人教版3數(shù)上冊 第4單元 《三位數(shù)加減三位數(shù)》說課稿

1、三位數(shù)加、減三位數(shù)的計(jì)算說課稿一說教材。本節(jié)課是筆算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)、估算的計(jì)算教學(xué)。是在學(xué)生熟練掌握 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算以及理解了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上實(shí)行教學(xué)的，是前面 兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算的進(jìn)一步深化，是后面學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法及相關(guān)的解決問題的基礎(chǔ)，所以起著承上啟下的作用，是小學(xué)較復(fù)雜的計(jì)算教學(xué)中的一項(xiàng)不可確少的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的估算水平也是非常重要、必要。所以本課在本單元乃至本冊教材的教學(xué)中都占據(jù)著重要的地位。3、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能夠按準(zhǔn)確

2、的計(jì)算順序計(jì)算不連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減三位數(shù)，理解算理，掌握計(jì)算方法，應(yīng)用準(zhǔn)確的計(jì)算解決生活中出現(xiàn)的問題。水平目標(biāo)：學(xué)生能激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情和求知欲，邏輯思維水平、抽象概括水平、解決實(shí)際問題的水平以及創(chuàng)新精神能得到發(fā)展。情感目標(biāo)：學(xué)生能主動(dòng)感受和體會(huì)數(shù)學(xué)美的魅力；提升“學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)”的熱情；從而形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。并適時(shí)地得到思想教育。5、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)是：1、筆算要求。2、計(jì)算順序。3、約等號的寫法及意義。教學(xué)難點(diǎn)是：1、相同的數(shù)位對齊。2、估算的意識。二、靈活多樣說學(xué)法、教法1、說教法新課程改革要求教師要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促動(dòng)者和

3、協(xié)助者；在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。我主要采用了啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式討論 、研究式探索、反饋式練習(xí)等方法實(shí)行教學(xué)。從而使學(xué)生達(dá)到感知新知、概括新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。2、說學(xué)法學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式是這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。所以在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取讓學(xué)生自主探索、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的方法。突出了（1） 書本讓學(xué)生學(xué)習(xí)；（2）問題讓學(xué)生提出；（3）規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)； （4）疑難讓學(xué)生研討；（5）評價(jià)讓學(xué)生參與的特色：這既符合了新課程的以

4、學(xué)生為主體的教育理念，也體現(xiàn)了本節(jié)課的特點(diǎn)。三、說過程 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)。我主要安排了以下的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。緊扣新課，簡要復(fù)習(xí) 1、口算（課件出示）復(fù)習(xí)舊知： 2、填空。 250 是由（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十組成的。 3個(gè)千和4個(gè)百合起來是（ ）。 （ ）個(gè)百和（ ）個(gè)百合起來是680。3、筆算。35+17= 94-36= （學(xué)生在練習(xí)本上完成）。兩個(gè)學(xué)生在黑板上板演。師生共同講評，復(fù)習(xí)筆算的運(yùn)算順序、規(guī)則，怎樣進(jìn)位加、退位減。（相同的數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起。）接著引導(dǎo)學(xué)生觀察教材提供的信息框，引出新授課。勤勞的小蜜蜂要出去工作了，針對這幅圖你們能夠提出什么問題呢？（通過

5、多媒體展示學(xué)生們想到的問題，選擇兩個(gè)重點(diǎn)的新知識，引出新授課。）1、向西飛和向北飛的小蜜蜂一共有多少只？2、向南飛的和向東飛的小蜜蜂一共大約有多少只？（選擇這樣的復(fù)習(xí)方式，一方面協(xié)助學(xué)生找到新舊知識最近的連接點(diǎn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪路架橋的工作；另一方面創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）自主探究，學(xué)習(xí)新知 這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)水平的主要途徑之一。為了分散難點(diǎn)，我安排了三個(gè)層次：第一層：揭示課題，明確目標(biāo)為了讓學(xué)生更明確這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，我不失時(shí)機(jī)的在復(fù)習(xí)后，緊接著說：同學(xué)們，我們已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算，但是像這樣三位數(shù)加減三位數(shù)的的計(jì)算我

6、們還不能解決，但是通過我們思考、研究，我們一定能夠?qū)W會(huì)的。那同學(xué)們告訴我：你們在這節(jié)課里想了解什么？想學(xué)會(huì)什么？（“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”，讓學(xué)生自己說出一節(jié)課里想知道什么，想學(xué)會(huì)什么，一方面把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從學(xué)生的角度來說：讓我學(xué)轉(zhuǎn)變成我要學(xué)；另一方面讓學(xué)生帶有目的參與學(xué)習(xí)，能減低學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性）第二層：討論歸納、總結(jié)方法1、討論筆算。在復(fù)習(xí)過兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識解決新知識，讓學(xué)生形成“一切的新知都藏在舊知里”的思維意識。通過小組討論，學(xué)生得出：三位數(shù)加減三位數(shù)，和兩位數(shù)加減兩位數(shù)有很多共通之處。不管是幾位數(shù)相加減，列豎式筆算時(shí)都要相同的數(shù)位對齊，哪

7、一位上算得的數(shù)就要寫在那一位的下面。師生共同板演：深化計(jì)算：如果向西飛的有536只，向北飛的有318只，你會(huì)計(jì)算嗎？（適時(shí)實(shí)行知識的深化，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利用學(xué)生的好勝心突破難點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）師生共同板演，以便學(xué)生頭腦中有一個(gè)準(zhǔn)確的表象。利用這兩個(gè)條件，你會(huì)說一道減法的題嗎？（引出退位減法）師生共同板書：2、討論估算。學(xué)生討論什么是估算，你在生活中用過嗎？學(xué)生回憶，說出自己經(jīng)歷過的估算：自己去買文具時(shí)，估計(jì)一共要花9元多，那就會(huì)帶10元錢。媽媽去交電費(fèi)，是九十多，媽媽要帶100元去。學(xué)生理解估算的意思后，回到課堂，286+103大約是多少？討論思考后總結(jié)出：分別看這兩個(gè)數(shù)接近哪個(gè)整百，

8、想好后再把這兩個(gè)整百數(shù)相加。286接近300，103接近100，300+100=400，大約就是400。討論約等號的寫法，自編歌謠記憶“上山下山又上山”。（這是本節(jié)課的重點(diǎn)。因此我采用了互動(dòng)式討論的方法，讓學(xué)生自主探索，根據(jù)我們剛才提出的幾個(gè)問題，自己思考，遇到問題小組合作，再根據(jù)他們得出的結(jié)論采用全班集體討論的方式，歸納出規(guī)律，總結(jié)出方法，從而掌握今天的重點(diǎn)知識。在這個(gè)過程中我不時(shí)走進(jìn)學(xué)生討論的小組中，了解學(xué)生的情況，為下面的交流互動(dòng)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。并且適度的利用多媒體展示同學(xué)們的交流成果，對他們的成績及時(shí)作出肯定和表揚(yáng)，保護(hù)他們的課堂積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過這種全班學(xué)生互動(dòng)式的討論，可以培養(yǎng)學(xué)

9、生們的合作精神，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。）第三層：掌握方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)新知識，急于想證明自己，老師利用孩子的這一心理。讓學(xué)生嘗試完成下列題目：計(jì)算正確后，再估算出大約等于幾？2、訂正后，讓學(xué)生輪流出題，其他孩子計(jì)算。這是一個(gè)活動(dòng)的高潮。孩子們非常喜歡的一個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)。（對于孩子出的題，其他孩子的好勝心促使他們會(huì)更心細(xì)更有興趣的去完成。）（在這一層，主要是讓學(xué)生嘗試解答問題。通過前兩個(gè)層次學(xué)生的反映情況，根據(jù)他們的掌握程度，找個(gè)別學(xué)生板書。并讓學(xué)生進(jìn)行互評，使他們自己發(fā)現(xiàn)在計(jì)算過程中容易出現(xiàn)的問題，嘗試作出改正。之所以

10、采用這種讓學(xué)生參與評價(jià)的方法，是因?yàn)檫@樣能夠使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)習(xí)的知識，并且能夠很好地避免以后出現(xiàn)類似的問題。從而突破今天的難點(diǎn)內(nèi)容。）鞏固反饋，靈活運(yùn)用本著練習(xí)的設(shè)計(jì)要有針對性、典型性、層次性、趣味性的原則，我從教材練習(xí)題中選取了幾個(gè)有代表性的題目，有條理、有層次地按照“鞏固變式發(fā)展”“的恰當(dāng)坡度進(jìn)行練習(xí)，使新知識得到及時(shí)鞏固，也使學(xué)生思維能力得到有效的提高。 1、鞏固練習(xí)：通過這個(gè)階段的練習(xí)，學(xué)生能夠達(dá)到熟練應(yīng)用所學(xué)知識的程度。完成課本36頁自主練習(xí)1、2、3題。2、變式練習(xí)：通過這個(gè)練習(xí)，學(xué)生們不僅鞏固了數(shù)學(xué)知識，還感悟到了數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。提高了

11、學(xué)生從實(shí)踐中提煉數(shù)學(xué)知識，并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。課本36-37頁4、5、6、7題。3、發(fā)展練習(xí)：開展小組學(xué)習(xí)，各小組在小組長的帶領(lǐng)下，自由提出問題考一考其他小組的學(xué)生，看哪個(gè)小組回答的又對又快，并及時(shí)給出獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種競賽的方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率。（分層次，有針對性的練習(xí)，不僅使新知識得到了及時(shí)的鞏固；而且學(xué)生在這樣的思維引導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）小結(jié)質(zhì)疑，深化知識練習(xí)結(jié)束，我反問學(xué)生：這節(jié)課，你覺得自已學(xué)會(huì)了什么？還有什么地方不太理解？然后讓學(xué)生發(fā)表意見，自己梳理一下今天所學(xué)習(xí)的知識。多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說，給他們充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。四、布置作業(yè)