思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師角色的定位思考

1、思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教師角色的定位思考摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)在政治課堂中的廣泛運(yùn)用，教師在以往傳統(tǒng)課堂中的角色受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)高科技這個(gè)教育平臺(tái)，更好地發(fā)揮學(xué)生的中心作用，扮演好教育者的角色？本文將對(duì)此做初步探討。關(guān)鍵詞：政治課堂網(wǎng)絡(luò)教師角色隨著internet的普及，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也逐漸在政治課堂上為廣大教育者所運(yùn)用。思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指教師和學(xué)生通過(guò)局域網(wǎng)或經(jīng)由internet連接到世界各地學(xué)習(xí)資源的計(jì)算機(jī)設(shè)備，圍繞一定的思想政治課教學(xué)主題，查詢(xún)有關(guān)資料，師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行交流研討的教學(xué)活動(dòng)。這對(duì)于課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變都起到了不可替代的作用。為了更

2、深刻地感受教師在政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用，我開(kāi)了一堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用。一、 網(wǎng)絡(luò)對(duì)于政治教學(xué)的作用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種物化的技術(shù)，是中性的，本身并沒(méi)有好壞之分，它不僅僅是技術(shù)、手段，而是先進(jìn)的技術(shù)和教育理論的融合與整合。所以我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對(duì)政治教學(xué)應(yīng)有的作用。（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)1、 有利于教師探索、運(yùn)用新型教育理論。新的學(xué)習(xí)理論和各種新的教學(xué)模式，譬如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和協(xié)作學(xué)習(xí)模式等學(xué)習(xí)理論，正在這被越來(lái)越多地運(yùn)用在政治教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)的介入為教育理論的探索提供了可靠的硬環(huán)境：一是有針對(duì)性的互動(dòng)交流平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)提供的虛擬環(huán)境下，自主地進(jìn)行師生互動(dòng)或是生生互動(dòng)，

3、打破了以往教室的局限性；二是提供了豐富海量的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)匯集了全球咨訊，無(wú)時(shí)間空間限制，打破了以往教師以書(shū)本為中心的教學(xué)環(huán)境，更好地體現(xiàn)了政治學(xué)科的時(shí)代性，這客觀上要求教學(xué)理論的變革。2、 網(wǎng)絡(luò)的特性極易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師”，原蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為，教學(xué)效果取決于學(xué)生的興趣。以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，其主要目的是促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)。思想政治課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)中“搜索”這一手段，通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵字的查詢(xún)，隨時(shí)從關(guān)鍵字“搜索”出去，轉(zhuǎn)到網(wǎng)絡(luò)龐大的資料庫(kù)中搜索出相關(guān)的信息和背景資料，從而可以擴(kuò)大學(xué)生視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

4、，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分利用網(wǎng)上的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，各取所需，針對(duì)自己學(xué)習(xí)中哪些知識(shí)不懂或有疑問(wèn)自己在網(wǎng)上解決，這樣做還有利于增強(qiáng)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)功能的目的。3、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政治教學(xué)特別支持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的追求，為學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性化的自我探究以信社會(huì)互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)提供了跨時(shí)空的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使得學(xué)生能在任何時(shí)間任何地點(diǎn)進(jìn)行交流、探究、協(xié)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就打破了學(xué)習(xí)、工作、生活的界限。4、 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于擴(kuò)展政治教學(xué)的互動(dòng)效果教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況來(lái)調(diào)整教學(xué)，學(xué)生不僅可以和自己的任課老師進(jìn)行相

5、互交流，而且還可以就有關(guān)問(wèn)題向網(wǎng)絡(luò)提供咨詢(xún)服務(wù)的專(zhuān)家請(qǐng)求指導(dǎo)，提出問(wèn)題，發(fā)表自己的看法；學(xué)生還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的信息，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)生之間可以通過(guò)電子郵件和bbs等網(wǎng)絡(luò)工具正展互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)。（二）網(wǎng)絡(luò)在政治教學(xué)中的不足1、 對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)要求較高對(duì)學(xué)生而言，最起碼的要求能夠具有基本的信息素養(yǎng)，否則難以進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。如果網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)如同“雜貨店”，不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這將反而會(huì)帶來(lái)學(xué)生的“盛宴上的饑荒”，學(xué)生甚至?xí)稣n堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，潛入信息污染區(qū)，導(dǎo)致一系列的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要有較高的信息素養(yǎng)，否則面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的資源利用、交流、協(xié)作學(xué)習(xí)將無(wú)法或是很困

6、難取得成功。2、 網(wǎng)絡(luò)“虛擬性”可能造成學(xué)生“道德盲區(qū)”網(wǎng)絡(luò)中提供了一個(gè)虛擬環(huán)境，利于個(gè)性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展。但是其具有“隱蔽性”，在網(wǎng)絡(luò)中人們可以運(yùn)用虛假的姓名、性別、年齡、職位進(jìn)行交流，人與人之間的交往沒(méi)有任何責(zé)任和義務(wù)，這為許多學(xué)生提供了方便，但也為一些不太自覺(jué)的學(xué)生提供了說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。這盡管有利于那些面對(duì)面交流存在困難的學(xué)生，然而卻給人的潛在的一些不良心理得以引發(fā)或強(qiáng)化的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致一系列網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題。譬如，撒謊、信息孤獨(dú)、沖動(dòng)、虛空等。有調(diào)查表明“有不少中小學(xué)生就是從網(wǎng)絡(luò)中學(xué)會(huì)了撒謊，并以撒謊為樂(lè)事”。傳統(tǒng)的政治課堂是德育宣傳的重要陣地，教師通過(guò)言傳身教和由此散發(fā)出來(lái)的人格魅力，教育學(xué)生。教

7、師可以和學(xué)生面對(duì)面的交流，學(xué)生的一言一行透露出的問(wèn)題，都能被教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的道德問(wèn)題和心理問(wèn)題能比較及時(shí)得以發(fā)現(xiàn)和糾正。3、 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能造成學(xué)生實(shí)踐能力的減弱思想政治課很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，如社會(huì)交往、社會(huì)調(diào)查，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境相對(duì)變小，學(xué)生將由豐富多彩的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)方式蛻變?yōu)閱握{(diào)的理性探求，緊張的信息加工將沖擊沸騰的感性實(shí)踐，這將影響學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)政治課教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中教師該扮演何角色呢？二、 政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中教師角色的定位1、 資源提供者學(xué)生由于自身特點(diǎn)，缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，看問(wèn)題方法簡(jiǎn)單，面對(duì)豐繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)資源，常常

8、會(huì)有盲目感。在具體的教學(xué)環(huán)境中，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，必然要對(duì)它們進(jìn)行有選擇的組織與設(shè)計(jì)，否則，教學(xué)資源如同“雜貨店”的堆砌，只會(huì)無(wú)益教學(xué)。教學(xué)資源本身是不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果的。這如同布料本身并不能反映服裝的好壞，只有設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的服裝時(shí)，這塊布料的好好壞才能得以體現(xiàn)。同樣，網(wǎng)絡(luò)資源本身對(duì)于教育而言也沒(méi)有好壞之分，只有教師經(jīng)過(guò)安排布置才能體現(xiàn)出它們的價(jià)值來(lái)。教師通過(guò)對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)的網(wǎng)絡(luò)資源的選擇與設(shè)計(jì)，不僅僅滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單性描述，其余全部交給學(xué)生，而應(yīng)該提供利于學(xué)生的參與一、投入、思考、運(yùn)用的資源，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在本堂課中，我為學(xué)生找了許多資料，從身邊同學(xué)的成功事例，到城市建設(shè)

9、，到國(guó)家宏調(diào)控，再到黨的執(zhí)政能力，從歷史上的真理大辯論，到新時(shí)期的工作方針，都有詳細(xì)的鏈接，為學(xué)生查找資料初定了一個(gè)方向，為學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。2、知識(shí)引導(dǎo)者學(xué)生面對(duì)新知識(shí)或是新事物，常常不明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。教學(xué)目標(biāo)是基于一定的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容而展開(kāi)，并依賴(lài)一定的教學(xué)模式而進(jìn)行，通過(guò)一定的教與學(xué)內(nèi)容而實(shí)現(xiàn)，借以一定的教學(xué)評(píng)價(jià)保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生學(xué)會(huì)為方向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體從教到學(xué)，再到學(xué)會(huì)的過(guò)程的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，要適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，要接近生活，要

10、體現(xiàn)時(shí)政性。在本堂課中，在上課初始，我就指導(dǎo)學(xué)生閱讀并明確網(wǎng)頁(yè)中有關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)中知識(shí)點(diǎn)和能力的培養(yǎng)，并結(jié)合福州實(shí)際，給學(xué)生布置了設(shè)計(jì)交通規(guī)劃圖的任務(wù)。在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)就必須緊密將書(shū)本和網(wǎng)絡(luò)資源相結(jié)合，根據(jù)教師提供的多媒體資料、故事、漫畫(huà)、時(shí)政等相關(guān)鏈接，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，方向和方法，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況用網(wǎng)絡(luò)交流，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)指正，及時(shí)解決。教師還要引導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)找尋自己所需資料完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，就能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，消化吸收知識(shí)，收獲成功。3、情感塑造者學(xué)生正處于心理和情感的轉(zhuǎn)型期，政治課堂對(duì)塑造學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，

11、都能起到無(wú)可取代的作用，教師就是學(xué)生情感的塑造者。教師從提供的網(wǎng)絡(luò)資源中應(yīng)該尋找德育教育落腳點(diǎn)，要服從學(xué)生的心理特點(diǎn)，從身邊小事出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，再談及國(guó)家大事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活，對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，在線問(wèn)答打分等形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與，增添學(xué)生的自信心和成功感；通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成任務(wù)，有利于學(xué)生廣泛地參與實(shí)踐，加深同學(xué)之間的合作意識(shí)。對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，保護(hù)學(xué)生自尊，解決學(xué)生的疑問(wèn)。在本堂課中，我讓學(xué)生在自學(xué)完基本知識(shí)后，到“自我測(cè)試”中在線作答，并給學(xué)生打分，學(xué)生參與率100%，學(xué)習(xí)熱情很高，且通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置和完成，學(xué)生對(duì)自己生活的城市有了更深刻的理解，也升華了學(xué)生的情感。雖然思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還處在剛剛起步的階段，但它是一種體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代對(duì)教育教學(xué)改革需要的新的