2021年《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

1、sunflowers will open without seeing the sun. if you dont see hope in life, you must persist.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)4篇 高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 理解高爾基信中最后兩段話的含義。4、 教育學(xué)生初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解高爾基和他10歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件事。教學(xué)難點(diǎn)：高爾基信中最后兩段話的含義。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：高爾基圖片、自制文字課件。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)步驟：一、 基礎(chǔ)性診斷。(一)看圖揭示課文。（出示高爾基圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位老人嗎？（板書：高爾基）對(duì)，他就是今天課文中的主人公之一，文中還有一個(gè)小主人公是誰(shuí)？（補(bǔ)充完整課題）高爾基是一位偉大的作家，他教育兒子也很特別，課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子間的幾件事。（二）初讀課文。1、 學(xué)生自看拼音課文試讀課文；標(biāo)自然段序號(hào)；畫出帶生字的詞語(yǔ)。2、 檢查生字讀音。3、 讀一讀。妻子 探望 芳香 染休養(yǎng) 欣賞 盛開(kāi)4、 師范讀課文；學(xué)生體會(huì)后再讀課文；齊讀課文。5、 指導(dǎo)寫字。（1） 提示“妻、瞧” 的筆順。（2） 描紅后臨寫。二、

3、 診斷練習(xí)。1、 填空。xiu xin fang cha yan_養(yǎng) _賞 _香 _紫_ 紅2、 學(xué)生讀課文思考：課文寫了高爾基父子間的哪幾件事？分別用哪幾個(gè)自然段來(lái)寫的？3、 交流。4、 那么第一自然段交代了什么？哪個(gè)字突出了高爾基和兒子的關(guān)系？練習(xí)背誦這一段。三、 發(fā)展性診斷。1、 下面我們看“栽花賞花”這件事。來(lái)到島上，兒子做了些什么？當(dāng)時(shí)他才多大？（隨機(jī)出示：高爾基的兒子只有10歲，還沒(méi)有镢頭那么高。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。）2、 兒子為什么這么做？（隨機(jī)板書：愛(ài)）哪些詞特別能說(shuō)明兒子對(duì)父親的感情？3、 有感情地讀，體會(huì)；練習(xí)背誦。4、 兒子如此愛(ài)

4、自己的父親，所以他跟媽媽回蘇聯(lián)的時(shí)候，望者滿院自己親手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看見(jiàn)（學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話。）5、 （出示花草圖片）這就是兒子種出來(lái)的花，邊看圖邊讀第四段，看看有什么感受。6、 交流；練讀；背誦。7、 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？輕聲讀第五段，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)高爾基對(duì)兒子的情感。8、 練習(xí)背誦。四、 借助課文69段，自主性學(xué)習(xí)診斷。1、 指名讀。2、 說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法：兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分。3、 學(xué)生自讀高爾基的三段信文，把含義深刻的句子畫下來(lái)，細(xì)讀體會(huì)。4、 交流，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”的想法。5、 練習(xí)背

5、誦。五、 共同小結(jié)并根據(jù)“有一年”、“春天對(duì)了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時(shí)候”等詞語(yǔ)熟背課文。板書設(shè)計(jì)：21 高爾基和他的兒子賞 花 栽寫 信 收高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確抄寫一句句子。理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。3、有感情地朗讀課文。4、知道在生活中能留給人們美好東西是快樂(lè)的。教學(xué)過(guò)程：一、介紹人物，引入課題1簡(jiǎn)介高爾基2出示課題：高爾基和他的兒子讀句：高爾基是一位偉大的作家，他很愛(ài)自己的兒子。二、整體感知，讀文識(shí)字1出示自學(xué)要求（1） 自由通讀課文，想想高爾基和他的兒子發(fā)生了什么事？（2） 讀課后詞語(yǔ)2、 檢查自學(xué)效果（1）

6、 讀詞：矍頭、姹紫嫣紅、寄信、探望、休養(yǎng)、臉龐（2） 解釋：矍頭（3） 重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：嫣，并理解“姹紫嫣紅”（4） 開(kāi)火車讀課文，隨時(shí)糾正讀音（5） 用一、二句話，說(shuō)說(shuō)父子間發(fā)生的事。三、再讀課文，理解內(nèi)容1、 高爾基在給兒子信中談到：出示句子：要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)請(qǐng)你自讀2、3、4節(jié)，找找他兒子給予人們什么？2、 交流出示重點(diǎn)語(yǔ)句，并指導(dǎo)朗讀來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)一只只小蜜蜂。采用多種方式，讀好第2句3、引讀7、8、9節(jié)兒子離開(kāi)了身邊，但見(jiàn)花見(jiàn)人，高爾基心想他告訴兒子到了那時(shí)候要知道四、討論明理，

7、學(xué)習(xí)名言1、 小組討論要求： （1）讀好7、8、9節(jié)（2）“給”、“拿”是什么意思“（3）“給“永遠(yuǎn)比”拿“愉快”，這樣的說(shuō)法你同意嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。2交流，小組派代表參加辯論會(huì)3學(xué)習(xí)名言：幸福越與人共享，他的價(jià)值越增加。4、什么事情對(duì)你來(lái)說(shuō)最快樂(lè)？五、復(fù)習(xí)鞏固1齊讀全文2抄寫句子：嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來(lái)一只只小蜜蜂。高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感情

8、朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教具準(zhǔn)備：投影、錄音、音樂(lè)磁帶。第一課時(shí)一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。1、出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一高爾基。（板書：高爾基）高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）2、知識(shí)擴(kuò)展高爾基簡(jiǎn)介高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有在人間、母親、海燕之歌等。3、揭示課題。

9、(1) 我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）(2) 老師還沒(méi)有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：要求：1、學(xué)生出聲試讀課文。2、畫出帶生字的詞語(yǔ)。3、標(biāo)自然段序號(hào)。三、檢查自學(xué)情況：1、生字讀音指導(dǎo)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。2、結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。4、學(xué)生輕聲齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再

10、讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長(zhǎng)一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。2、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。五、作業(yè)：練讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。2、填空：xiu xin fang cha yan養(yǎng)賞香紫紅二、精讀課文，感悟整體1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的兒子）2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（

11、明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第25自然段）4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第69自然段）三、學(xué)習(xí)第25自然段1、學(xué)習(xí)第2自然段。(1) 指名朗讀。(2) 這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年、意大利的一個(gè)小島）(3) 學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）2、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。（2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)意緊密相聯(lián)

12、，去掉了語(yǔ)意就不連貫了）（板書：只有還沒(méi)有）镢頭有多高？師比畫一下。（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書：顧不上一直各種各樣）(4) 你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)）（板書：愛(ài)）(5) 同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒(méi)有向愛(ài)你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6) 試背誦3、學(xué)習(xí)第4自然段。(1) 指名朗讀。(2) 用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）(3) 這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪

13、兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來(lái)一只只蜜蜂）(4) 寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使_增色。）(5) 試背誦。4、學(xué)習(xí)第5自然段(1) 指名朗讀。(2) 高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見(jiàn)）(3) 試背誦。四、評(píng)析第自然段1、指名朗讀。2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留下了

14、美好的東西鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用）4、提問(wèn)：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，給，永遠(yuǎn)比拿更愉快”）他為什么這么說(shuō)？討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書：愛(ài)）5、說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“給，永遠(yuǎn)比拿愉快一句的理解。6、試背誦69自然段。五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)，指導(dǎo)背誦。板書：高爾基和他的兒子高爾基賞 寫

15、 只有 還沒(méi)有花 愛(ài) 信 顧不上 一直栽 收 各式各樣兒子高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)1、根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)規(guī)范書寫易錯(cuò)生字“妻”，正確的基礎(chǔ)上寫美觀。2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“給永遠(yuǎn)比拿愉快”的深刻含義，懂得“幫助別人，快樂(lè)自己”的道理，并從中體會(huì)高爾基對(duì)兒子的愛(ài)。3、通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面”等手段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4、5自然段，初步體會(huì)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，并積累背誦這兩段。4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“父子對(duì)話”的情境，體會(huì)人物心情，有感情地讀好“高爾基給兒子的信”，學(xué)生根據(jù)來(lái)信寫回信，內(nèi)化“給永遠(yuǎn)比拿愉快”的深刻含義，并積累背誦這封信的核心內(nèi)容。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，感

16、受父子情深；積累詞匯，學(xué)會(huì)運(yùn)用；領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)課：1、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)14課，板書課題，齊讀。如果用一個(gè)字來(lái)形容高爾基和兒子之間的感情，你會(huì)用哪個(gè)字？（愛(ài)）課文是通過(guò)哪兩件小事來(lái)傳達(dá)這一情感的？（板書：栽花賞花，寫信教子）2、明確目標(biāo)：今天，讓我們深入的研讀課文，進(jìn)一步感受他們父子間濃濃的愛(ài)，體會(huì)高爾基高超的教子藝術(shù)。3、效果預(yù)期：只要我們用心品讀語(yǔ)言文字，老師相信大家一定會(huì)有不同尋常的收獲，有信心嗎？二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一：學(xué)習(xí)課文第25自然段，品讀感悟父子情深任務(wù)呈現(xiàn)：仔細(xì)讀25自然段，邊讀

17、邊想：你從哪些句子感受到兒子愛(ài)父親？又從哪些句子感受到父親愛(ài)兒子？分別用“（）”標(biāo)出來(lái)，重點(diǎn)詞語(yǔ)下畫上“”自主學(xué)習(xí)：按要求讀書展示交流：1、兒子如何愛(ài)父親？你是從哪些詞句中體會(huì)到的呢？生交流：從“顧不上一直各種各樣的花草”談體會(huì)：兒子不顧長(zhǎng)途奔波的勞累，顧不上休息，為父親栽種各種花草，猜猜看，他做這件事時(shí)心里會(huì)想些什么？（可能是讓花草來(lái)陪伴父親，排解父親孤獨(dú)寂寞的心情；也可能在想父親欣賞到自己種的鮮花身體早日康復(fù)）同學(xué)們高爾基的兒子當(dāng)時(shí)有多大？（只有10歲）多高？（還沒(méi)有頭那么高）干這樣的活容易嗎？（不容易）雖然小小年紀(jì)，卻有這樣的愛(ài)心、孝心，真是個(gè)懂事的好孩子。你想不想夸夸他？通過(guò)你的朗讀夸

18、夸他吧。（評(píng)價(jià)讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把自己的感情融進(jìn)去，記住你是在夸他，而不是向別人介紹?。?、你還從哪些詞句中感受到他非常愛(ài)他的父親？（探望）評(píng)價(jià)：讀得真仔細(xì)。換成“看望”可以嗎？“探望”說(shuō)明路途雖然遙遠(yuǎn)卻割不斷父子間的親情，非常想念父親，所以趁著放假跟隨媽媽從俄國(guó)來(lái)到意大利來(lái)探望，作者的用詞很準(zhǔn)確，一個(gè)“探望”傳遞了一份情感。3、當(dāng)他告別爸爸，跟媽媽回去時(shí)，望著自己親手栽種的鮮花，他幸福的笑了。他仿佛看到過(guò)渡：我們從二、三自然段里體會(huì)到了兒子對(duì)父親的一份關(guān)愛(ài)，一份思念，那高爾基又是如何愛(ài)自己的兒子的？你從哪兒可以體會(huì)到？交流：1、“高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說(shuō)不出的高興。”“欣

19、賞”是什么意思？為什不用“觀賞”而用“欣賞”？（欣賞不是一般的看，而是享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味）這里指高爾基在“欣賞”什么？（兒子種的花）兒子種的花是怎樣的美，令他賞心悅目呢？哪段寫到了這幅美景圖？2、4段，指名讀，聽(tīng)著他的朗讀，你眼前仿佛看到了什么？耳邊聽(tīng)到了什么？鼻子聞到了什么？（看到：花兒爭(zhēng)奇斗艷，爭(zhēng)著比美，五顏六色的花兒在風(fēng)中跳舞，擺動(dòng)著美麗的衣裙，扭動(dòng)著腰肢。聽(tīng)到：風(fēng)兒和花在做游戲，小蜜蜂邊飛邊歌唱。聞到：陣陣芳香，沁人心脾）好美的一幅春景圖，能讀出來(lái)嗎？（一邊讀一邊想象畫面）3、想欣賞一下嗎？（出示鮮花圖片）看到這些色彩鮮艷的花，你想用哪些詞來(lái)形容？（五彩繽紛、五顏六色、色彩

20、斑斕、萬(wàn)紫千紅、芳香撲鼻）文中是用哪個(gè)詞描寫花的顏色的？（姹紫嫣紅）“紫”和“紅”說(shuō)明花的顏色多，那“姹”和“嫣”是什么意思？花的艷麗。這里不僅花的顏色多，而且開(kāi)的特別艷麗，特別芳香，這都是兒子辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶啊，高爾基怎能不高興？讓我們把自己當(dāng)成文中的人物再來(lái)讀，誰(shuí)已經(jīng)記下這幅美景圖了？（指名背）4、欣賞著這幅美景圖，此時(shí)，高爾基心里感到怎樣？（高興、驕傲、想兒子）會(huì)高興、驕傲地說(shuō)什么？（這是我兒子種的花，我的兒子真懂事，瞧，這些盛開(kāi)的花兒多像兒子紅撲撲的臉龐??！人們常說(shuō)：“睹物思人，觸景生情。”看到花朵就想到兒子，這一形象的比喻表達(dá)了父親對(duì)兒子的思念之情。）學(xué)到這里，你覺(jué)得高爾基僅僅是欣賞兒

21、子種的花嗎？（不是）他還欣賞什么？（聯(lián)系前文：欣賞兒子有愛(ài)心，孝心，勤勞，奉獻(xiàn)）父親能夠欣賞兒子，認(rèn)可兒子，這就是父親對(duì)兒子愛(ài)的表達(dá)啊。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話（傍晚，紅撲撲的臉龐?。。┻^(guò)渡：高爾基是多么的高興、驕傲，對(duì)兒子又是多么的思念！不久，一封帶著花的芳香，帶著父親的諄諄教導(dǎo)的信從意大利飛到了蘇聯(lián)。任務(wù)二：品讀“寫信”，分享高爾基博大的愛(ài)任務(wù)呈現(xiàn)：1、默讀課文69自然段，在感受深刻的地方做批注，不懂的地方做上記號(hào)。著重想想：（1）信中兩處提到“美好的東西”分別指什么？（2）“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。“給”指什么？“拿”又指什么？展示交流：1、第一次提到“美好的東西”在那段？（7段）指名讀。這

22、“美好的東西”指什么？（鮮花）這里的破折號(hào)做了解釋說(shuō)明。抓的好，標(biāo)點(diǎn)也會(huì)說(shuō)話?；▋好髅鞣N在高爾基的庭院里，為什么高爾基說(shuō)是在“島上”留下了美好的東西？（留給了更多的人欣賞）是啊，美麗的鮮花不僅給高爾基帶來(lái)美好的享受，還給島上的居民帶來(lái)一份愉悅的心情呢?。ǔ鍪咎羁眨┊?dāng)鄰居清早推開(kāi)窗戶，聞到花的清香，他會(huì)說(shuō)：“我感到心曠神怡，今天一定是美好的一天”心情煩悶的女士路過(guò)這里，欣賞著眼前姹紫嫣紅的花，她覺(jué)得我的煩惱頓時(shí)拋到九宵云外了，我又恢復(fù)了平靜的心情）勞累一天的漁民走過(guò)來(lái)了，欣賞著鮮花，我本來(lái)已經(jīng)腰酸背痛了，但是當(dāng)我看到這美麗的鮮花在風(fēng)中輕輕搖晃，我的疲勞頓時(shí)化為烏有，我又精神百倍！）所以說(shuō)，兒子栽的花給島上所有的人都帶來(lái)了快樂(lè)，高爾基為兒子這樣的行為高興。再來(lái)齊讀。第二次提到“美好的東西”在第幾段？（8段）指名讀。這段話怎么理解？（不論何時(shí)何地，也就是經(jīng)常不斷的，隨時(shí)隨地留給別人的都是美好的東西）這是父親為兒子的未來(lái)提出的希望，僅僅是希望兒子無(wú)論何時(shí)何地都要給別人種鮮花嗎？那這里“美好的東西”指什么？生活中你有沒(méi)有給別人留下美好的東西，自己心情很愉快的時(shí)候？說(shuō)話練習(xí)。（出示課件