教育學(xué)教育評(píng)估概論

1、教育評(píng)價(jià)的基本釋義教學(xué)目標(biāo) 理解掌握教育評(píng)價(jià)的基本釋義 涉獵相關(guān)理論知識(shí)，拓寬眼界與思維 思辨實(shí)際生活中的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)重點(diǎn)： 理解掌握教育評(píng)價(jià)的基本概念，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際生活中的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。難點(diǎn)難點(diǎn)：在對(duì)基本概念的掌握上，深入理解專業(yè)理論知識(shí)授課對(duì)象教育學(xué)專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生思考 在非主流教育的學(xué)校里，沒有分?jǐn)?shù)，沒有成績(jī)報(bào)告，教育評(píng)價(jià)活動(dòng)是否存在？如果存在，是以怎樣的形式存在？Ralph W. Tyler拉爾夫.泰勒“當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父”“現(xiàn)代課程理論之父”泰勒原理泰勒原理第一，學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？（What educational purposes should t

2、he school seek to attain?）第二，提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？（What educational experiences can be provided that are likely to attain these purposes?）第三，怎樣才能有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？（How can these educational experiences be effectively organized?）第四，我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？（How can we determine whether these purposes are being attain

3、ed?）教育評(píng)價(jià)的功能 對(duì)比結(jié)果，量化改變的程度； 鑒別優(yōu)點(diǎn)與不足； 提出可能的解釋或假設(shè) 驗(yàn)證假設(shè) 調(diào)整課程 泰勒（1941，P120-123）教學(xué)評(píng)價(jià)的分類 形成性評(píng)價(jià) 終結(jié)性評(píng)價(jià)種類種類形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)目的改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，調(diào)整教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展判定最終學(xué)習(xí)結(jié)果，為甄別和選拔服務(wù)作用診斷、分析教學(xué)過(guò)程，確定教學(xué)效果、提出改進(jìn)措施評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)主體教師、本人、同學(xué)教師思考：以下形式的教育評(píng)價(jià)分別屬于什么類型？ 日常觀察、作業(yè)評(píng)定、問卷調(diào)查、自評(píng)/互評(píng)、訪談、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、活動(dòng)記錄、期終或?qū)W年考試、結(jié)業(yè)考試當(dāng)今多樣化的教育評(píng)價(jià)真實(shí)性評(píng)價(jià)為例 小組討論：如何評(píng)估高爾夫?qū)W習(xí)班學(xué)員已經(jīng)學(xué)會(huì)打高