七年級(jí)語文上冊(cè) 第4課《觀滄海》教案 新人教版.doc

1、A觀滄海課題： 觀滄?？颇浚?語文教學(xué)對(duì)象：學(xué)生課時(shí)： 一課時(shí)提供者：單位： 天津市寶坻區(qū)大口屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析觀滄海是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇詩歌賞讀課文。207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月初盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚(yáng)鞭，登山觀海，面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這一壯麗的詩篇。詩人描寫了滄海的壯麗景色，表現(xiàn)了壯闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。這首詩意境優(yōu)美，情景交融，學(xué)生從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然、熱愛中國古文化的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者抒發(fā)的感情

2、和表現(xiàn)的生活情趣。 2.體味詩詞情景交融的特點(diǎn)和遣詞造句的妙處，通過對(duì)詩歌的具體分析讓學(xué)生了解寫作中如何借景抒情。 3.啟發(fā)學(xué)生像作者一樣，心存遠(yuǎn)大志向，將來為促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步而建功立業(yè)。三、學(xué)習(xí)者特征分析對(duì)于剛上初一的學(xué)生而言，這是第一篇古典詩歌，學(xué)生感覺很新鮮，加上對(duì)前幾單元課文所進(jìn)行的朗讀訓(xùn)練，以及這首詩激情豪邁，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)我秉承把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生” 的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是以朗讀為主 讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1.借景抒情，情景交融的寫法

3、手法的運(yùn)用。2.豐富、奇特的想象和聯(lián)想。3.背誦這首詩A六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課1.三國時(shí)期，有一個(gè)著名人物，他曾經(jīng)在談?wù)搶?duì)英雄的看法時(shí)說過這樣一句話“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也”這個(gè)人是誰？2. 今天我們就步入詩歌的殿堂，進(jìn)一步領(lǐng)略詩歌的魅力，用你的心扉，用你的妙語敲開這位偉大詩人的情感世界，學(xué)習(xí)一首樂府詩觀滄海。學(xué)生回答調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，考察同學(xué)們課外知識(shí)積累程度，為下文進(jìn)入文本蓄勢(shì)吟讀1.了解作者及寫作背景。2.教師范讀。 3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生自由朗讀，同桌互讀。讓學(xué)生讀出詩的韻味，給學(xué)生帶來吟誦的樂趣，豐富語言材料。譯讀 1指導(dǎo)

4、學(xué)生，疏通詩意。2分小組把古詩譯成現(xiàn)代文。 1.結(jié)合注釋，理解詩意。2.組內(nèi)交流，盡量押韻。使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。品讀1全詩以哪個(gè)字展開來寫的？ 2這首詩寫了哪幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的？哪些是寫想象的？3.“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！笔乔Ч艂黜灥慕^句。1.小組討論，然后每組派一名代表發(fā)言。2.學(xué)生再讀。重在引導(dǎo)學(xué)生理解詩人情與景的交融。邊讀邊理解，理解后再讀，體味美感A4.想象詩人寫作時(shí)的情景，思考這四句表達(dá)了詩人什么感情？拓展延伸1. 袁闊成講的評(píng)書三國演義，稱曹操為“奸臣”“奸雄”，談?wù)勀銓?duì)曹操的看法。2. 布置作業(yè)學(xué)生談看法在

5、開放思維中，既引導(dǎo)學(xué)生談自己獨(dú)特的見解、真實(shí)感受，又引導(dǎo)學(xué)生看待事物看主流的正確方法，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，讓師生在平等對(duì)話中更深入領(lǐng)會(huì)了文章主旨七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在整個(gè)教學(xué)過程中，我們運(yùn)用多元化評(píng)價(jià)：1.教師從聽、說、讀處進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的信心；2.本組學(xué)習(xí)成員之間積極、中肯的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情；3.不同學(xué)習(xí)小組之間優(yōu)缺點(diǎn)并存的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)辨證的思考八、板書設(shè)計(jì)感情基調(diào)： 蒼涼慷慨， 激昂悲壯 “詩言志”統(tǒng)一全國 建功立業(yè) 寫作手法：借景抒情 情景交融九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，由于多種形式的“讀”貫穿始終，所以一節(jié)課下來，95的同學(xué)都會(huì)背這首詩了，這種以讀代講的方法真正收到了實(shí)效 ?！捌纷x”這一環(huán)節(jié)，我班平時(shí)說話以“蚊子聲”著稱的孫凱宇同學(xué)，也被詩中大海的磅礴氣勢(shì)和曹操的雄心壯志所感染，居然站得筆直，能聲情并茂地朗誦觀滄海一詩，把曹操這位“如幽燕老將，氣韻沉雄”的詩風(fēng)淋漓盡致地表現(xiàn)出來，使在場(chǎng)聽課的老師和同學(xué)情不自禁地為他鼓掌。我也感觸良多：作為一名教師，應(yīng)多鉆研新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把握好不同文體的文章的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)詩氣氛，才能使學(xué)生學(xué)得有興味，才能使學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生都學(xué)有所得。