《解決問題》的教學(xué)策略

1、解決問題的教學(xué)策略 教了二十幾年的數(shù)學(xué)，始終感覺在數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題成了學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有的題和生活實(shí)際脫軌，學(xué)生理解比較困難。有的學(xué)生缺乏空間想象力，對(duì)特定的某些題沒有辦法理解。但是更多的是孩子們沒有掌握好解決問題的方法，不知道從哪里入手去解決問題。在這學(xué)期的解決問題的教學(xué)中，我就注重教給孩子們解決問題的方法，授之以魚，不如授之以漁。我教給孩子解決問題的方法，主要是從條件入手去解決。這種方法分為五步： 第一步：讀 讀題是解決問題最關(guān)鍵的一個(gè)過程，通過讀，讓學(xué)生了解題意，西師版的教材很多都是通過情景圖來表現(xiàn)的，因此要引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖并認(rèn)真讀，邊讀邊想，教會(huì)孩子讀題的時(shí)候要把題里的有用的數(shù)學(xué)信

2、息讀完，讀熟，大致理解題意。 第二步：找 找出題里的重要的數(shù)學(xué)信息，然后把它勾出來，并將有用的信息編號(hào)。找數(shù)學(xué)信息的時(shí)候，并不一定只是和數(shù)字有關(guān)的信息，關(guān)鍵的詞語，單位等都可以找了勾出來，比如，周長相等、面積相等、平均等。這樣可以讓孩子們注意到單位不同的時(shí)候要記得換算單位，或者弄清聯(lián)系點(diǎn)是什么。然后給解決問題的數(shù)字信息編號(hào)，并把這些信息用數(shù)學(xué)用語歸納一下，比如，人數(shù)、單價(jià)、速度等，并把歸納的數(shù)學(xué)語言寫到旁邊。 第三步：分析 這一步指的是分析中間問題和數(shù)量關(guān)系。利用前面的編號(hào)，看一看哪兩個(gè)信息可以求到什么數(shù)學(xué)問題，如果能，你就可以提出中間問題了，然后思考它們之間的數(shù)量關(guān)系式，思考該用什么方法解決

3、。當(dāng)然，數(shù)量關(guān)系式很多還是得叫孩子們記住一些基本的，比如： 每份數(shù)份數(shù)=總數(shù) 單價(jià)數(shù)量=總價(jià) 速度時(shí)間=路程等等。記住了這些基本的數(shù)量關(guān)系式，孩子們理解應(yīng)用題的時(shí)候才能思維更清晰。 第四步：列式和計(jì)算 孩子們通過前面的理解，一般情況下能根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列出算式了，為什么要這樣列式，大部分同學(xué)也能知道原因。但少部分孩子還得讓他們講述為什么要這樣列式。在計(jì)算的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)細(xì)心，避免計(jì)算錯(cuò)誤。計(jì)算完以后還要提醒學(xué)生該寫單位的一定要帶上單位。 第五步：驗(yàn)算和寫答語 前面的解決問題的方法都是從條件入手的，那么我們驗(yàn)算的時(shí)候就可以從問題入手，將求出的答語作為已知條件，將其中的一個(gè)條件作為問題，看一看解答出來是不是和已知的條件相符，如果相符就說明是對(duì)的，不符合就再看看自己的解決方法有什么不妥的，或者說計(jì)算對(duì)不對(duì)。當(dāng)驗(yàn)算準(zhǔn)確以后，就可以寫上答語了。 為了讓孩子們掌握這些解決問題的方法，我有意識(shí)地從這五個(gè)方面對(duì)孩子們進(jìn)行了訓(xùn)練。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，我覺得班上大部分學(xué)生都能獨(dú)立自主地解決問題，有