古老土地上的青春氣息

1、古老土地上的青春氣息青山學(xué)校 李歡歡一、 教學(xué)目標(biāo)1、 引導(dǎo)學(xué)生把握浙江歷史發(fā)展的脈絡(luò)，并初步學(xué)會(huì)以歷史的觀點(diǎn)和發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)考察、分析、把握浙江的發(fā)展脈絡(luò)。2、 聯(lián)系家鄉(xiāng)歷史，制定研究方案，了解家鄉(xiāng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的美好情懷。3、 初步學(xué)會(huì)收集研究資料。二、 教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)生把握浙江的發(fā)展脈絡(luò)。2、 聯(lián)系家鄉(xiāng)歷史，學(xué)會(huì)制定研究方案。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集浙江的歷史發(fā)展資料，收集湖州的歷史發(fā)展資料四、教學(xué)過(guò)程：（一）詩(shī)歌導(dǎo)入在我們的語(yǔ)文課本上有這樣一首詩(shī)（課件出示）：錢 塘 湖 春 行唐 白居易孤山寺北貿(mào)亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥？亂花漸歌迷人眼，淺

2、草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陽(yáng)里白沙堤。相信大家都知道這首詩(shī)在描寫哪個(gè)地方的景色？（學(xué)生齊答）那么今天在我們地方課程上我們也要來(lái)了解一下在這古人眼中這么美的景色的所在地浙江的發(fā)展過(guò)程。讓我們對(duì)自己的故鄉(xiāng)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。（二）了解史前文化遺址讓我們先來(lái)了解下浙江的史前文化遺址，請(qǐng)同學(xué)們把自己根據(jù)課本上的表格22-1所收集的資料在小組內(nèi)分享，并做好整理，等會(huì)我們派小組代表來(lái)讓全班同學(xué)和老師來(lái)分享下。1、 小組討論，教師隨組指導(dǎo)。2、 小組代表發(fā)言，其他小組可以補(bǔ)充，教師在課件上出示相關(guān)的圖片和資料。（三）了解浙江城市的歷史發(fā)展1、正如課本上說(shuō)的浙江不愧是歷史久遠(yuǎn)，是中華文明的發(fā)祥地之一。那么

3、浙江現(xiàn)在有哪些城市，我們同學(xué)知道嗎？（杭州市、寧波市、溫州市、紹興市、臺(tái)州市、嘉興市、湖州市、金華市、衢州市、舟山市、麗水市）2、我們對(duì)這些城市了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（讓學(xué)生自由發(fā)揮）3、同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面我們來(lái)看下課本第101頁(yè)有關(guān)浙江的主要城市的介紹，相信大家看過(guò)后會(huì)更了解的，給大家5分鐘時(shí)間快速的默讀。4、看完了，老師有個(gè)問(wèn)題，浙江的這些城市是一直存在的嗎？（不是）那是怎么發(fā)展的呢？我們?cè)賮?lái)看課本上表22-2浙江城市的歷史發(fā)展和鏈接鈕中的浙江行政區(qū)域的歷史變化（四）探究家鄉(xiāng)歷史學(xué)習(xí)了浙江的發(fā)展史后，不妨讓我們也了解一下家鄉(xiāng)湖州的發(fā)展史。教師打開湖州網(wǎng)，瀏覽湖州概況、文化、物產(chǎn)等，

4、初步了解家鄉(xiāng)風(fēng)貌。問(wèn)：哪位學(xué)生能向客人介紹自己印象中的湖州？1、說(shuō)說(shuō)我的家鄉(xiāng)（分四組歷史、物產(chǎn)、事件、重要生產(chǎn)部門）（可選其中一方面）兩位學(xué)生講略。2、說(shuō)不盡的湖州，家鄉(xiāng)的故事太豐富了，現(xiàn)在就讓我們探究家鄉(xiāng)的歷史，感受家鄉(xiāng)的變化。（1）明確具體探究對(duì)象。師提示：可以是家鄉(xiāng)的歷史起源、沿革、重要生產(chǎn)部門、物產(chǎn)、重大歷史事件、歷史人物。提問(wèn)：你們還有補(bǔ)充的研究方向嗎？學(xué)生補(bǔ)充研究方向。（2分）（2）確立課題名稱。（強(qiáng)調(diào)三要素，研究對(duì)象、方法、研究范圍）學(xué)生回答略師明確：課題名稱可以是提問(wèn)式和敘述式，但必須包括三要素，研究對(duì)象、方法、研究范圍，還要注意可行性（人力：研究興趣、基礎(chǔ)知識(shí)、合作伙伴、指導(dǎo)

5、教師；財(cái)力：資料復(fù)印費(fèi)、調(diào)研費(fèi)、交通費(fèi)、實(shí)驗(yàn)費(fèi)；時(shí)間：實(shí)驗(yàn)或收集資料時(shí)間、撰寫時(shí)間、指導(dǎo)教師指導(dǎo)時(shí)間）、科學(xué)性（符合事物發(fā)展規(guī)律、符合科學(xué)原理）、實(shí)用性（學(xué)習(xí)、生活中需要解決的）、創(chuàng)新性。（2分）（3）制訂研究方案課題名稱研究背景研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容研究方法研究成員及分工研究步驟研究條件分析可行性：科學(xué)性：創(chuàng)新性：實(shí)用性：預(yù)期成果及表達(dá)形式可能遇到的問(wèn)題及對(duì)策教師意見簽名：3、教師講解方案制訂；學(xué)生交流師明確：方案好似活動(dòng)的計(jì)劃，制訂后按方案開展研究。需要什么資料？怎么找自己需要的資料？資料怎么分類？學(xué)生回答略師明確：不同的研究?jī)?nèi)容，需要不同的資料，資料的存在方式也不一樣，我們要圍繞主題去收集資料。收集資料的方法很多，不同性質(zhì)的課題有不同的信息收集方法，主要有調(diào)查法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、參觀法、設(shè)計(jì)與制作法等；通常我們采用的是調(diào)查法，尤其是問(wèn)卷調(diào)查法。資料分類可以按內(nèi)容、對(duì)象、范圍、時(shí)間、研究方法分。相對(duì)而言，按方法和時(shí)間分類較常用。五、課堂總結(jié)浙江歷史悠久，人杰地靈， 湖州是一座有著2300多年歷史的江南古城，也是環(huán)太湖地區(qū)唯一因湖而得名的城市。素有“絲綢之府、魚米之鄉(xiāng)、文化之邦”的美譽(yù)，宋代便有“蘇湖熟，天下足”之說(shuō)，是湖筆文化的誕生地、絲綢文化的發(fā)