)和細(xì)膩的形象塑造、莊重嚴(yán)肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。 歸納總結(jié)： 、 印象派藝術(shù)風(fēng)格的主要特點(diǎn)。 、 作品欣賞學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握和運(yùn)用的方法。 布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確為第二課時(shí)準(zhǔn)備的資料收集和短文寫作的方法及要求。 這一環(huán)節(jié)中，教師可以提供有關(guān)書目或直接提供資料供學(xué)生選擇，根據(jù)學(xué)

8、生特點(diǎn)分別指定任務(wù)。短文寫作可以從不同角度出發(fā)，重點(diǎn)落在對(duì)具體作品形式美感的感受上。 積極策劃一次班級(jí)演講活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成或小組合作，制作多媒體演示講稿，整理自己對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行自主欣賞探究的結(jié)果。 （第二課時(shí)） 展開即興演講活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)課前收集、整理的結(jié)果，評(píng)論自己喜愛的印象派繪畫作品，借助媒體，展示學(xué)習(xí)探究的成果。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對(duì)不同意見進(jìn)行辯論?；顒?dòng)前教師可以明確提示從以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的演講，引導(dǎo)學(xué)生演講努力的方向。 、 自覺運(yùn)用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫的基本特點(diǎn)； 、 具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動(dòng)中把情感與理智有機(jī)結(jié)合起來； 、 在欣賞活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出對(duì)自

9、然色彩、生活情感的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)； 、 大膽參與，見解獨(dú)特，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)清晰。 本課時(shí)生動(dòng)活潑的關(guān)鍵是把課堂教學(xué)時(shí)間作為教學(xué)成果展示的時(shí)間，把教材上“活動(dòng)二”的欣賞短文寫作變成課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效能，也提供了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)空間。 展示自己學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)過程中，教師盡量在每次學(xué)生展示后及時(shí)做出簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，一是對(duì)應(yīng)關(guān)照活動(dòng)前提出的評(píng)價(jià)要點(diǎn)給予學(xué)生合適的定位，重點(diǎn)是鼓勵(lì)；二是必須及時(shí)更正學(xué)生在演講過程中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤；三是提示學(xué)生提高作品欣賞水準(zhǔn)的具體建議。 四、教學(xué)選擇 為達(dá)到“了解印象主義美術(shù)，通過欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力”這一目標(biāo)，

10、可以采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式： 、 組織報(bào)告會(huì)或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫； 、 通過色彩游戲或一定目的的簡(jiǎn)單練習(xí)，如陽(yáng)光下的云、一棵樹和地上的投影、物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學(xué)生通過感性認(rèn)識(shí)了解印象派繪畫； 、 根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，通過藝術(shù)史線索簡(jiǎn)介印象派繪畫產(chǎn)生的條件以及對(duì)現(xiàn)代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫的特點(diǎn)。 五、教學(xué)建議 為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課可以大量采用作品局部抽取放大法。 注意在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用多彩的風(fēng)景學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)來分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。 本課如果沒有更多清晰圖片

11、資料的支持，就很難讓學(xué)生從作品形式技巧方面的分析過程中獲得更多真正有意義的直觀審美感受。一般來講，現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)中一些高清晰印象派作品的圖片都可以基本滿足教學(xué)的要求。 但是，對(duì)于信息資料相對(duì)貧乏的地區(qū)，或許根本沒有多媒體的設(shè)備作為日常的教學(xué)支撐，所以在此教學(xué)就有必要避實(shí)就虛了。建議教師緊緊抓住大幅的日出印象進(jìn)行作品形式技巧的重點(diǎn)分析，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面地組織教學(xué)深入開展，幫助學(xué)生初步理會(huì)印象派的繪畫特點(diǎn)。 雖然比較的方法是美術(shù)欣賞中極為常見的方法，但是在作品的具體比較中卻存在較大的教學(xué)選擇空間。比如，特定的作品與什么作品相比較？就是一個(gè)極為重要的問題。教材中為凸現(xiàn)印象派的藝術(shù)特點(diǎn)，選擇了古典主義畫

12、派的作品來進(jìn)行對(duì)比。這樣的比較適合幫助學(xué)生區(qū)分印象派以前的藝術(shù)風(fēng)格與印象派之間形式上的大體風(fēng)格差異，教材上設(shè)置“活動(dòng)一”的討論就是這個(gè)意圖。 這里值得指出的是“活動(dòng)一”很難單獨(dú)成為支撐一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更多意義上可視為課時(shí)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。 至于印象派到底具有怎樣的特點(diǎn)與風(fēng)格，或許光運(yùn)用對(duì)比的欣賞方法就不夠了。此時(shí)選擇比較的作品建議是印象派的一些代表作。對(duì)同一畫派作品的仔細(xì)類比，往往是獲得某個(gè)藝術(shù)流派更多藝術(shù)風(fēng)格特征的重要手段。 六、教學(xué)資料 世紀(jì)西方的美術(shù)中心在法國(guó)，主宰法國(guó)畫壇的仍然是有政治勢(shì)力的官方學(xué)院派。世紀(jì)下半葉法國(guó)畫界有一部分青年畫家反對(duì)官方學(xué)院派古典主義藝術(shù)的墨守成規(guī)，

13、由于他們的創(chuàng)新作品不能在官方藝術(shù)沙龍展出而強(qiáng)烈反對(duì)官方的藝術(shù)作品審查制度，他們要求藝術(shù)上的革新和創(chuàng)作自由，經(jīng)常聚集在巴黎的蓋爾波瓦咖啡館自由交換對(duì)藝術(shù)的見解，共同尋求藝術(shù)創(chuàng)新道路。 由于光學(xué)和色彩學(xué)研究成果的突破，使追求創(chuàng)新的畫家們深受影響和啟發(fā)，他們嘗試著純粹的“外光”描繪，以及新的色彩關(guān)系分析，并把這種自然科學(xué)的法則和他們的藝術(shù)觀點(diǎn)結(jié)合起來進(jìn)行創(chuàng)作。他們認(rèn)為自然界的一切物體都是因?yàn)楣獾恼丈渥饔茫棚@現(xiàn)出它的物象，而一切物象又是不同色彩的結(jié)合。太陽(yáng)光是由七種原色組合而成，如果離開了光和色彩便沒有這個(gè)七彩的世界。他們還認(rèn)為，畫家要認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，主要是從“光”和“色彩”的觀點(diǎn)上去認(rèn)識(shí)，“光”和“

14、色彩”既然成為這個(gè)世界的中心，也就是畫家認(rèn)識(shí)世界的中心，所以畫家的任務(wù)也就在于如何去表現(xiàn)光和色彩的效果?！肮狻睘椤吧敝福泄獠庞猩?，世界上任何具體的物象和事件只是傳達(dá)光和色彩的媒介罷了，它本身的意義是次要的。這種藝術(shù)觀念成為他們的主導(dǎo)思想，從而支配他們的創(chuàng)作活動(dòng)，形成了排斥主題的藝術(shù)傾向。 由于他們把“光”和“色彩”看成是畫家追求的主要目的，在他們看來世界萬物在陽(yáng)光下一律是平等的。雷諾阿曾說過：“自然之中，決無貧富貴賤之分。在陽(yáng)光底下，破敗的茅屋可以看成與宮殿一樣，高貴的皇帝和窮困的乞丐是平等的?！边@種近乎偏執(zhí)的藝術(shù)觀念導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)作中全力以赴地描繪“光”。一方面促使藝術(shù)家開始走進(jìn)自然環(huán)境

15、與現(xiàn)實(shí)生活中，不拘于描繪所謂高雅的畫面與室內(nèi)場(chǎng)景，大量的平民生活場(chǎng)景進(jìn)入了藝術(shù)家描繪的視線，極大地拓展了藝術(shù)表現(xiàn)的范圍。印象派繪畫的主張客觀上使藝術(shù)從貴族宮殿走進(jìn)了世俗生活。這標(biāo)志著與傳統(tǒng)藝術(shù)觀念、藝術(shù)表現(xiàn)方法和藝術(shù)效果的決裂。所以說印象派是西方繪畫史上一個(gè)劃時(shí)代的藝術(shù)流派。 印象派畫家在陽(yáng)光探索和色彩分析上有重要發(fā)現(xiàn)，在對(duì)光與色的表現(xiàn)上豐富了繪畫的表現(xiàn)技巧，他們倡導(dǎo)走出畫室，面對(duì)自然寫生，以迅速的手法把握瞬間的印象，使畫面出現(xiàn)不尋常的新鮮生動(dòng)的感覺，揭示了大自然豐富燦爛的景象，這是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的一大貢獻(xiàn)。他們的藝術(shù)是屬于現(xiàn)實(shí)主義范疇的，是追求民主、自由、平等的思想在藝術(shù)中的反映。他們的藝術(shù)創(chuàng)造

16、是具有革新和社會(huì)進(jìn)步意義的。 印象派的產(chǎn)生是西方繪畫發(fā)展的必然結(jié)果。繪畫自世紀(jì)威尼斯畫派起就關(guān)注光和色彩的描繪，尤其是提香，而后經(jīng)魯本斯、委拉斯貴茲、倫勃朗、哈爾斯和維米爾，在他們的作品中都閃耀著迷人的色彩，尤其是善于描繪陽(yáng)光的維米爾，他曾描繪過充滿陽(yáng)光的房間，可謂印象派的先驅(qū)者；英國(guó)風(fēng)景畫大師透納和康斯太勃爾畫中充滿陽(yáng)光和空氣，使法國(guó)的德拉克洛瓦如獲至寶，他在自己的畫中就已竭力表現(xiàn)過，人們稱他是“打開印象主義天窗”的畫家；巴比松畫派的畫家已經(jīng)將自己的畫架移到室外大自然中去對(duì)景寫生，為印象主義畫家開了先河；庫(kù)爾貝的畫中已經(jīng)充滿了陽(yáng)光。所有這些大師們的探索成就，都為印象主義畫派的產(chǎn)生奠定了堅(jiān)實(shí)的

17、基礎(chǔ)。 由于官方學(xué)院派的壓制，這批年輕畫家探索創(chuàng)新的作品不能在官方舉辦的藝術(shù)沙龍展出，于是他們共同于年舉辦了“落選沙龍畫展”，遭到古典主義學(xué)院派的猛烈攻擊。年輕畫家們沒有灰心，又埋頭奮斗年，于年在巴黎的鬧市區(qū)舉辦了震驚畫壇的“無名藝術(shù)家、油畫家、雕塑家、版畫家協(xié)會(huì)展覽”。在這次畫展中展出了莫奈的一幅風(fēng)景畫，題名“印象日出”。有位叫勒羅瓦的作家發(fā)表了一篇小品文評(píng)論這次展覽，題為“一次印象主義的展覽”，以此諷刺莫奈作品脫離學(xué)院派古典主義的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)?！坝∠笈伞庇纱硕妹?。年舉辦第二次展覽，有位畫家參加，這次展覽干脆打出了“印象主義畫展”的旗號(hào)，從此印象派登上了法國(guó)畫壇，擴(kuò)及歐洲，影響世界。 世界

18、美術(shù)大典（電子出版物）上海美術(shù)出版社出版 美術(shù)及其教育 尹少淳 湖南美術(shù)出版社出版 教案 課目 第1課 畫布上的陽(yáng)光 年級(jí) 九年級(jí)下冊(cè) 執(zhí)教 教學(xué)程序 教學(xué)活動(dòng) 媒體運(yùn)用 （第一課時(shí)） 活動(dòng)導(dǎo)入 一、活動(dòng)導(dǎo)入 展示在明媚的陽(yáng)光照射下的校園景色，請(qǐng)學(xué)生感覺照片上的色彩，分析其中各有哪些色彩成分和色彩成分比例。 小結(jié)：大家的感覺和分析是否完整和準(zhǔn)確呢？接下來，我們一起來欣賞一幅作品，看看畫家是怎樣表達(dá)自己對(duì)色彩瞬間的印象的。 自拍本校的色彩感覺較強(qiáng)的風(fēng)景照片。 作品欣賞 二、作品日出印象欣賞 畫面的瞬間景象的感受和印象：旭日朦朧的光色，船、物、大氣、水、陽(yáng)光交融成一片。 如何表現(xiàn)畫面的光的感受？

19、光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。 物體的色彩：強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒有仔細(xì)描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。 筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地排列上去，看上去有一種光影在顫動(dòng)的效果。 欣賞莫奈的作品日出印象。 活動(dòng)對(duì)比 三、色彩分析 活動(dòng)：請(qǐng)?jiān)僖淮胃杏X校園的照片，分析其中各有哪些色彩成分及色彩成分各占多少。 小結(jié)：欣賞了作品日出印象后，我們?cè)僖淮胃惺苷掌纳食煞?，同學(xué)們對(duì)照片的色彩有了更全面、更豐富的分析，同時(shí)還發(fā)現(xiàn)，繪畫色彩絕不是簡(jiǎn)單的物體固有色的明暗變化。日出印象是世紀(jì)后期，在法國(guó)畫壇上出現(xiàn)

20、的一個(gè)標(biāo)新立異的畫派印象畫派的重要代表人物莫奈的作品。為什么說是標(biāo)新立異的畫派呢？讓我們一起來比較幾幅作品。 自拍本校的色彩感覺較強(qiáng)的風(fēng)景照片。 印象畫派的基本特點(diǎn) 四、印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn) 以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。 印象派前的作品石橋父親的肖像賣水的人以棕色調(diào)為主，重點(diǎn)欣賞賣水的人，分析畫家對(duì)寫生色彩的認(rèn)識(shí)，即固有色的明暗變化。印象派的作品草垛農(nóng)家少女阿戎堆的橋，色調(diào)有的溫暖，有的偏冷，色彩豐富，光與色交融，畫面具有生命力。 用明確的筆觸畫出交織融會(huì)的色點(diǎn)和色束，強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺印象。 印象派前的作品父親的肖像和印象派的作品打陽(yáng)傘的女人進(jìn)行比較。前者像是在永恒不變的光源下描繪的；而后者則讓人不得不嘆服陽(yáng)光這個(gè)無形的東西，被畫家莫奈描繪得具體而具有生命力。 關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對(duì)同一題材和同一對(duì)象進(jìn)行描繪。 畫家莫奈的作品盧昂教堂與德加的作品舞臺(tái)上的舞女和芭蕾舞預(yù)演欣賞。 欣賞石橋父親的肖像賣水的人。 欣賞草垛農(nóng)家少女阿戎堆的橋。 父親的肖像 打陽(yáng)傘的女人 欣賞莫奈的作品盧昂教堂四幅與德加的作品舞臺(tái)上的舞女和芭蕾舞預(yù)演。 課堂小結(jié) 五、課堂小結(jié)，布置課后學(xué)