蘇教版小學(xué)語文三年級上冊《金子》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版小學(xué)語文三年級上冊金子教學(xué)設(shè)計(jì)教材及學(xué)情分析：本課講的是彼得.弗雷特在淘金無望、準(zhǔn)備離去時(shí)，發(fā)現(xiàn)雨后土地上張出了小草，從中得到啟發(fā)，便留下種花，終于獲得成功的故事。它告訴我們要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動，要想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。全文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，其中蘊(yùn)含的道理比較深刻。這個(gè)故事十分有意義，學(xué)生不一定完全理解寓意，要引導(dǎo)閱讀。教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財(cái)富。3、暢談夢想，祝愿夢想成真。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀、討論、匯報(bào)、點(diǎn)撥，理解彼得最后說的話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己

2、的夢想，那么，你們的夢想是什么呢？這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課金子，來認(rèn)識一位渴望實(shí)現(xiàn)夢想的人。二、檢查預(yù)習(xí)，匯報(bào)自學(xué)成果1.小組匯報(bào)生字詞學(xué)習(xí)情況。2.整體感知：這篇課文的主人公是誰？他的夢想是什么？他的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？文中哪句話告訴了我們，快速找一找。3.指名讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：為什么說他是唯一找到真金的人？他是怎么找到真金的？“真金”指的是什么？同學(xué)們提的問題都非常好，如果我們解決了“為什么說他是唯一找到真金的人呢？”這一個(gè)問題，其他的問題也就迎刃而解了。三、合作探究，品讀感悟出示合作探究問題：為什么說他是唯一找到真金的人？先自主讀書，圈畫有關(guān)詞句，在空白處簡單寫寫自己的感受，然后小組內(nèi)

3、交流。教師巡視參與其中。四、展示交流，點(diǎn)撥升華小組匯報(bào)，根據(jù)小組匯報(bào)的情況及時(shí)點(diǎn)撥：預(yù)設(shè)：點(diǎn)撥一：說到“蜂擁而至”這個(gè)詞語，你還會想起哪些詞語？這么多的淘金者都掃興離去，只有彼得一個(gè)人留了下來，所以他才不無驕傲地對人說點(diǎn)撥二：匯報(bào)到第二自然段時(shí)，你覺得彼得是個(gè)怎樣的人？（勤勞、不甘心失?。c(diǎn)撥三：體會是美好的希望和愿望促使彼得留了下來。第五自然段：彼得若有所悟，他悟到了什么，省略號省去了什么？從中你看出彼得是個(gè)怎樣的人？（善于思考，具有變通的精神）正因?yàn)楸说糜新斆鞯念^腦，所以他才能找到真金，他才不無驕傲地對人說。點(diǎn)撥四：理解“全部精力”，培育這些花朵，你知道要做哪些工作嗎？彼得一個(gè)人面對一大片

4、土地，要培育好花苗，就得投入自己的全部精力，他會怎么投入自己的全部精力呢？不知在你的眼前是否會出現(xiàn)這樣一些畫面：（讓我們展開想象的翅膀，說一說。）他用上自己的全部精力，依靠勤勞與智慧，終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，所以他不無驕傲地對人說。點(diǎn)撥五：真金指的是什么？真金就是勤奮、努力、動腦、耕耘、堅(jiān)持彼得找到了真金，是多么自豪?。?，讓我們用更真誠的態(tài)度，更飽滿的精神，把這份自豪讀出來。讀最后一段。五、拓展延伸：同學(xué)們，你們剛才都說了自己的夢想，學(xué)完了這篇課文以后，你有什么啟發(fā)？課后收集有關(guān)通過努力獲得成功的小故事，讀一讀。板書設(shè)計(jì)22 金子勤勞 真金 智慧設(shè)計(jì)理念：1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性

5、化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課教學(xué)，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式；以讀為本，自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟要想獲得財(cái)富或成功就必須付出辛勤的勞動，積累語言，培養(yǎng)語感。圍繞著學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥的思路進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生的“已知已得”匯報(bào)展示出來，“未知未得”部分由老師來進(jìn)行點(diǎn)撥。2. 根據(jù)本文的特點(diǎn)，抓住最后一自然段彼得說的話，這也是本文理解的重難點(diǎn)，由此作為突破口，引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問題，然后教師進(jìn)行梳理，再引導(dǎo)學(xué)生探究自己提出的問題。這樣以來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，同時(shí)還在學(xué)生一遍一遍的誦讀中、感悟中明白“真金“的含義。3.采用創(chuàng)設(shè)情境、展開想象等方式來培養(yǎng)的語言感悟能力、朗讀能力和想象能力，師生互動，與文本進(jìn)行心靈的對話，從而感受人物的品質(zhì)，為下文理解