高一年級(jí)期末質(zhì)量評(píng)估語(yǔ)文試卷分析

1、高一年級(jí)期末質(zhì)量評(píng)估語(yǔ)文試卷分析一、試卷評(píng)析命題特點(diǎn)本次期末卷的命制，既依照了課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，又充分考慮臺(tái)州市高一年級(jí)期末命題傳統(tǒng)。題目由淺入深，呈現(xiàn)一定的梯度。試題的命制對(duì)目前的課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，特別是開放性題目的設(shè)計(jì)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行思考，做到各種知識(shí)的整合，有效地提高學(xué)生思維的廣度和深度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。本試卷重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的考查，依據(jù)教材，著重考查學(xué)生識(shí)記、理解、分析、運(yùn)用、鑒賞評(píng)價(jià)的能力；結(jié)構(gòu)上沿用往年的形式，其中語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用占16分，古詩(shī)文閱讀欣賞（包括名句默寫）占22分，現(xiàn)代文閱讀理解占22分，作文40分。課內(nèi)課

2、外、知識(shí)能力等關(guān)系平衡，比例恰當(dāng)，符合高一年級(jí)作為基礎(chǔ)年級(jí)的考查要求。具體評(píng)析語(yǔ)言知識(shí)與運(yùn)用：本份試卷依然采用前幾年的做法?；A(chǔ)知識(shí)部分5小題共10分，分別考查語(yǔ)音、字形、熟語(yǔ)、病句和排序，考慮到高一注重基礎(chǔ)和積累的要求，前三題材料多選自課內(nèi)，后兩題取材于課外。既能考查學(xué)生平時(shí)的積累，又能檢測(cè)他們語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐能力。古詩(shī)文閱讀：文言文閱讀理解選自課內(nèi)，斷句選自課外，兩則均來(lái)源于論語(yǔ)，兼顧了知識(shí)積累和閱讀能力培養(yǎng)?？疾閮?nèi)容涉及實(shí)詞、虛詞、句子翻譯和斷句，總體難度適中。 詩(shī)歌欣賞選材較好，杜甫的孤雁在同類詩(shī)歌中具有一定代表性。“詩(shī)眼”是常規(guī)考法，“詩(shī)骨”富有創(chuàng)意，可使學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌的理解。第二題表

3、現(xiàn)手法是當(dāng)前詩(shī)歌鑒賞題的考查熱點(diǎn)?，F(xiàn)代文閱讀理解：第一篇選自課內(nèi)文章肖邦故園，但對(duì)文本有所改動(dòng)。第二篇是課外散文沉重的漂流，兼顧課內(nèi)外是命題的要求?？疾榈哪芰c(diǎn)涉及理解、分析、綜合、鑒賞、評(píng)價(jià)等。兩篇最后一題都設(shè)置一道帶有開放性的題目，促使學(xué)生的知識(shí)能力向社會(huì)、生活遷移，這是該考點(diǎn)命題的一個(gè)特點(diǎn)。寫作：本次作文采用新材料作文的形式，對(duì)高一學(xué)生而言難度可能略高，但材料蘊(yùn)涵豐富，耐人尋味，且與高一學(xué)生聯(lián)系密切，這會(huì)讓每一位同學(xué)有話可說(shuō)，在這個(gè)前提下，比較學(xué)生認(rèn)識(shí)程度的深淺和寫作水平的高低，符合考場(chǎng)作文的命題原則。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)本次高一期末質(zhì)量評(píng)估聯(lián)考聯(lián)評(píng)考生20865人，語(yǔ)文平均分62.5分。優(yōu)秀率

4、15.64%，優(yōu)良率52.49%，合格率81.59%。29校平均分、優(yōu)秀率見(jiàn)下表。學(xué) ?？忌鷶?shù)平均分優(yōu)秀率（%）臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)46856.373.63臺(tái)州一中91766.7833.48椒江書生中學(xué)54062.9816.48椒江三梅中學(xué)30458.964.28椒江洪家中學(xué)62063.6917.9黃巖中學(xué)92163.6120.41黃巖二高74861.5114.57路橋中學(xué)84564.4321.42路橋蓬街私立中學(xué)57760.37.97臺(tái)州中學(xué)126368.2944.26臨?；仄种袑W(xué)124660.173.77臨海大田中學(xué)129263.0714.55臨海杜橋中學(xué)83161.029.63臨海六中8465

5、9.464.02溫嶺中學(xué)132665.3125.04溫嶺新河中學(xué)85059.855.41溫嶺二中58059.855.86溫嶺箬橫中學(xué)39359.993.05溫嶺松門中學(xué)34156.24.4溫嶺大溪中學(xué)39054.71.28溫嶺澤國(guó)中學(xué)19957.281.01玉環(huán)楚門中學(xué)57861.877.79玉環(huán)玉城中學(xué)56663.7922.97玉環(huán)實(shí)驗(yàn)學(xué)校24160.210.79天臺(tái)中學(xué)85266.1330.16天臺(tái)平橋中學(xué)69862.8613.61天臺(tái)育青中學(xué)65463.2211.47仙居中學(xué)97663.8615.06三門中學(xué)80361.719.22三、閱卷分析第1題：正確答案為b，錯(cuò)選為a項(xiàng)的學(xué)生較多，

6、主要原因是誤將“擂鼓”讀為“l(fā)i”，這是一個(gè)多音字，易錯(cuò)。誤將“解甲歸田”的“解”讀為“xi”，教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí) “注意讀音與意義的相關(guān)性”的要求。本題均分1.03，得分率51.54。第2題：正確答案為a，多數(shù)學(xué)生因?yàn)椴恢粋€(gè)詞有兩種寫法而誤選，有63.73%的考生誤選了c項(xiàng)。這說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生課內(nèi)的基礎(chǔ)掌握得還不夠扎實(shí)。教學(xué)中要將字形辨識(shí)、詞義比較、語(yǔ)境分析結(jié)合在一起讓學(xué)生深入理解。本題均分0.38，得分率僅為18.96，是客觀題中得分率最低的一題。第3題：正確答案為c，有約33%的人錯(cuò)選了a或b。建議教學(xué)中不要孤立地讓學(xué)生記憶詞語(yǔ)解釋，同上一題一樣，要在教學(xué)過(guò)程中逐步滲透，整體把握。本題均分

7、1.13，得分率56.37。第4題：正確答案為d，30.88%的人選了b，該項(xiàng)語(yǔ)序沒(méi)問(wèn)題，但內(nèi)部多處搭配不當(dāng)，考生答錯(cuò)在于粗心大意。本題均分1.2，得分率59.88。第5題：排序題，難度不大，本題均分1.85，得分率92.63?？陀^題中該題得分率最高。第6題：實(shí)詞解釋，有一定迷惑性，“必為之辭”有推辭之意，但單獨(dú)一個(gè)“辭”字卻并非此意。本題均分0.98，得分率48.87。有37.31%錯(cuò)選了a。第7題：虛詞理解，難度并不大，但37.31%錯(cuò)選了b項(xiàng)，在于不知道“使不辱于諸侯”的“于”表被動(dòng)。本題均分0.96，得分率48.2。以上客觀題總分平均分為7.53分。第8題：句子翻譯，均來(lái)自課內(nèi)，第一句

8、側(cè)重考查疑問(wèn)句式，第二句側(cè)重考查使動(dòng)用法。第一題均分1.41，第二題均分1.44。第9題：斷句，語(yǔ)段較短，有明顯的斷句標(biāo)記，如“曰”，兩個(gè)“可以”對(duì)稱的句子等。均分1.37。第10題：明確要求用四字短語(yǔ)概括景物特點(diǎn)，學(xué)生可在原文中找到相關(guān)信息，或用相近的話加以概括，作為閱讀第一題，此題難度不大，均分1.4。第11題：依據(jù)原文，篩選信息，概括要點(diǎn)。這是現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)重要能力。第一點(diǎn)句前有“由于”存在表因果關(guān)系，考生不難找到。第二點(diǎn)稍費(fèi)周章，要在靠前一點(diǎn)的句中尋找，但搜索范圍仍然在本段之內(nèi)。本題難度稍微增大，均分1.31。第12題：本題考查修辭手法及其作用，之所以提問(wèn)“修辭手法”，而非“表現(xiàn)手法

9、”或“語(yǔ)言特色”，是為了排除對(duì)考生的干擾因素，易于明確答題，符合高一命題特點(diǎn)。本題均分1.84分。第13題：本題具有一定開放性，設(shè)置較好，能帶動(dòng)考生思維從課內(nèi)走向課外，從考場(chǎng)走向社會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的知識(shí)儲(chǔ)備，考查語(yǔ)文綜合素質(zhì)。均分1.64。第14題：第二篇現(xiàn)代文閱讀在總體難度上要高于第一篇，體現(xiàn)了試卷梯度設(shè)置的要求。本題要求辨析兩個(gè)“屏著氣”的不同之處。第一個(gè)聯(lián)系所在句子可以理解，第二個(gè)須聯(lián)系全文才能做出解答，有一定難度。本題均分1.45。第15題：考查篩選信息，概括要點(diǎn)。難度適中，考生不難解答。此題還為16題的提問(wèn)作鋪墊。本題均分1.8。第16題：此題牽涉到對(duì)文章思想內(nèi)容的理解，要求分點(diǎn)表述，難

10、度較大?！俺林亍笔潜疚牡闹髦妓?，考生在作答時(shí)易犯理解不完整的毛病，導(dǎo)致失分。本題均分1.47。第17題：本題考查對(duì)作者思想觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，且要結(jié)合實(shí)例分析，是一道帶有開放性的、實(shí)踐性較強(qiáng)的題目?？忌砂l(fā)表自己對(duì)“冒險(xiǎn)精神”的真實(shí)看法，但要言之有理，持之有據(jù)。有利于檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)識(shí)。本題均分2.58。第18題：本題設(shè)置不錯(cuò)，但考生回答不能令人滿意，均分087，準(zhǔn)確率不到50%。說(shuō)明學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本概念掌握不夠，提醒老師在常規(guī)教學(xué)中要注重詩(shī)歌的基本知識(shí)教學(xué)。第19題：表現(xiàn)手法是詩(shī)歌鑒賞的考查熱點(diǎn)，反襯是一種重要的手法，詩(shī)中常見(jiàn)。本題提問(wèn)明確，考生聯(lián)系全詩(shī)的中心意象可以理解“野鴉”的反襯作用，重要的

11、是必須強(qiáng)化考生的答題格式，做到規(guī)范答題，才能提高得分率。本題均分1.28。第20題：默寫全部出自課內(nèi)，且7選6，難度不大，多數(shù)考生能做出正確回答，但要注意關(guān)鍵字不能寫錯(cuò)。本題均分4.84。第21題：解釋新語(yǔ)意。出題新穎，材料鮮活，能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，并考查他們?cè)诰唧w語(yǔ)境中理解詞義的能力。本題均分1.07。第22題：本題考查對(duì)不同語(yǔ)料的理解能力，要求學(xué)生思維精細(xì)化，既能求同，也能求異。題目難度雖然不大，但考生得分卻不高，本題均分1.68。這提醒老師在平時(shí)的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生思維縝密性的訓(xùn)練。第23題：作文。要求學(xué)生根據(jù)材料選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定，文體自選，題目自擬，試題的開放性較大。但

12、材料本身對(duì)作文又有一定的限制性，從而體現(xiàn)了開放與限制的辯證統(tǒng)一。審題的關(guān)鍵在于理解材料的最后一句，而由此引發(fā)出來(lái)的理解又可以是不同的。這為學(xué)生的作文能力施展留出了廣闊的空間。作文平均分27.52。以上主觀題總分平均分為54.97。四、教學(xué)建議1認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，正確把握課程改革的方向。努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合落實(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡啟發(fā)討論式教學(xué)。力求建立民主、平等、活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。不管課程如何改革，基礎(chǔ)的東西不能丟。基礎(chǔ)，不僅指字詞句篇語(yǔ)修邏文等知識(shí)，更是指學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

13、、寫作、口語(yǔ)交際、進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的基本學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步的審美情趣和審美能力。本次考試反映出學(xué)生文言文、現(xiàn)代文閱讀、文學(xué)鑒賞能力均不高，尤其是對(duì)文章主旨的把握，對(duì)文學(xué)作品的評(píng)價(jià)賞析，對(duì)語(yǔ)言的揣摩感悟能力較差，因此，在教學(xué)中，應(yīng)對(duì)上述能力加以培養(yǎng)。2現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，目前主要任務(wù)是用好蘇教版必修教材，關(guān)注兩條主線，即“教什么”和“怎么教”。在“教什么”的問(wèn)題上，要充分發(fā)揮集體備課的力量，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，充分挖掘教材的教學(xué)價(jià)值，在語(yǔ)言探究上多下功夫，在文本挖掘上多花時(shí)間。新課文不輕視，老課文出新意。要抓住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，統(tǒng)一工具性和人文性，將課程標(biāo)

14、準(zhǔn)和考試說(shuō)明中的知識(shí)點(diǎn)和課文學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。發(fā)揮教材的長(zhǎng)處，比如以人文主題編排課文，各個(gè)模塊、專題、板塊的內(nèi)部聯(lián)系，有助于發(fā)揮教材的整體教育功能。再比如課后助學(xué)系統(tǒng)，體現(xiàn)了教材編者對(duì)知識(shí)性、工具性的認(rèn)識(shí)，是教材的有機(jī)組成部分，要充分重視。在“教什么”的問(wèn)題上，高一年級(jí)的老師要從語(yǔ)文教學(xué)的基本面著手，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。在“怎么教”的問(wèn)題上，關(guān)鍵的一條，就是把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人來(lái)教，而不是知識(shí)的灌輸對(duì)象。由此而產(chǎn)生的預(yù)設(shè)與生成、三維教學(xué)目標(biāo)、對(duì)話等理念和方法值得我們?cè)谡n堂上實(shí)踐。盡管本次考試這方面內(nèi)容體現(xiàn)得并不明顯，但作為一個(gè)正確的方向還是有必要堅(jiān)持的。在充分用好教材的前提下，要加大閱讀量

15、，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。對(duì)考試的具體建議：（1）讀懂文本是答題的前提，因此要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)一定要有主旨意識(shí)，行文思路意識(shí)；（2）強(qiáng)化文本意識(shí)，答題要對(duì)照原文，要盡量使用原文中負(fù)載豐富信息的詞句，切不可利用原有知識(shí)儲(chǔ)備憑空想象，盲目作答；（3）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題干本身反復(fù)斟酌的良好習(xí)慣，充分理解題意，以保證全面準(zhǔn)確地作答。建議教師在下階段的應(yīng)試指導(dǎo)中要加強(qiáng)答題的規(guī)范性訓(xùn)練。3文言文教學(xué)。目前高一文言文的教學(xué)面臨較大的困境，提到“賓語(yǔ)前置”、“狀語(yǔ)后置”，很多學(xué)生一問(wèn)三不知，許多學(xué)生名詞動(dòng)詞形容詞不能辨識(shí)，更不要說(shuō)副詞介詞助詞了，這主要是初中新課程標(biāo)準(zhǔn)中淡化語(yǔ)法教學(xué)造成的后果，因此有必要在高

16、中起始年級(jí)補(bǔ)上這一課。其次要重視語(yǔ)言材料的積累，尤其是實(shí)詞虛詞意義用法的積累。不宜孤立地記憶詞義，應(yīng)結(jié)合有關(guān)課文有關(guān)語(yǔ)句等具體語(yǔ)境理解，適當(dāng)歸納，最好能做到前后聯(lián)系，課內(nèi)課外結(jié)合；重點(diǎn)詞語(yǔ)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。課堂教學(xué)中，串講法不一定包治百病，也不一定一無(wú)是處，要注意“言”、“文”結(jié)合，要注意講讀結(jié)合，要給出充分時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)。高一年級(jí)要根據(jù)教材情況適當(dāng)補(bǔ)充文言文的閱讀份量，比如必修一必修二文言課文明顯偏少，靠這么單薄的文言語(yǔ)料，難以養(yǎng)成較深厚的文言文閱讀能力。 4作文訓(xùn)練。一是要突出重點(diǎn)，形成系列，高一年級(jí)一般要以記敘文為重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文學(xué)類文章的寫作。目前蘇教版必修教材的作文教學(xué)內(nèi)容存在較大缺陷，老師們可以自編體系進(jìn)行訓(xùn)練?？荚囯m然可以自選文體，但平時(shí)訓(xùn)練一定要有強(qiáng)烈的文體意識(shí)。二是要充分考慮學(xué)生的寫作實(shí)際，研究學(xué)生的寫作心理，關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境，使作文訓(xùn)練對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的傾向性問(wèn)題一定要糾正到位。比如本次考