部編版六年級語文上冊第一單元集體備課教材分析及教案

1、部編版六年級語文上冊第一單元集體備課教材分析及教案單元第一單元主題走進自然教材分析本單元以“觸摸自然”這個人文主題進行編排，主要有草原丁香結古詩詞三首花之歌四篇課文組成。“語文園地”由“交流平臺”“詞句段運用”和“日積月累”三個欄目組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)容，閱讀時從所的內(nèi)容想開去，感受大自然的奇妙與美麗；激發(fā)學生熱愛大自然的情感。草原這篇散文字里行間浸潤著濃郁的風情：一碧千里的草原風光，遠迎、相見、聯(lián)歡、話別等動人情景，都令人難以忘懷。作者通過第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，贊美了草原的麗風光和民族之間團結。丁香結一文，作者分別從視覺和嗅覺去描寫丁香花的形狀、顏色

2、和氣味，映襯著對美好理想的追求。作者還引用詩句，實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣，為讀者提供了想象的空間，體會作者奇異的想象和獨特的感受，以及作者熱愛丁香結和對人生無常的豁達情懷。花之歌以第一人稱的寫法出了生存空間及所做出的貢獻和高尚的追求。本單元四篇課文不僅有現(xiàn)代文閱讀，還有古詩詞三首。這三首古詩詞分別描寫了不同地點、不同時間段的自然景觀，展現(xiàn)了詩人不同的心境，也表達了不同的情感?！傲曌鳌钡闹黝}是“変形記”。二、關系建構本組課文的編排秉承了語文課程新理念，追求專題意義上的新整合，凸顯單元主題。從本組課文的題材來看，都是寫自然景物的文章，但是寫作方法各不相同、各有特色，把重點放在

3、三處：1.注重詞句段的積累。2.以4篇課文為研究材料，培養(yǎng)學生在閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去的閱讀方法。3.在習作時，發(fā)揮想象，學習把重點部分寫詳細。課標要求1.學生通過預習，自主學習生字、生詞，根據(jù)已有的學習經(jīng)驗理解有新鮮感的詞語，掌握本單元要求會認、會寫的字，背通或默寫詩文片段。2.通過默讀、有感情地朗讀、比較閱讀等多種讀法，融入情境，感受課文中豐富的想象，能發(fā)揮自己的想象體會詩詞意境閱讀時能從所讀的內(nèi)容想開去。3.通過圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道，嘗試進行資料的收集整理和探究閱讀。4.讀寫結合，喚醒生活經(jīng)驗，積累并加工生活素材發(fā)揮想象，運用所學方法，習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得更詳細。5. 體

4、會排比句的特點及好處，掌握分號的用法。6.從課內(nèi)向課外延伸，拓展閱讀材料，創(chuàng)設表達空間，走向生活語文。學情分析（一）已有知識經(jīng)驗：1.在四年級上冊第一單元中已經(jīng)學過關于“自然奇觀”這一專題，意在使學生感受大自然綺麗的風光和奇妙的自然現(xiàn)象。文章的題材相同，都是描寫自然風光的。這兩個人文專題各有一定的聯(lián)系和區(qū)別。2.結合本組導語及課后題，體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受,訓練重點確定為以下兩點：“細心觀察”和“獨特的感受”。“細心觀察”在三年級上冊第四組的花鐘蜜蜂玩出了名堂找駱駝等訓練重點中已經(jīng)訓練過，學生已經(jīng)掌握了其方法，這里屬于實踐運用運用“細心觀察”的方法是為了更好地領會“獨

5、特感受”。（二）已有策略經(jīng)驗：能運用默讀、瀏覽等圈畫重點語段，能抓住關鍵詞、聯(lián)系上下文等方法體會作者的感情。（三）已有生活經(jīng)驗：學生想象力豐富，善于模仿，通過閱讀體驗可以和作者產(chǎn)生一定的情感共鳴。但是他們的閱歷少、生活經(jīng)驗不豐富，無法更深層次地理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有一定的難度。（四）學生未知經(jīng)驗：四年級上冊第一單元“自然奇觀”，是使學生初步感受大自然的神奇景觀，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情；而本單元“感受大自然”，是在四年級的基礎上使學生進一步提高對大自然的感受力，培養(yǎng)想象力，更注重個人對大自然的獨特感悟。 由此，我們可以明確，本單元的著力點，是引導學生由“欣賞自然奇

6、觀”走向“感受大自然”，由注重景觀描寫到注重個人感受。（五）達成未知策略 1.“獨特感受”顧名思義就是“獨有的、特別的體味和感悟”。 此項訓練重點在本單元中的落實：每課課后第一題：讓學生通過朗讀、尋找、思考，學習作者是如何仔細觀察，抓住了哪些景物進行描寫的。并通過對題目的初步感受來整體體驗作者的情感。每課課后第二題：讓學生通過自己的朗讀、品味來感受作者的獨特的體驗，學習作者是如何仔細觀察并表達自己獨特的感受的。2.展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受?！罢归_聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受”是一種表達方法，此項在本單元中如何落實呢？ 本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓練，在本單元體現(xiàn)為每課課后

7、第三題。 讓學生從具體語句中感受作者是如何展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻和擬人來表達自己的獨特感受的。單元目標1.朗讀課文，學習并掌握課文中出現(xiàn)的生字和組成詞課文中出現(xiàn)的生字和組成詞語，并了解課文的主要內(nèi)容 。2.品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富學生的語言積累 。3.整體感知課文，體會作者是如何展開聯(lián)想和象 ，表達自己獨特的感受。4.通過課文中優(yōu)美的語言字，引導學生入情境地朗讀課引導學生入情境地朗讀課文，在讀中展開想象，感受言語的魅力。5.整合閱讀，讓學生在大量閱讀中，進一步學會從所讀的內(nèi)容想開去，發(fā)展學生的想象思維，提升學生的想象能力。教學重難點1.感知內(nèi)容，有感情反復誦讀、背誦

8、課文，體會作者的感情。2.體會和學習作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受。突破措施：1.熟讀成誦、以讀代講，讓學生通過自己的朗讀、品味來感受作者的獨特的體驗，學習作者是如何仔細觀察并表達自己獨特的感受的。2.讓學生從具體語句中感受作者是如何展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻和擬人來表達自己的獨特感受的。單元作業(yè)設計作業(yè)序號作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容 對應目標1鞏固性作業(yè)抄寫本單元生字詞語12拓展性作業(yè)閱讀主題學習叢書相關文章并完成檢測2和53綜合性作業(yè)進行涉及到排比、分號等句式的練習44體驗性作業(yè)完成“變形記”習作，并學習修改作文3和4說明：本單元的語文要素是“閱讀時能從所的內(nèi)容想開去”

9、。閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。在此基礎上 ，還要能從所讀的文章想開去。怎么想開去？第一，可以聯(lián)系自己的經(jīng)驗想開去。比如，閱讀丁香結，讀懂了這篇課文寫丁香花的顏色、 樣子、香味，就可以想自己在生活中見到的其它植物，如桂花、梅花、菊花，是什么顏色、樣子，有什么氣味。第二，閱讀的時候，還要能從課文的內(nèi)容聯(lián)想到畫面或場景以及作者表達情感、思想等。比如，讀了老舍草原中的精彩語段，可以想是怎樣的畫面，作者通過這樣的畫面究竟表達了怎樣的思想情感；讀懂了課文中的場景，還可以再想如果是自己在這個場景中會怎樣。第三，讀了課文，還可以想“訪問記或游”怎么寫，可以采用哪些表達方法等。

10、單元課時安排課時內(nèi)容目標達成1-2草原1.自主學習字詞，會認會寫“毯、陳”等8個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、拘束、會心、摔跤”等詞語。2.自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。3.揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發(fā)情感的方法。4.通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學生對草原的熱愛之情。5.背誦第一自然段。3-4丁香結1.自主學習字詞，會認會寫“綴、幽”等13個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“綴滿、幽雅、笨拙、單薄、模糊”等詞語。2.品讀優(yōu)美句子，理解丁香結的象征意義。3. 學習本文多角度描寫景物方法，仿寫作文。4.比較古人寄寓在丁香結中的情

11、感，學習作者豁達的胸懷。5-6古詩三首1識記本課3個生字并正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。2進一步了解詩詞的有關知識。3借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。7花之歌1.訓練學生正確理解和運用語言文字的能力。2.掌握作者描寫景物的方法。3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。8-9習作1.培養(yǎng)學生具有豐富的想象力，從而發(fā)展學生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維。2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進行習作。通過想象激發(fā)學生的習作興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。10語文園地1.認識排比句，了解運用排比句的好處。2.了解分號的用法。3.理解積累古詩過故人莊。4.培養(yǎng)學生學習語文的興趣和熱愛大自然