低年級(jí)寫話之我見(jiàn)

1、淺談低年級(jí)寫話教學(xué)大灘小學(xué) 權(quán)先忠使孩子“聽說(shuō)讀寫”能力全面發(fā)展，是我們努力的目標(biāo)。關(guān)于其中寫話方面，多年來(lái)的體會(huì)如下：一、從說(shuō)到寫，由易到難，降低寫的難度，消除寫的畏懼感?，F(xiàn)在的孩子，嘴巴個(gè)個(gè)厲害，在家里嘰嘰喳喳小麻雀似的，口頭表達(dá)的欲望都很強(qiáng)，如何讓這些語(yǔ)言變成文字表達(dá)，卻不是一件容易的事。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿起筆感到?jīng)]話可寫這是普遍存在的現(xiàn)象，有的學(xué)生可能會(huì)有怕自己寫不好，而不敢動(dòng)筆,產(chǎn)生“怕”寫的思想。所以在要求學(xué)生寫話時(shí)，首先要適當(dāng)降低難度，采取循序漸進(jìn)的辦法，讓學(xué)生由不愿意寫作到能動(dòng)筆寫作，進(jìn)而進(jìn)行順利寫作的良性過(guò)度。在一年級(jí)第一學(xué)期應(yīng)以寫句為主，輔導(dǎo)學(xué)生寫一句話日記；一年級(jí)

2、第二學(xué)期仍以寫句為主，寫幾句話；二年級(jí)應(yīng)以寫段為主，兼以寫篇，輔導(dǎo)學(xué)生寫片段日記。其次要解決學(xué)生“怕”寫的思想?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛?！毕雽懯裁淳蛯懯裁?，想怎么寫就怎么寫，這樣可以滿足學(xué)生想象的愿望、創(chuàng)造的愿望，要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，不要怕寫不好，要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，培植他們“我想寫、我要寫”的意識(shí)。再就是要幫助學(xué)生解決 “寫什么”和“怎么寫”的問(wèn)題。如：要求學(xué)生寫日記時(shí)，我們可以幫助他們確定日記內(nèi)容。日記的內(nèi)容可在學(xué)生充分發(fā)表自己意見(jiàn)的基礎(chǔ)上再來(lái)確定。如：可以寫寫自己熟悉的人：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)等；也可以寫寫感興趣的、難忘的事：如學(xué)校里開展各種的活動(dòng)、昨

3、天晚上爸爸因?yàn)槭裁词虑榕u(píng)了我、學(xué)習(xí)中遇到的開心事或是難過(guò)的事情等等；還可以寫寫自己喜歡的各種小玩意兒：如鉛筆盒、卷筆刀、小鬧鐘等等。 二、培養(yǎng)興趣，樹立自信心。 因此我覺(jué)得在鍛煉寫作能力前應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的氛圍，讓學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)，再過(guò)渡到寫。 寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定特別強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣上來(lái)，讓孩子愿意寫作，熱愛(ài)習(xí)作。低段學(xué)生剛剛接觸寫話，尚沒(méi)有產(chǎn)生恐懼心理，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生保持對(duì)寫的興趣，讓他們有寫的欲望，只要教師懂得孩子的心理，多創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生始終處于飽滿的熱情中，一定能提高寫的能力。寫話是說(shuō)話的深化，有一個(gè)文字組織凝聚的過(guò)程，它比說(shuō)話更有充

4、足的時(shí)間，有思考修改的余地?？偟膩?lái)說(shuō)學(xué)生能“出口成章”寫起來(lái)便能“得心應(yīng)手”。幫孩子樹立自信，這是讓孩子們寫好話的一個(gè)重要的心理因素。孩子們來(lái)自不同的家庭，他們小時(shí)候的語(yǔ)言發(fā)展是不一樣的，有些孩子的表達(dá)會(huì)顯得很幼稚。但做為教師不管孩子說(shuō)的話，寫的話多么幼稚，只要是正確的我們都要給予肯定。要知道我們的成長(zhǎng)也是從幼稚到成熟的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生的寫話只要有可取的地方就要及時(shí)鼓勵(lì)他，或是用“小紅花”、“五角星”獎(jiǎng)勵(lì)或是在全班朗讀。學(xué)生從中獲得一定的成就感，就樹立起了學(xué)習(xí)的自信心，才能使他們更好地投入到下次的寫話訓(xùn)練中。三、教給方法，有效訓(xùn)練,提高能力學(xué)生光有說(shuō)話寫話的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還得注意教給學(xué)生

5、正確讀寫的方法，為他們掃清說(shuō)話寫話中的障礙。比如從一開始就要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，告訴他們：完整的話就是說(shuō)話的時(shí)候，一定要告訴別人，你說(shuō)的是“誰(shuí)”？是“什么？”“他（它）們?cè)趺礃恿?？”“干什么？”等等，學(xué)生心中有了方向自然就能有意識(shí)地鍛煉自己了。這節(jié)課老師在引導(dǎo)學(xué)生充分練說(shuō)的基礎(chǔ)再讓學(xué)生動(dòng)筆寫下自己想說(shuō)的話，這已經(jīng)是水到渠成的事了，可老師不能滿足于此，要及時(shí)地提醒學(xué)生在寫話時(shí)要注意格式、標(biāo)點(diǎn)、不加字、不掉字、把話寫通順等，教給學(xué)生方法，培養(yǎng)了良好的說(shuō)話寫話的習(xí)慣。四、勤于積累，拓展思路豐富寫作的素材俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭。”在閱讀中要善于記，用筆記下好詞、好句，精彩的段要背下來(lái)。這樣積累多了，能拓寬思路，豐富語(yǔ)言，當(dāng)然也就能妙筆生花。因此，在教學(xué)中每星期可以布置一次內(nèi)容摘抄，讓學(xué)生自己去做一本“我的采集本”。如“名言警句”、 “好詞佳句庫(kù)” 、“生活百科知識(shí)”等等，都可以收集“我的采集本”中，這些都會(huì)成為他們以后寫作的素材。五、尊重差異，體驗(yàn)成功。孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們各方面的發(fā)展都是有差異的，我們要尊重孩子，尊重孩子的差異，因