小學(xué)語文二年級上冊《稱贊》教學(xué)設(shè)計(二)

1、新人教版小學(xué)語文二年級上冊稱贊教學(xué)設(shè)計【教材分析】稱贊是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第 18 課，本單元的主題是： 別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽， 多么富有人情味兒！ 只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會稱贊別人?！驹O(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)

2、情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析， 整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識 10 個生字，會寫 8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8 個生字。通過學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感?！窘叹邷?zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1、隨機(jī)表揚(yáng)：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我

3、也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！ )聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學(xué)們用上 稱贊 一詞來說一句話。師： (你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!) 真為你們高興，得到了那么多的稱贊！3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以 稱贊 為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊 (齊讀課題 )看到這個題目， 你有什么問題要問嗎？ (讓學(xué)生問 )4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱

4、贊誰？出示：小刺猬 -小獾（他們在互相稱贊）學(xué)習(xí)生字 猬跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點(diǎn)擊這兩個生字：猬 和 獾 都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲 你指我讀 。三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）1、我能認(rèn)認(rèn)讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學(xué)生讀，教師及時正音 )認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的

5、。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。4、書寫指導(dǎo)。1)、我發(fā)現(xiàn)出示本課的 8 個生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2)、我會寫每個生字寫三個。四、學(xué)習(xí)課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細(xì)聽， 邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。他對小獾說： 你真能干，小板凳做得一個比一個好！小獾接過蘋果聞了聞，說： 你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。 師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快 )那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學(xué)來讀讀 )(老師注意到了，他把 真、一個比一個、香極了、從來沒

6、有見過 這些地方讀好了， 一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試 )我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀 )(二 )那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三 )簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話 )小獾拉著小刺猬的手，說： 在我有點(diǎn)兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。 理解 泄氣 ，給泄氣 找一個近義詞來說說它的意思。(灰心 )自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。(四)請同學(xué)快速讀讀1-

7、7 小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。理解生字 粗糙 ( 看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？ )(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思， 然后再讓學(xué)生排列一下， 哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中 一個比一個好體會 )。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢？師：是??！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？(出示第 3 自然段小刺猬稱

8、贊的話 )引讀：所以小刺猬 -(六 )聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。師：是啊！別人做得好我們需要稱贊， 當(dāng)別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中， 我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）因?yàn)榉Q贊能_(八)是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話： 稱贊帶給我們勇氣和自信， 稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我

9、們成功和喜悅。 （出示）齊讀這句話。五、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。六、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊?！窘毯蠓此肌糠Q贊是人教版二年級上冊的一篇課文， 這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了， 使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！ 只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊， 即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會稱贊別人是非常有

10、意義的。一、自然揭題，營造氣氛在課伊始，我對學(xué)生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，如： 課始，我對學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊（你坐的真端正，你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讀中悟意，讀中悟情朗讀是二年級學(xué)生一項重點(diǎn)訓(xùn)練項目。為此教學(xué)中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相

11、稱贊的句子： “你真能干，小板凳做得一個比一個好！ ”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。 ”這兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真” “一個比一個”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進(jìn)而抓住 “板凳做得很粗糙， 但是看得出，他做得很認(rèn)真”這句話，引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會了欣賞和稱贊，體驗(yàn)到了稱贊的快樂，成長的快樂。三、拓展延伸，入情入境本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主、 合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺， 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程中真正成為學(xué)生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學(xué)效果， 我在最后設(shè)計了一個拓展環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如：同學(xué)、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學(xué)會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學(xué)生敢想、敢說、樂說的學(xué)習(xí)精神，促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。四 、本堂課中我也有許多不完善的地方，應(yīng)改進(jìn)：1、時間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。2、活動面不夠廣，學(xué)生在回答問題時，個別學(xué)生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會。3、學(xué)生在課前對教材的熟