高考分析及高三復習思路與策略

1、市學會交流材料高考分析及高三復習思路與策略一、學生現狀分析 我校2013屆高三學生相對其他學校而言，基礎弱、底子薄、學習能力差。雖然也有一部分學生對物理學習有興趣，也存在一定的潛能，一部分學生上課不愛思考，不注重解題思路，課后鞏固訓練不到位，再加上學生課后很少能把時間投入到物理學科的學習，導致對重點概念和規(guī)律無法明確理解，更談不上對知識的綜合應用。進入高三，學生各方面能力的不足逐漸突顯（如閱讀理解能力、邏輯思維能力、分析推理能力、建立模型能力、數學運算能力等等），部分學生感到學習物理的困難多，壓力大，對高考物理沒有信心。 二、2012高考試卷分析2012年江蘇高考物理試卷穩(wěn)中求變、變中求穩(wěn)、穩(wěn)

2、中求新。主要特點有：1、知識點范圍廣，重視實際應用。試卷所考查的知識涵蓋了考試說明中必考部分的絕大多數內容。試題與生產、生活和科技緊密聯系，注重理論聯系實際，重視物理知識的實際應用，立意新穎。如從第7題研究“家庭電路保護裝置”工作原理，到第8題研究“嫦娥二號”環(huán)繞“日地拉格朗日點”運行，再到第13題研究“發(fā)電裝置”和第14題研究“緩沖裝置”等題目情境和背景信息生活和科技氣息濃郁，很有“親和力”，但對考生建模要求較高。 2、能力考查全面。例如第10題電學實驗為多用電表探究黑盒子問題不僅考查了考生多用電表是否會用，還很好地考查了考生的實驗探究能力。第11題很好地考查了考生是否能靈活地運用所學過的實

3、驗原理、實驗方法去研究新情景、解決新問題。第(1)問還具開放性，要考生提出兩個解決問題的辦法。再例如試卷中第4題、第11題、第12a題都涉及圖像，調了抽象思維和形象思維能力的考查。第15題(3)對考生的空間想象能力也有較高的要求。 3、區(qū)分度較高。不同層次的設問能很好地區(qū)分出考生的不同能力和水平。既使各層次考生能得到反映自身能力和水平的分數，也在試題質量和難度得以保證的前提下有較好的區(qū)分度。如第15題是帶電粒子在電場中加速、偏轉、磁場中運動問題。物理情境考生都比較熟悉。第(1)問大部分考生能完成，第(2)問較多考生能完成，第(3)問對考生的理解、推理和綜合分析和空間想象能力提出了更高的要求。不

4、同層次的考生做該題時可得到不同的分數但要拿全分就需要考生有較強的能力了。三、復習策略與措施（一）重視物理、端正態(tài)度 幫助學生樹立正確的學習觀 ，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生非智力因素的作用。和學生多溝通，及時進行反饋，讓學生學得開心，學有所成。主要的措施是： 分階段達成教學目標，適當降低教學難度，讓大部分的學生在課堂上能聽得懂，并通過一系列的問題激活學生的思維；適當降低練習難度，讓每位學生都能有會做的題目；適當降低第一輪檢測試題難度，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。 （二）圍繞考點，學習考綱 圍繞考點，學習考綱，認真研究近三年高考試題特點。加強鉆研，通過對新課標的學習，對考試說明的研究，

5、發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢，提高課堂教學的針對性，結合考試說明分析高考命題的規(guī)律，把握命題原則和發(fā)展方向，有針對性地做好復習工作。 （三）立足課本，夯實基礎 1在復習中應立足課本，著眼基礎，重視基本概念、基本規(guī)律及其基本解題方法與技巧等基礎知識的復習，要做到重點突出、覆蓋面廣。如對物理概念的理解，應該讓學生從定義式、決定式、物理意義、單位、矢量性及相關性等方面進行討論，對定理或定律的理解，則應引導學生從實驗基礎、基本內容、公式形式、物理實質、適用條件等做全面的分析。 2復習時引導學生回歸教材，要抓住重點，幫助學生了解各個知識間的縱橫聯系，構建高中物理基礎知識網絡，形成完整的知識體系，使知識系統化、網絡化

6、。 3以課本的習題背景、插圖和閱讀材料為素材，深入淺出、舉一反三地加以推敲、延伸或適當變形形成典型例題，應用中、低檔試題進行訓練，花大力氣吃透課本上那些有特色、概念性強、構思新穎和方法靈活的習題。（四）鉆研教學，精講精練 1.抓常規(guī)教學，落實好備、教、批、輔、考、評等各個教學環(huán)節(jié)，做到精選、精練、精講、精評。利用晚自習或課余時間做好導優(yōu)、輔差。幫助他們解決在學習上遇到的各種問題，讓他們在原有的基礎上得到提高，增強學習的自信心。 2精心講解，通過教師引導對示范例題的分析，討論和解答，引導學生發(fā)現，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易忽視、易混淆、易忘記的地方，要啟發(fā)學生“一題多解、一

7、題多變”，重視解題后的反思。 3講練結合，多讓學生思考，注意適當做一些有一定靈活性、綜合性、有助于提高分析問題、解決問題能力的好題。做到講得透、練得精。 4工作中，教師對學生的試卷要做到有發(fā)必收，有收必評，強化鞏固、反饋、提升功能，引導學生重視定時訓練，定期訓練。老師針對每一次的練習成績，做好分析工作，注重信息反饋和整改措施，努力提高復習的針對性、實效性。（五）滲透思想，彰顯技巧 1在平日教學中，結合具體的知識和章節(jié)，有意識地、恰當地進行物理方法的滲透、學習和領會，強化物理方法的運用。 2教學中注重學生建模能力的培養(yǎng)，構建基礎、常規(guī)、典型題的解題思路。高考題多是常規(guī)模型的變形及組合，我校一部分

8、學生在讀題時，讀不懂題意，找不到解題的切入點，如果幫他們建立一些解題框架和思路，從中尋找規(guī)律，久而久之,才做到熟能生巧。 3通過例題、習題的講練，強化物理思想的滲透,揭示思想方法在知識互相聯系、互相溝通中的作用。讓學生掌握物理思想方法的本質，做到靈活的運用。 4將課外試題與課本上試題進行對照，比較方法、技巧、思想，加深理解。（六）針對訓練，分類達標 1加強審題能力的訓練，引導學生讀題、審題，讓學生能準確地理解關鍵字眼（如“緩慢”、“恰好”、“忽略”等），挖掘隱含條件，排除干擾因素，使學生在大腦中能重現題目的物理情景，并能快速地用語言、示意圖和方程等形式將該題“翻譯”出來。 2加強解題技巧的訓練，讓學生懂得選擇題（理解、邏輯推理）、實驗題（原理、方法的理解和應用，方法的遷移和靈活運用能力）和計算題（過程、模型、方法和能力）等不同類型題的題型分析、掌握解題方法和解題技巧，掌握數學方法在解題技巧中的應用。 3落實訓練，鞏固成果，全面提升學生應試能力。會做的題目爭取得全分；不會做的目爭取不得零分。如在解答計算題時，對個別題目較難