2011年高考生物復(fù)習(xí)指導(dǎo) 第4單元 遺傳、變異與進(jìn)化課件 新人教版

1、n本單元包括高中生物教材必修本第二冊“生物的遺傳和變異”、“生物的進(jìn)化”和選修本的“遺傳與基因工程”?！斑z傳和變異”主要包括五部分內(nèi)容：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)DNA是主要的遺傳物質(zhì)、DNA分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因的表達(dá)；遺傳的兩大規(guī)律基因的分離定律和自由組合定律；性別決定和伴性遺傳；生物的變異基因突變和染色體變異；人類遺傳病及優(yōu)生；生物的進(jìn)化現(xiàn)代生物進(jìn)化理論簡介；“遺傳與基因工程”包括細(xì)胞質(zhì)遺傳、基因結(jié)構(gòu)和基因工程有關(guān)內(nèi)容。n生物的遺傳是中學(xué)生物教學(xué)中的重點和難點。從對多年高考生物試題的分析發(fā)現(xiàn)，遺傳題大都屬于難題。對一套試卷來說，一定數(shù)量的難題對限制整個試卷的難度分布，保證試題的難度呈正態(tài)分布是有幫助

2、的，對保證試卷具有一定的區(qū)分度也是有益的，因此遺傳題有助于控制試卷的難度；而對同學(xué)們來說，若期望在高考中取得好成績，必須在備考中重視遺傳內(nèi)容的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的訓(xùn)練。n重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪高考改革的特點。強(qiáng)調(diào)對能力的考查，并不是忽視自然科學(xué)基本知識的重要作用，因為能力離不開知識的基礎(chǔ)作用。因而本部分內(nèi)容的命題目標(biāo)和趨勢主要可以概括為以下三個方面。n(1)對遺傳基礎(chǔ)知識的理解能力n本部分的知識點較多，其中的概念、原理和規(guī)律都很重要。本部分的主要內(nèi)容包括：遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)：DNA是遺傳物質(zhì)的證據(jù)、DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制、基因?qū)π誀畹目刂?、遺傳密碼及中心法則；遺傳的基本規(guī)律：基因

3、分離定律、基因自由組合定律及兩個定律在實踐上的應(yīng)用；性別決定和伴性遺傳：性染色體、常染色體、伴性遺傳；自然選擇學(xué)說及其發(fā)展；突變、基因重組和自然選擇對生物進(jìn)化的作用；基因工程簡介。n強(qiáng)調(diào)對基礎(chǔ)知識的考查，并不是要我們死記硬背遺傳學(xué)的專業(yè)名詞、術(shù)語，而是要求我們能夠解釋和說明所學(xué)知識的含義，知道基本概念、原理和規(guī)律的前因后果、適用條件及相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能用適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行表達(dá)。n(2)應(yīng)用遺傳、變異和基因工程的基本知識分析解決實際問題的能力n生物學(xué)基礎(chǔ)知識是重要的，什么時候都不能忽視，但只掌握了基礎(chǔ)知識還不夠，還要能用這些知識去指導(dǎo)生物學(xué)的科研、生產(chǎn)和生活實踐，強(qiáng)調(diào)生物學(xué)知識的實用性和

4、它的社會價值。基因分離定律、自由組合定律、基因工程等對農(nóng)業(yè)育種、控制遺傳病等都有非常重要的指導(dǎo)作用，基本上是每年高考都考的內(nèi)容。n有關(guān)遺傳規(guī)律的實際應(yīng)用性問題，往往能夠反映出學(xué)生分析、結(jié)合、判斷、推理等思維能力和嚴(yán)密性、靈活性等思維品質(zhì)，這類問題的難度在近年的考試中也有所增大。n(3)能夠關(guān)注遺傳學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題n這個目標(biāo)是以往中學(xué)生物教學(xué)大綱中沒有的能力要求，設(shè)立這一考試目標(biāo)的目的是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)生物課程的同時，還要關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展，能夠從課本之外獲取一些生物學(xué)信息，特別是生物學(xué)領(lǐng)域中的熱點內(nèi)容或生物學(xué)的發(fā)展動態(tài)。由于這一類問題的素材十分豐富，在命題中這些題目也將更多地體現(xiàn)出生物高考

5、“既遵循大綱，又不拘泥于大綱”的指導(dǎo)思想。目前生物學(xué)中的重大熱點問題，比較多地集中于遺傳學(xué)方面，特別是遺傳工程技術(shù)方面的進(jìn)展。2005年和2006年的上海及廣東試卷中都涉及克隆技術(shù)、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、人類基因組計劃的原理和應(yīng)用前景n等，試題形式大都為材料(文字或圖表)閱讀題，答案都屬開放式。這類試題意在考查學(xué)生應(yīng)用生物學(xué)基本知識分析解決現(xiàn)實問題、熱點問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命科學(xué)在人類生存和社會發(fā)展中所起的作用和產(chǎn)生的影響。n本部分中考點內(nèi)容多，試題難度大，尤其是“生物的遺傳和變異”一章，對學(xué)生的能力要求高，且知識的實際應(yīng)用性強(qiáng)，所以本章在復(fù)習(xí)中應(yīng)給予重視，做到以下幾個方面：n(1)捋清考點，夯實

6、基礎(chǔ)。n能力的形成和發(fā)展不可能脫離知識而憑空產(chǎn)生，因此首先應(yīng)夯實基礎(chǔ)知識。捋清本章的知識點，把準(zhǔn)基本概念，搞清它們的內(nèi)涵和外延；理解原理的適用條件以及不同原理之間的聯(lián)系和區(qū)別；掌握基本規(guī)律的實質(zhì)，理清它們的形成過程，不僅要“知其然”，還要“知其所以然”，因而需要涉及學(xué)科內(nèi)其他章節(jié)的知識，如減數(shù)分裂、受精作用是兩大遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，基因與染色體的行為是一致的。在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將本章內(nèi)的知識依據(jù)其內(nèi)在的聯(lián)系串聯(lián)整合，因為只有系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化的知識與合理的知識結(jié)構(gòu)才是能力形成和發(fā)展的土壤。 n(2)提高解題技巧，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。n在本章的復(fù)習(xí)中，需要善于歸納總結(jié)，以提高解題的技巧，例如如何判斷遺傳系譜中遺傳病的傳遞方式；如何根據(jù)親代的基因型正推后代的基因型和表現(xiàn)型；如何根據(jù)后代的表現(xiàn)型逆推親代的基因型；如何運用數(shù)學(xué)中的乘法原則和加法原則計算后代的基因型或表現(xiàn)型的概率等等。同時，在熟練掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意加強(qiáng)對分析、綜合等思維能力的訓(xùn)練，以及對自學(xué)能力、閱讀理解能力等的培養(yǎng)，以適應(yīng)新一輪的高考要求。n(3)聯(lián)系實際，關(guān)注熱點，學(xué)以致用。n在對本章知識深入理解的基礎(chǔ)上，還應(yīng)將知識靈活應(yīng)用于科研、生產(chǎn)和生活實踐中，學(xué)以致用，體現(xiàn)它的實用性和社會價值，如在對作物育種和控制遺傳病方面的指導(dǎo)作用。在學(xué)習(xí)本章知識的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)注生命科學(xué)的發(fā)展，