科學教案匯編八篇

1、the kind of people who blindly look forward to but never act are a breeding ground for the plague.勤學樂施積極進?。撁伎蓜h）科學教案匯編八篇 科學教案 篇1【學情分析】五年級的學生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律?！窘虒W目標】科學概念1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；3、影子隨著光源位置的改變而

2、改變；4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關；5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關；6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。過程與方法按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結果用線條和圖形準確地進行記錄。能根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關系。培養(yǎng)空間想象能力。情感、態(tài)度、價值觀認真細致，實事求是，善于合作交流?！窘虒W重難點】通過教師的指導，學生實際地觀察，使學生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律?！窘虒W思路】從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握?！窘虒W器材準備】每組一個手電筒（

3、自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一?！窘虒W過程】一、活動引入今天我們學習一個新的單元光，我們學習第一課。板書課題“光和影”。二、探究影子的秘密1、影子產(chǎn)生的條件教師：同學們做過手影游戲嗎？你們會做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？（后兩個問題一方面是提示觀察的器材準備和方法，另一方面是了解學生的初始想法。學生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于糾正，讓學生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結影子產(chǎn)生的條件）教師：各組準備好器材后可以開始實驗了，還缺

4、什么，可以到講臺上領取。實驗成功的小組要準備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。學生準備材料，開始實驗。教師巡視。大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。教師：剛才同學們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。小組活動。匯報、總結：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）2、影子的特點教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子

5、的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎？活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。教師示范并演示實驗和記錄方法?；顒佣?影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關。提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的距離?；顒尤?影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關。提示：當光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。學生分組實驗，觀察記錄?？偨Y：（1）、光源的位置發(fā)生改變時，影子的方向和 長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影

6、子的方向總是和光源的方向相反的。（2）、當屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。（3）、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關。教師：像活動三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標志。三、鞏固運用教師：回顧一下我們今天學習了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？科學教案 篇24.1 各種各樣的巖石教學目標：1、學生能夠以個人參與或小組參與

7、為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經(jīng)歷。2、在課堂中能夠,讓孩子經(jīng)歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的基本方法及技能。3、通過給巖石分類，讓孩子經(jīng)歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的能力。4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學重點：用一些標準給巖石分類。教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。教學準備：可以在課前布置學生以個人或小組為形式，收集各種各樣的巖石。教師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。教學過程：一、引入 教師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，

8、或提供一些典型的圖片。1、巖石是地球的主要組成部分，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？3、從今天開始，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石二、探究過程1、開個石頭展覽會（1）巖石來自哪里？ 你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經(jīng)歷。 可以讓學生先在小組內(nèi)進行交流，再到全班進行匯報交流。（2）我的巖石觀察 請你選擇一塊感興趣的巖石進行觀察。你準備怎樣去觀察它呢？ 請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？ 學生自主觀察探究，教師巡回指導。（3）我的巖石觀察記錄交流 你用了哪些方法對巖石進行觀察？ 你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？ 你

9、對同學的觀察描述有沒有補充或意見？ 注意，在學生交流觀察到的巖石特征時，要強調(diào)觀察方法與觀察描述之間的對應關系，對學生的非觀察性描述尤其要加以引導。2、給巖石分類（1）這些巖石可以分類嗎？ 這些巖石可以分類嗎？ 如果讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？ 這里可以讓學生進行小組討論，以小組的形式進行匯報。教師對學生提出的分類標準不要輕易否定。（2）給巖石分類 請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。 小組分類活動開始，教師巡回指導。（3）巖石分類結果交流 你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？ 你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？（4）這塊巖石屬于哪一類 這塊巖石屬于哪一類呢？

10、 這一教學環(huán)節(jié)主要在于應用。教師可以根據(jù)地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。三、小結師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。板書設計：4.1 各種各樣的巖石 1、開個石頭展覽會 2、給巖石分類4.2 進一步觀察巖石教學目標：1、學生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構造的感性知識。比如“這塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起”。描述中較為確且的運用一些諸如“擠、壓”等詞匯。2、學生能用多種方法觀察巖石，能較細心的觀察面前的巖石，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的推測與假設。3、通過進一步研究和觀察巖石，學生對巖石產(chǎn)生濃厚的興趣。在觀察過程中不斷

11、能激發(fā)學生積極思維。教學重點：能對觀察到巖石的現(xiàn)象進行合理的推測和假設。教學難點：通過模擬火山噴發(fā)實驗，進一步研究巖石。教學準備：學生收集大量的巖石（在第一課時中已經(jīng)分類），教師提供典型的三類巖石代表。放大鏡，小刀，榔頭，鉗子等。教學過程：一、引入 上節(jié)課我們給巖石開了個展覽會，我們發(fā)現(xiàn)有的巖石用手摸上去覺得比較粗糙，有聞起來有點氣味、還有的稱了一下比較重。二、探究過程1、進一步觀察巖石（1）各小組拿出第一組巖石研究（選擇沉積巖類）活動一 (以上性質(zhì))是為什么呢？（怎么會這樣的呢？） 可能和它們的出處有關？ 可能和它們的形成有關？ 學生根據(jù)以上主題開展研究活動，將研究的內(nèi)容和結果（猜測）記錄在

12、記錄紙上。學生觀察結束，匯報觀察結果。（巖石的內(nèi)部構造、特征等）活動二 主題：1、根據(jù)活動一觀察到的內(nèi)容猜測巖石（一種或者一類）巖石是怎么形成的。 巖石的形成與地殼運動有關嗎？（說出“有關”的理由）。 學生以小組為單位展開研究，能用學過的知識作為證據(jù)證明自己的猜測。（2）各小組拿出第二組巖石研究（選擇浮石、大理巖等）活動三 仔細觀察這些巖石的特殊性質(zhì)。 猜測這些巖石的成因？ 小組觀察，發(fā)現(xiàn)這幾類巖石的特殊性。2、火山噴發(fā)實驗 教師演示火山噴發(fā)的模擬實驗。（或者火山噴發(fā)的錄像。） （熔巖冷卻后會怎樣？熔巖侵入大地和原有的巖石相碰會怎樣） 學生根據(jù)實驗現(xiàn)象對照觀察結果解釋這幾類巖石的形成原因。 提

13、供閱讀資料（見后面資料），給巖石分類。 3、給巖石分類 活動四 主題：給自己收集來的巖石根據(jù)下表分類： 巖石的種類 種類名稱 形成原因?qū)嵗ㄗ约簬淼膸r石） 討論：巖石的形成原因與巖石的性質(zhì)有關嗎？三、小結：說說自己還有那些些新發(fā)現(xiàn)和感興趣的問題？板書設計：4.2 進一步觀察巖石 1、猜猜它們的來歷 2、火山噴發(fā)實驗4.3 巖石的組成教學目標：1、學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。2、學生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。3、學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣

14、，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學知識檢索定位。教學重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。教學難點：能描述常見的礦物。教學準備：小刀，塑料片，硬幣，釘子，放大鏡，稀鹽酸，滴管，閱讀資料。教學過程：一、 引入 你們想知道巖石是由什么組成的嗎？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。二、探究過程1、研究花崗巖 請大家拿出花崗巖，進行觀察活動?；顒右?仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。 小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。 教師參與小組的研究。 教師在研究過半，適時的提供云母、長石、石英礦物標本。 學生利用提供的礦物標本鑒定花崗巖的成分?；顒佣?教師提供閱讀資料“石英

15、、長石和云母都是自然界的礦物。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。” 檢索定位花崗巖的組成成分。 學生認識一些礦物標本。2、常見的礦物 教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。 （描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。） 活動三 教師提供礦物資料卡，學生閱讀后明確描述礦物著重于哪些方面，試著模仿描述。 對于其中的一些特征能尋求比較的標準，方法可以是多種。 制定自己帶來的巖石進行礦物鑒定分析卡。三、小結 通過我們的研究我們知道所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。同學們你們在研究過程中還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？板書設計：4.3 巖石的組成 1、美麗的花崗巖

16、2、常見的礦物4.4 怎樣觀察、描述礦物教學目標：1、引導和推動孩子開展觀察、描述礦物的活動，積極鼓勵孩子在課外或校外繼續(xù)開展一些研究礦物的活動。2、組織和指導孩子在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察研究活動過程： 經(jīng)歷對金屬、玻璃等物體進行光澤的觀察和描述的過程； 經(jīng)歷對礦物進行光澤的觀察和描述的過程； 經(jīng)歷對銅、鐵、鋁及礦物進行硬度比較的描述的過程； 經(jīng)歷對礦物條痕的觀察和描述的過程。3、指導孩子在學習過程中獲取一些礦物光澤、硬度、條痕等方面的基本科學知識，鼓勵孩子綜合所學方法與知識開展應用性觀察研究，讓孩子在認知水平、技能水平和情感水平等方面都有充分的發(fā)展。教學重點：能用所學方法與知識開展

17、應用性觀察、描述礦物。教學難點：能對觀察的礦物進行描述。教學準備：讓孩子們準備銅鑰匙、小刀、鉛筆、礦物石及紙標簽等。老師給每一小組提供一份材料，包括：銅片、鐵釘、玻璃、泥土、絲綢，提供石英、長石、云母三種不同的礦物（可以自定），準備手電筒、普通瓷磚（或表面不發(fā)光的陶瓷）等。教學過程：第一課時一、引入 上節(jié)課我們知道巖石是由礦物組成的，那我們會對礦物進行描述嗎？今天這節(jié)一起來學習幾種簡單的方法。二、探究過程1、觀察礦物的光澤觀察玻璃的透光與反光 把玻璃平放在桌子上，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 把玻璃用手豎著舉起，用手電筒照射玻璃表面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （在這一環(huán)節(jié)中，通過觀察“用手電筒照

18、射玻璃”發(fā)生的現(xiàn)象，讓學生了解物體透光與反光的現(xiàn)象，并能夠準確地描述出來。）觀察不同物體的透光與反光 用研究玻璃的方法，觀察研究磚頭、泥土、銅片、絲綢等物體的透光與反光。 學生分小組開展探究活動。 匯報交流這些物體的透光與反光狀況。 （在這一活動中，學生用“觀察玻璃的方法”來研究其它的物體，應該不會有太大的問題。值得我們關注的是，要指導學生把觀察到的現(xiàn)象描述清楚，這里隱含著一種比較描述的方法。這對于描述礦物有著重要作用。）觀察礦物的透光與反光狀況 請你仔細觀察石英、長石和云母的透光與反光狀況。 請你準確地描述這三種礦物的透光與反光狀況。 出示煤炭，說說它是什么光澤？2、觀察礦物的軟硬比較銅片、

19、鐵片和鋁片的軟硬。 用銅片和鐵片相互刻劃，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 用銅片、鐵片和鋁片三種物體相互刻劃，你又發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 你能解釋這些現(xiàn)象嗎？試一試。 比較物體的軟硬，一般有什么方法呢？比較礦物的軟硬 你有辦法比較這三種礦物的軟硬嗎？ 請你選擇自己感興趣的一種方法進行比較。把礦物按從軟到硬的順序排列。 你觀察到了什么現(xiàn)象？這說明了什么？3、觀察礦物的條痕觀察鉛筆的條痕 用鉛筆在白色瓷板上劃一劃，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 鉛筆條痕的顏色與筆芯的顏色有區(qū)別嗎？觀察礦物的條痕 用石英、長石和云母在白色瓷板上磨擦，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 這些條痕的顏色與礦物外表的顏色一致嗎？ 觀察比較自己收集來的礦物的條痕。 礦物條痕的

20、顏色和礦物表面的顏色相比，誰是礦物的本來顏色呢？為什么？三、小結 板書設計：4.4 怎樣觀察、描述礦物 1、觀察礦物的光澤 2、觀察礦物的軟硬 3、觀察礦物的條痕第二課時一、引入 我們已經(jīng)學習了觀察和描述巖石的一些方法，現(xiàn)在讓我們來研究一塊自己身邊的礦物吧？二、探究過程1、研究我們的礦物 研究礦物的方法 說一說，你有多少種研究礦物的方法？ 我們需要哪些工具幫助研究？ 研究我們的礦物 在小組里挑一塊收集來的礦物，進行研究。 你想怎么去研究呢？（小組討論）2、描述我們的礦物猜猜他是誰游戲。 怎樣描述人的相貌？ 你的描述水平怎么樣？ 怎樣描述人的相貌？ 這一環(huán)節(jié)的設置目的在于：以四人小組為單位，分別

21、描述班中任意一個同學的相貌讓其余三位同學猜，通過該活動，讓孩子們初步掌握描述物體特征的方法，從而為有效地描述礦物的特征打下基礎。描述我們的礦物。 你發(fā)現(xiàn)了礦物有多少特點？ 你怎么去描述這些特征呢？ 小組活動：互相描述，評一評。 一起為我們的礦物做份“簡歷”吧3、猜猜它是“誰” 請一學生描述礦物，其他人猜。4、做一個巖石展示盒 你想做個怎么樣的展示盒 你打算怎么去做呢？三、小結： 布置巖石展示盒展覽時間。板書設計： 4.4 怎樣觀察、描述礦物 4、研究我們的礦物 5、描述我們的礦物 6、做一個巖石展示盒4.5 巖石會改變模樣嗎？教學目標：1、提供巖石圖片及巖石實物，讓孩子經(jīng)歷尋找?guī)r石變化痕跡的活

22、動過程。2、讓孩子經(jīng)歷假設驗證的科學研究過程，在經(jīng)歷活動中了解冷熱、植物、風等對巖石的作用，體驗大自然的力量。3、通過觀察描述活動，讓孩子認識改變巖石模樣的主要力量；能夠根據(jù)現(xiàn)象，初步解釋自然界中巖石變化的原因。教學重點：尋找?guī)r石變化的痕跡，理解巖石變化的原因。教學難點：通過實驗探索巖石變化的原因。教學準備： 學生以小組或個人為形式，到野外收集巖石（注意保持巖石的原生態(tài)）；教師準備各種環(huán)境中的巖石圖片或錄像資料。以小組為單位準備酒精燈、鑷子、燒杯、帶蓋玻璃杯、石灰?guī)r（小塊）、6b鉛筆、繪圖橡皮等。教學過程：一、引入 在大自然中的巖石是什么樣子的？過了上萬年會怎樣？你們想知道嗎？二、探究過程1、

23、尋找?guī)r石變化的痕跡大自然中的巖石是什么樣的 觀察圖片，請描述大自然中巖石的樣子 大自然中的巖石都是一樣的嗎？它們會變化嗎？尋找?guī)r石變化的痕跡 觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)巖石有些什么變化呢？ 觀察自己從野外收集來的巖石，你能找到巖石變化的痕跡嗎？推測巖石變化的原因 推測一下，沙漠中的石蘑菇是怎么形成的？ 推測溶洞中鐘乳石形成的原因 出示模擬溶洞形成實驗 （方法：在兩只燒杯中各裝一些硫酸鎂，加水攪拌均勻，取一段棉布條，兩端各系一個金屬環(huán)，分別放入兩只燒杯中。在兩燒杯中間放一張白紙，讓棉布條下垂（離白紙約2厘米），靜置一周。在白紙上會形成鐘乳石模樣的結晶。） 自然界中還有什么力量也能使巖石發(fā)生變化？2、探索

24、巖石變化的原因冷和熱的作用。 把巖石加熱，它會發(fā)生什么變化呢？把加熱的巖石放入水中，它又會發(fā)生什么變化呢？ 如果反復進行這樣的試驗，請你推測巖石會發(fā)生什么變化呢？ 學生分小組實驗活動：冷熱對巖石的影響。 實驗現(xiàn)象對你有什么啟發(fā)？你想到了什么？風對巖石的摩擦作用。 觀察活動：在白紙上用鉛筆（6b）寫一個字，有橡皮擦去，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生討論：當沙粒被風刮起而撞上巖石時，會發(fā)生什么情況呢？經(jīng)過長時間的作用，巖石會發(fā)生改變嗎？（在這一環(huán)節(jié)中，可以利用這一觀察實驗活動推理風沙對巖石的侵蝕作用。當然，也可以用教材中的觀察實驗活動）植物根的作用。 出示石膏（石膏中生長著已發(fā)芽豌豆），你看到了什么現(xiàn)象？

25、討論發(fā)生這一現(xiàn)象的原因。 出示圖片（巖石中長有植物），說說植物對巖石的作用。小結 大自然中，改變巖石模樣的力量有哪些？ 巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下發(fā)生變化的現(xiàn)象叫風化。三、小結學習課文之后，談談自己的感想。四、板書設計4.5 巖石會改變模樣嗎？ 1、尋找?guī)r石變化的痕跡 2、探索巖石變化的原因4.6 巖石、礦物和我們教學目標：1、讓孩子經(jīng)歷調(diào)查研究活動，探究生活中、身邊的巖石和礦物。2、讓孩子在經(jīng)歷查閱資料的活動過程中，增加對巖石、礦物用途的進一步了解。 3、引導孩子初步樹立起保護、利用巖石和礦物的可持續(xù)發(fā)展意識。教學重點：理解巖石和礦物對人類的作用。教學難點：會整理自己調(diào)查研究活動的

26、資料。教學準備：以小組或個人為形式，課前開展孩子調(diào)查研究生活中的巖石、礦物活動；同時鼓勵孩子們帶著問題從科普讀物等書或網(wǎng)上查閱相關文字資料。教師收集相關采礦、用巖石與礦物制成的物品等圖片資料或?qū)嵨?。教學過程： 以科學討論會的形式進行教學。1、課前調(diào)查研究活動。 調(diào)查人員： 調(diào)查地點： 調(diào)查結果 生活、學習用品 所用巖石、礦物2、課堂進行資料整理活動。3、科學討論會開始。 “猜一猜”活動。 這一單元我們學習了巖石與礦物，請你介紹一塊最感興趣的巖石或礦物，請大家猜猜它的名稱。 說說巖石與礦物在家庭和學習生活中的應用。 介紹巖石與礦物在其它生產(chǎn)領域中的應用。在這一過程中，應該充分發(fā)揮學生的主體作用，

27、讓他們自由介紹，主動討論，教師的角色應該只是“主持人”的身份。4、保護我們的巖石與礦物 你知道巖石與礦物是怎么開采出來的嗎？盡可能讓學生多說說，教師適當也可以出示礦石開采的圖片，幫助學生了解。 礦物開采完后，還有可能再產(chǎn)生出來嗎？ 在這一環(huán)節(jié)中，教師可提供一些由于亂開采而帶來生態(tài)破壞的.場景圖片或錄像，加深學生的情感體驗。 我們應該怎么做呢？3、 總結板書設計：4.6 巖石、礦物和我們 1、巖石和礦物的作用 2、保護我們的巖石與礦物科學教案 篇3內(nèi)容如下：科學減災依法應對主題班會以防震減災知識為基礎，圍繞地震知識、抗震減災、地震避險、自救與互救等主題內(nèi)容，開展了形式多樣的防震減災知識學習。首先

28、組織學生觀看防震減災科普教育視頻,并根據(jù)地震資料圖片組織學生展開討論。特別是在讓學生觀看“尼泊爾大地震發(fā)生時街道路面的情況”的視頻時，學生們都被眼前的畫面震驚了，他們難以想象地震來臨時的危險和恐懼。觀看完視頻后，各班主任老師組織學生談談當?shù)卣饋砼R時該如何自救，并說說自救的建議。今年5月12日是我國第七個“防震減災日”，主題為“科學減災、依法應對”，20_年5月11日至20_年5月17日為防災減災宣傳周，為認真做好第七個“防災減災日”宣傳教育工作，切實提高廣大師生防范各類自然災害的意識和自救互救能力，根據(jù)克拉瑪依市教育局關于做好20_年防災減災日有關工作的通知精神，結合我校實際情況，特制定本活動

29、實施方案：一、指導思想緊緊圍繞今年“防災減災日”宣傳活動主題，大力弘揚我國傳統(tǒng)防災減災文化，堅持以人為本、預防為主，以保障師生生命財產(chǎn)為根本，以預防和應對突發(fā)性災害事件為重點，普及防災減災知識和避災自救技能，增強師生防災減災觀念，全面提升師生應對各類災害事件的防范意識和自我保護能力。二、活動主題科學減災、依法應對三、活動時間20_年5月11日至17日(5月12日為“防災減災日”)四、活動領導小組組 長：副組長：成 員：五、活動內(nèi)容1、加強領導，提高認識。要高度重視安全教育主題活動的開展，牢固樹立“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識”的理念，堅持以人為本，本著對學校安全工作高度負責的態(tài)度，切實把

30、安全教育主題活動擺在學校議事日程上，作為學校安全建設的一項重要內(nèi)容。2、大力營造防災減災活動的濃厚氛圍。(1)制定學校開展“防災減災日”宣傳活動方案，明確活動目標、措施、方法等;(2)5月11日，在校內(nèi)宣傳欄張貼防災減災宣傳圖片和懸掛宣傳標語，營造防災減災活動的濃厚氛圍;(3)5月11日至15日，利用校園廣播、黑板報宣傳防災減災知識。3、開展防災減災系列教育活動。活動形式和內(nèi)容：結合我校小學生的實際，開展“五個一”活動。(1)、閱讀一本關于防災減災的書籍。少先大隊組織各班進行讀書交流活動，并將活動內(nèi)容在各班展板中展出。(2)、5月1115日，德育處安排，少先大隊利用校園廣播進行宣傳，其主題提高

31、防災減災意識，創(chuàng)建平安和諧校園。(3)、進行一次安全教育主題活動。學校在5月11日星期一利用升旗儀式由校長進行一次識別災害風險，掌握減災技能的教育講話。德育處組織以班為單位開展“校園安檢我參與”的活動，讓每一位同學都參與校園安全大檢查，寫出自己的檢查報告(不安全的行為及設施，以及好的建議)。(4)5月15日，各班圍繞“弘揚防災減災文化，提高防災減災意識，創(chuàng)建平安和諧校園”為主題開展一次主題班會活動，深入淺出地宣傳防災減災有關知識。(5)5月12日，開展一次防震應急避震疏散演練，提高師生應對自然災害突發(fā)事件的能力。4、開展校園安全隱患排查和整改。5月11日開始，由學校安委會組織相關人員對學校的教

32、學樓(樓道、教室、功能室等)、校園環(huán)境、學校師生思想工作及校園周邊環(huán)境進行一次全面排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改，防患于未然。六、活動要求1、要高度重視“防災減災日教育”活動。充分認識防災減災教育工作的重要性和緊迫性，把“預防為主”體現(xiàn)在“教育為主”上。要把“防災減災”活動作為提高學生綜合素質(zhì)的一項重要任務來抓。把防災減災活動列入議事日程，采取強有力的措施，精心組織，周密安排，把防災減災教育日活動抓緊、抓好、抓落實。2、認真開展好“五個一”活動，務求實效。從實際出發(fā)，講求實效，克服形式主義，防止走過場，把各項活動抓好、抓緊、抓落實，務必使“五個一”活動取得實效。3、長期堅持，落實長效機制。以防災減災教

33、育日為契機，堅持安全工作“常抓不懈，警鐘長鳴”的方針，不斷夯實我校安全工作基礎，繼續(xù)深入細致地開展各項活動，為師生營造一個安全健康的育人環(huán)境?？茖W教案 篇4活動要求：1、初步了解帽子的不同種類及其主要用途。2、引導幼兒通過看看、摸摸等感官活動正確區(qū)別冬天、夏天的帽子在制作材料及外形上的不同，并進行分類。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析比較能力，擴展幼兒的見識?；顒訙蕚洌?、收集各種類型的帽子布置在活動室（帽子數(shù)量是幼兒人數(shù)的兩倍）2、各種職業(yè)帽（醫(yī)生、護士、警察、建筑工人等）3、錄音機、磁帶、分類的標志活動過程：一、引導幼兒觀察不同種類的帽子，知道帽子的用途。1、以“參觀帽子展覽會”引入課題。2、師

34、啟發(fā)性談話：“你喜歡帽子展覽會上的哪一頂帽子？為什么喜歡它？應該在什么時候戴？它有什么作用？”3、幼兒帶著問題去觀察各式各樣的帽子，并把自己喜歡的一頂帽子帶到座位，啟發(fā)幼兒互相介紹自己所喜歡的帽子，然后各組由一名幼兒上來向大家介紹他的帽子（樣子做得怎么樣？在什么季節(jié)戴？它有什么作用？）4、小結：展覽會上的帽子有夏天的、有冬天的，這些帽子有的會保暖，有的可以遮擋陽光，還有的戴上去美觀又可愛。二、啟發(fā)幼兒找出冬帽和夏帽在制作材料及外形上的不同。1、請每個幼兒從“展覽會”上挑兩頂不同季節(jié)的帽子，啟發(fā)幼兒從材料及外形上的不同進行比較，各組由一名幼兒上來向大家介紹他的兩頂不同季節(jié)的帽子（是用什么材料做的

35、？在外形上有什么不同點？摸起來的感覺有沒有一樣？）2、 師小結：冬天的帽子大部分是用毛線、絨布做成的，摸起來感覺較柔軟、較厚；夏天的帽子（布帽）摸起來叫薄、柔軟；塑料帽、草帽是用塑料和草編成的，摸起來比較粗糙，不柔軟。冬帽的顏色比較深，夏帽的顏色比較淺。冬帽戴起來很暖和，帽沿較小，而夏帽的帽沿較大，而且有許多小孔，這些小孔有通風、透風的作用。3、師出事分類標志，引導幼兒根據(jù)冬夏季帽子的不同特點（季節(jié)、材料、外形特征）進行分類。三、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說說與職業(yè)有關的帽子（醫(yī)生、護士、警察、建筑工人等），并了解這些帽子的用處。1、師出示醫(yī)生的帽子，提問：“這是誰工作時戴的帽子？他為什么要

36、戴帽子？還有誰工作時也要戴帽子？”讓幼兒討論，然后回答。2、師逐一出示相應的職業(yè)帽子，引出帽子與人的職業(yè)關系及職業(yè)帽子的用處。四、幼兒集體表演帽子舞，活動結束?；顒友由欤?、讓幼兒自制跨世紀的新型帽子，提高幼兒美工制作的技能技巧。2、幼兒自己設計的帽子開展“帽子商店”。（龍海市華僑幼兒園 鄭麗茹）科學教案 篇5（一）、設計理念：在進行“點亮我的小燈泡”這一課的教學設計時，主要想體現(xiàn)這幾個基本理念：1、體現(xiàn)學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。在指導學生探究小燈泡的連接裝置時，“為什么有的會亮，有的不會亮”的問題是在學生“玩

37、”了小電珠等材料后根據(jù)“玩”的結果自發(fā)提出來的。提出這一問題后，按照兩個研究方向展開下一步的探究，也是在學生小組交流、進行充分猜測設想后自然歸納出來的。教師只是學生研究問題的向?qū)?、引領者，在學生獲取知識方面起到點撥的作用。2、體現(xiàn)科學學習以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在“試一試：小燈泡能否亮起來”這一環(huán)節(jié)中，留給學生充足的時間進行“玩弄”，這種“玩弄”其實是一種探究，一種經(jīng)歷，一種體驗。讓學生在強烈好奇心的驅(qū)使下進行探究，讓學生像研究者一樣親身去經(jīng)歷研究過程，讓學生在“點亮”與“點不亮”中體驗“成功”與“失敗”，

38、進而逐步養(yǎng)成科學的探究素養(yǎng)。3、體現(xiàn)教學設計的動機情感原則。學習動機是影響學生學習探究的重要因素之一，學習興趣與學習需要有著千絲萬縷的聯(lián)系，在教學設計時要注意到學生的情感需要。如：在開始部分，從“介紹材料”到提問“看到這些材料，你最想做的是什么？”，再到“試一試：小燈泡能否亮起來？”。充分抓住了小學生好奇心強，急于動手的心理，迎合了他們的情感需要，因此引入相當順利。避免了這類課引入時很容易出現(xiàn)的“學生不顧教師反應，卻急于動手玩弄材料”的現(xiàn)象。在教學觀察小燈泡內(nèi)部秘密時，抓住學生很想搞清“看不清的部分”（也就是小燈泡的關鍵結構：兩根金屬柱下端到底連接到哪里？）適時提供材料，使學生帶著強烈探究欲進

39、行觀察，而這種觀察的投入程度就是建立在學生興趣情感之上。在課的結束部分，點亮小燈泡的環(huán)節(jié)安排，其實是想再次滿足學生的情感需求，讓其體驗成功的快樂?？傊處煂W生在探究活動中的情感變化，應及時引導、鼓勵和啟發(fā)，從而創(chuàng)立一個更有利于滿足學生探究情感需求的環(huán)境。（二）、學習目標：1、經(jīng)歷用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來的活動過程。2、學會對發(fā)光小燈泡的連接裝置進行觀察和用筆畫出電流在燈泡內(nèi)的流動路線。3、學會畫一個發(fā)光燈泡的連接裝置圖。4、經(jīng)歷多種簡單電路的連接過程。5、學會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生。（三）、學習重點：觀察小燈泡的連接裝置，懂得小燈泡點亮的道理，養(yǎng)成科學的探究素養(yǎng)。

40、（四）、學習難點：畫出電的流動路線。（五）、學習準備：學生材料：放大鏡、電線、電池、小燈泡、剪刀、紅藍黑水彩筆各1份、小燈泡電池實物圖和白紙各6份。教師材料：課件（電流在電路中的流動路線圖）（六）、學習過程：1、引入：師：同學們，課前我們準備了一些材料，誰能來介紹一下？（指名回答）看到這些材料，你最想做的是什么？師揭題：這節(jié)課的任務就是點亮小燈泡（師板書課題“點亮我的小燈泡”）。2、試一試：小燈泡能否亮起來。（1）、師：好，現(xiàn)在給大家?guī)追昼姇r間來玩一玩，要求是：用一根電線將電池、小燈泡組裝起來，無論會亮、還是不亮都用實物圖畫出來。注意：會亮的打“”，不亮的打“”。（2）、師巡視，選取典型圖例請

41、學生按“亮”與“不亮”兩類分別張貼到黑板上，師標號。（3）、全班討論張貼的圖例，發(fā)表個人意見。（師不作具體評議，只適當鼓勵）（4）、師板書：為什么 亮 不亮3、想一想：為什么有的會亮，有的不會亮？（1）、小組交流后，推薦代表猜測性發(fā)言。（2）、師在學生回答的基礎上，引導學生歸納出兩個研究要點。師板書：a、材料結構 b、連接方法（3）、按照以上兩個要點展開研究a、 材料結構：（板書：電線）觀察電線，你有什么發(fā)現(xiàn)？（內(nèi)部是金屬，兩端去除了包皮），想一想電線與實驗結果有什么關系？（板書：電池）觀察電池，你有什么發(fā)現(xiàn)？想一想電池與實驗結果有什么關系？（板書：小燈泡）用放大鏡觀察小燈泡，它由哪幾部分組成

42、？（師張貼小燈泡實物圖，與學生共同給各部分取名，并板書） 以上這些部分可以直接看到，哪個部分我們卻沒法看清？（兩根金屬架的下部）你想不想看？你認為有沒有必要了解這一部分？為什么？ 師提供剖開的小燈泡（每組1個），讓學生借助放大鏡觀察后在自己實物圖上畫出兩根金屬架下端的走向。（指名一生板畫） 畫一畫，電流在小燈泡里是怎樣流動的？（指名一生板畫） 想一想，小燈泡與實驗結果有什么關系？b、 連接方法：師補貼電池，組成放大的典型電路。小組討論流動路線，然后指名一生用粉筆畫出電的流動路線。（師課件演示）選幾個代表性圖例，指名多生同時上臺，用黑筆畫出板示圖例中的電的流動路線。全班評議糾正，調(diào)整張貼位置。比

43、較，你有什么發(fā)現(xiàn)？（哪些圖例中電是流過燈絲的？哪些沒流過？）（板書：正確亮不正確不亮）從不正確的電路中挑選典型圖例認識短路與斷路兩種現(xiàn)象。并說明短路的危害。（師板書：短路斷路）斷路：將放大圖中的電線切斷，小燈泡會怎樣？從而引出斷路。短路：選一典型錯圖，觀察電線的連接特點，從而引出短路，指出注意點。改一改，錯在哪里？（a、b同時進行）a、指名將張貼的不正確的電路用紅筆糾正錯誤。b、其他學生在自己的圖紙上畫一畫電的流動路線，不正確的改正。（師巡視指導）（4）、小結：通過剛才的研究，誰來解釋一下小燈泡為什么有的會亮，有的不會亮？4、說一說，你的最大收獲。通過今天這節(jié)課，你認為最大收獲是什么？5、結束

44、：請同學們再次點亮自己的小燈泡。下課。（七）、板書設計：2、連接方法正確亮不正確不亮短路斷路科學教案 篇6教學目標：知識與技能：了解植物的基本結構。過程與方法：1、利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征。2、嘗試用科學詞匯描述觀察到的信息3、自己動手畫一棵植物。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對常見植物的外在特征研究興趣，培養(yǎng)學生認真觀察，認真記錄的習慣。教學重難點教學重點：植物具有根、莖、葉等結構。教學難點：能畫一棵植物的簡圖。教學準備：記錄單，學生活動手冊教師準備：一株植物、課件教法學法：觀察法課型課時：新授課1課時教學過程：一、聚焦。1、星期六，喜羊羊到一片樹林里游玩。這里的植物真多呀!(板書

45、：植物)同學們，我們跟喜羊羊一起去看看吧!他看到了哪些植物你認識嗎?2、這是一株什么植物呢?喜羊羊不認識，他可真著急呀!你們能幫幫他嗎?(1)它會不會開花?(2)葉子什么樣子的?(3)生長在哪里?二、觀察一株植物1、選定一株綠蘿，請大家仔細觀察并說說看到的情況。了解這株植物的結構：根、莖、葉2、觀察植物的莖和葉。(1)為了觀察的更仔細，喜羊羊決定走近這株植物，仔細看看它的莖和葉。走近了植物我們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察?(在交流中板書：鼻子、手、同時強調(diào)要輕輕觸摸)(2)請大家仔細觀察莖和葉。(3)交流觀察到的信息。全班交流并強調(diào)說的習慣和聽的習慣三、畫一株植物喜羊羊聽了大家的觀察

46、交流。覺得我們班的小朋友很厲害，他想：如果把這株植物畫下來，再去問村長，村長肯定能認出這是什么植物。怎么畫呢?我們小賴看看科學記錄單吧!1、教師示范科學記錄單的使用。(1)請大家拿出科學記錄單，教師在展臺顯示科學記錄單。(2)老師知道學生填寫姓名、日期。2、指導畫一株植物(1)教師示范畫植物的順序、方法。邊觀察邊畫，按莖葉-根的順序。3、交流評價畫的植物。評一評，說一說哪位同學畫的。并請被選中的同學談談畫時的體會。四、小結村長聽了大家的介紹，看了你們畫的畫，認出了這株植物。原來它是綠蘿(ppt出示)村長發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一副被弄亂的畫，需要你們的幫忙才能復原，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(

47、出示幻燈片)1、請兩位同學分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根莖葉。2、這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣取觀察呢?(幻燈片播放其中一棵大樹的惡遠景、近景、莖葉的特寫。)3、結束：今天同學們在課堂上表現(xiàn)很棒，我們一起認識了植物上有根、莖、葉。我們還學習了科學的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方法去觀察它。一年級科學上冊教案學習目標1.過程與方法：(1)能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。(2)能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2.知識與技能：(1)了解自然界水資源的分布。(2)知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應用。(3)知道常用的節(jié)水措施。3.情感、態(tài)度與價值觀：(1

48、)欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。(2)意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。(3)體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。(4)養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。教學準備 水景圖課時安排 1課時教學過程(一)導入新課： 復習引入。(二)自主學習：1.欣賞自然界美麗的水體。(1)觀察地球儀，認識地球上水的分布。(2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2.指導學生親身感受淡水資源的缺乏。(1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。(2)感知地球上的水資源之間的相互關系。3.引導學生討論淡水的用途。(1)學生根據(jù)生活經(jīng)驗，

49、充分發(fā)表意見。(2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。(3)師生小結：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。4.引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。(1)師生討論。(2)老師補充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術。(三)作業(yè)：想象，如果沒有水了，將會怎么樣?一年級科學上冊教案學習目標1、會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。2、能夠通過文字和圖畫表述、交流狗、兔等動物的異同。3、學會用不同的標準給動物分類。4、知道動物的多樣性和動物的有相同之處，培養(yǎng)學生喜歡小動物，與小動物有親近感。教學準備 各種動物的圖片、狗、兔等動物的掛圖或活動錄象。課時安排 1課時教學過程一、導入新課、板書課題。二、學習新課。1、談話：同學們，你們喜歡小動物嗎?今天，我?guī)砹虽浵?，里面有各種各樣的小動物。一會兒看一看，你都認識它們嗎