（推薦）初中生物課標(biāo)試題

1、初中生物新課標(biāo)測(cè)試題學(xué)校 姓名 分?jǐn)?shù)一、填空題1、生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究 和的一門(mén)學(xué)科。它是農(nóng)林、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的 。2、根據(jù)近年來(lái)生物教學(xué)改革探索積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，我們可以從教學(xué)活動(dòng)方式、方法的視角，把理論課的教學(xué)模式分為 型、問(wèn)答型、學(xué)導(dǎo)型、 型、 型五種類(lèi)型。3、生物課程標(biāo)準(zhǔn)包括 、 、 、 四部分。4、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式可以更加準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目標(biāo)和功能。教師應(yīng)注意 評(píng)價(jià)和 評(píng)價(jià)相結(jié)合， 評(píng)價(jià)和 評(píng)價(jià)相結(jié)合。5、 學(xué)習(xí)、 學(xué)習(xí)、 學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中大力倡導(dǎo)的三種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)今世界學(xué)習(xí)研究的重要課題。6、在生物課堂教學(xué)中， 學(xué)習(xí)和

2、學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的兩種主要方式，這兩種方式各有其獨(dú)特的特征和存在價(jià)值，彼此存在著相輔相成的辯證關(guān)系。7、科學(xué)思維的方式包括 思維、 思維、 思維和 思維等。8、課程目標(biāo)是 的重要組成部分，是指所有初中學(xué)生通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)。9、在科學(xué)研究中，有三個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的，即 、 和 。10、科學(xué)態(tài)度是人基于對(duì)科學(xué)知識(shí)的正確理解和對(duì)科學(xué)發(fā)展的認(rèn)識(shí)而形成科學(xué)的信念和科學(xué)習(xí)慣，它包括2 / 6 、 、 和 四個(gè)方面。二、選擇題1、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（）。A.教教材B.用教材教C、教課標(biāo)D、教課本2、生物課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞“分析”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)中()的

3、要求。A.了解水平B.理解水平C.應(yīng)用水平D.領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平3、中學(xué)生物學(xué)課堂上的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生主體參與程度和教師主導(dǎo)作用方式的不同，可以分為幾類(lèi)，下面不屬這一分類(lèi)方式的是（）。A、體驗(yàn)式探究B、引導(dǎo)式探究C、自主式探究D、結(jié)果式探究4、教學(xué)模式的要素有：教學(xué)理論、（）、操作程序、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)施條件。A、教學(xué)方法B、教學(xué)手段C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)方式5、考慮到具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)、新課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)突出了()。A、植物和動(dòng)物B、人和生物圈C、動(dòng)物和細(xì)菌、真菌D、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為6、下列選項(xiàng)中不是從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來(lái)劃分生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

4、的是（）A、配置性評(píng)價(jià)B、診斷性評(píng)價(jià)C、過(guò)程性評(píng)價(jià)D、終結(jié)性評(píng)價(jià)。7、（）是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。A、科學(xué)探究B、自主學(xué)習(xí)C、合作學(xué)習(xí)D、探究學(xué)習(xí)8、新課程的核心理念是（）A.聯(lián)系生活學(xué)生物 B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好C.一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展D、進(jìn)行雙基教學(xué)9、下列說(shuō)法中不屬于生物課程的基本理念的是（）。A、面向全體學(xué)生B、初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)C、提高生物科學(xué)的素養(yǎng)D、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)10、下面對(duì)規(guī)范的教學(xué)目標(biāo)的要素的敘述不正確的是（）。A、教學(xué)目標(biāo)的行為主體可以是學(xué)生也可以是教師B、教學(xué)目標(biāo)的要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致，其表述應(yīng)使用課程標(biāo)準(zhǔn)中所列舉的行為動(dòng)詞C、教學(xué)

5、目標(biāo)應(yīng)說(shuō)明行為條件 D、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確表現(xiàn)程度三、多選題1、義務(wù)教育階段生物課程的目標(biāo)是指：()A、知識(shí)目標(biāo) B、能力目標(biāo)C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) D、外部認(rèn)知與自我認(rèn)知目標(biāo)2、義務(wù)教育階段生物課程理念有：()A、面向全體學(xué)生 B、提高生物科學(xué)素養(yǎng)C、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)D、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系3、下列屬于生物課程資源的是()A、學(xué)校教學(xué)設(shè)備 B、學(xué)校圖書(shū)館C、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn) D、博物館、少年宮、科技館、動(dòng)物園、植物園等4、生物學(xué)知識(shí)包括基本的生物學(xué)( )A概念 B原理 C規(guī)律 D方法5、生物實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)教學(xué)模式的特征有()。A確定主題，創(chuàng)設(shè)情境 B協(xié)作學(xué)習(xí)，操作實(shí)驗(yàn)C分析總結(jié)，綜合評(píng)價(jià) D獨(dú)立探索，

6、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)6、根據(jù)實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)所使用的工具和形式來(lái)分教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）A紙筆測(cè)驗(yàn) B實(shí)作評(píng)價(jià) C作業(yè)評(píng)價(jià) D成長(zhǎng)記錄7、課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物學(xué)課程的哪些特性（）。A普及性B.教育性C. 基礎(chǔ)性D.發(fā)展性8、下列選項(xiàng)中是生物學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)可以利用的模式是（）A、“實(shí)踐體驗(yàn)”式 B、“問(wèn)題探究”式C、“情境陶冶”式 D“功能情景”式9、教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合學(xué)生的（ ）A、知識(shí)基礎(chǔ) B、心理特點(diǎn) C、認(rèn)識(shí)規(guī)律 D、發(fā)展規(guī)律10、植物體的結(jié)構(gòu)層次包括（ ）A、細(xì)胞 B、組織 C、器官 D、系統(tǒng)生物課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題參考答案一、填空題1、生命現(xiàn)象、生命活動(dòng)規(guī)律、基礎(chǔ)2、講授型、合作型、探究型3、前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議4、終結(jié)性、形成性、定量、定性5、自主、探究性、合作6、接受、探究7、形式邏輯、辯證邏輯、批判性、發(fā)散性8、課程標(biāo)準(zhǔn)9、假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)10、好奇心、誠(chéng)實(shí)、合作、創(chuàng)造力二、選擇題單先1、B2、C3、D4、C5、B6、C7、A8、C9、B10、A多選、1、ABC