初中英語(yǔ)論文：中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性研究

1、中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性研究【摘要】 英語(yǔ)教學(xué)是為了促使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的提高，教學(xué)活動(dòng)要為課堂教學(xué)而服務(wù)，要有效地提高課堂教學(xué)效果。本文將介紹提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性的具體做法，并簡(jiǎn)單介紹提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性時(shí)的三個(gè)注意原則?！娟P(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)藝術(shù)；動(dòng)態(tài)生成；一、前言英語(yǔ)教學(xué)是為了促使學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的提高。然而，在當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)際教學(xué)中，課堂活動(dòng)作為重要的教學(xué)手段并沒(méi)有得到科學(xué)有效地利用，不少教師在教學(xué)中是為了活動(dòng)而活動(dòng)。英語(yǔ)課堂出現(xiàn)了只有活動(dòng)而沒(méi)有語(yǔ)言的現(xiàn)象，而且許多課堂活動(dòng)于教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，偏離課堂教學(xué)目標(biāo)。那么，教師如何才能提高課堂教學(xué)

2、活動(dòng)的有效性呢？二、提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性要提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，具體做法如下：1、學(xué)習(xí)環(huán)境是保證在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境?；裟妨炙够f(shuō)：學(xué)習(xí)不是毫無(wú)表情地將知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，情感的交流，知識(shí)的溝通。師生之間的情感與知識(shí)交流應(yīng)該是雙向交流，應(yīng)使學(xué)生在寬松、和諧、融洽、默契的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，這樣他們對(duì)英語(yǔ)才能有興趣。教師應(yīng)牢固樹(shù)立學(xué)生是主體的觀念，在課堂中不僅是學(xué)生的老師，更應(yīng)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。教師不能偏愛(ài)優(yōu)等生，不能冷眼相看，冷言相對(duì)學(xué)困生。相反教師應(yīng)傾注更多的關(guān)愛(ài)來(lái)幫助學(xué)困生，使所

3、有的學(xué)生“親其師而信其道”，這樣不知不覺(jué)地激發(fā)起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生樂(lè)于掌握知識(shí)，專于實(shí)踐，從而得到良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)效果。2、教學(xué)藝術(shù)是關(guān)鍵英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。但課堂教學(xué)必須講究藝術(shù)性，并且必須以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)為指南，切實(shí)提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。（1）注重語(yǔ)言藝術(shù)教師的講課語(yǔ)言使開(kāi)啟和引導(dǎo)學(xué)生思維的重要工具。語(yǔ)言對(duì)于教學(xué)，如同音響和旋律對(duì)于音樂(lè)，如同線條明暗和色彩對(duì)于繪畫(huà)，如同動(dòng)作和姿態(tài)對(duì)于舞蹈一樣，是對(duì)教師、尤其英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，不可缺少的工具。教師的語(yǔ)言用詞要準(zhǔn)確、流利，要富有表情、激情、富有情趣，要讓學(xué)生易于理解，便于掌握。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)不懂教師所講的英語(yǔ)詞

4、匯或句子時(shí)，教師要結(jié)合“body language”進(jìn)行解釋，使學(xué)生能更好地理解和記憶。教師在朗讀英語(yǔ)對(duì)活、課文時(shí)要注意語(yǔ)言的流利程度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。語(yǔ)言藝術(shù)不僅反映了教師的自身素質(zhì)和人格魅力，同時(shí)在一定程度上決定了教師的教學(xué)效果。（2）利用多媒體等現(xiàn)代化電教設(shè)備進(jìn)行教學(xué)多媒體以具體可感的圖像和優(yōu)美的音樂(lè)刺激學(xué)生的多種感官，以運(yùn)動(dòng)的形式吸引學(xué)生的注意力，改變了以往教師“滿堂灌”的冗長(zhǎng)沉悶的語(yǔ)言接受過(guò)程，大大激發(fā)了學(xué)生的審美的興趣，撥動(dòng)了學(xué)生審美的情弦，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。這種方法形象、生動(dòng)，更有效地提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。如學(xué)習(xí)“what were you doing when th

5、e ufo arrived?” section a 的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生觀看ufo的降落和起飛的兩幅圖畫(huà)，用來(lái)進(jìn)行生詞教學(xué)及用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)及when、while從句來(lái)講述圖片中人物的活動(dòng)，利用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以更好地掌握新知識(shí)。（3）實(shí)施“師生同臺(tái)戲”的多元教法在教學(xué)中，教師要廢除那種教師唱“獨(dú)角戲”的單一教法，更要改變“師道尊嚴(yán)”，教師一錘定音的傳統(tǒng)習(xí)慣，要使學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，增大學(xué)習(xí)的空間和實(shí)踐的自由度，讓所有學(xué)生在心情愉快、思想開(kāi)放的狀態(tài)下，不斷獲得完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”后帶來(lái)的成功感。課堂如同一場(chǎng)戲，教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，教材是劇本。教師要讓每一位學(xué)生成為課堂的主人，扮演好演員的角色

6、。因此教師要激勵(lì)和指導(dǎo)班上那些學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)優(yōu)生，同時(shí)也要為那些不善表達(dá)的學(xué)生學(xué)困生提供必要的支持和幫助。教師要精心安排教學(xué)進(jìn)度使學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生都能受益匪淺。如教學(xué)新詞匯時(shí)，教師可以利用課本中的圖畫(huà)和掛圖，這種方法形象、生動(dòng)，使學(xué)困生容易理解、接受，而學(xué)優(yōu)生能更好地掌握并運(yùn)用新詞匯；教師鼓勵(lì)所有的學(xué)生都要多聽(tīng)磁帶、觀看和教材配套的cd，這樣學(xué)困生能掌握準(zhǔn)確的發(fā)音，而學(xué)優(yōu)生能更好地進(jìn)行模仿，更流利地朗讀英語(yǔ)。教師在課堂中要多設(shè)計(jì)結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)。因?yàn)檫@些活動(dòng)對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生都有幫助。在由不同層次學(xué)生組成的對(duì)子和小組中，學(xué)優(yōu)生在幫助學(xué)困生的同時(shí)自己也復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí)，這是非常有價(jià)值的。在層次相同

7、學(xué)生的對(duì)子和小組中，學(xué)生按照自己的進(jìn)度完成活動(dòng)并操練所學(xué)語(yǔ)言，必要時(shí)可以向?qū)Ψ剑ɑ蚪處煟┨釂?wèn)，這樣的學(xué)習(xí)方式也可以使所有的學(xué)生學(xué)得更好。（4）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本知識(shí)，更重要的是學(xué)生能利用課本知識(shí)，將知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐，因此，教師在學(xué)習(xí)每單元的內(nèi)容時(shí)，課前預(yù)先設(shè)計(jì)并布置好一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生在課前進(jìn)行探究，拓展所學(xué)的知識(shí)。如學(xué)習(xí)“what should i do？”這單元內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生“走出課堂”，到社會(huì)上進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境污染、失業(yè)、學(xué)生迷戀上網(wǎng)等問(wèn)題，然后師生在課堂上共同分析這些問(wèn)題，并提出一些合理的建議，把學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂延伸到校園以外，以

8、培養(yǎng)和提高學(xué)生“探究性”學(xué)習(xí)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人合作、交流、解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)、技能和方法。3、動(dòng)態(tài)生成是升華教學(xué)活動(dòng)是在教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的過(guò)程。教師不僅要關(guān)注教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，更要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)生成，這種動(dòng)態(tài)生成往往是無(wú)法預(yù)設(shè)的。但在實(shí)際教學(xué)中，存在著許多誤區(qū)，如：許多教師把“滿堂問(wèn)”等同于啟發(fā)式教學(xué)，或是誤把實(shí)施眾多的任務(wù)看作是解決問(wèn)題的活動(dòng)，在這樣的課堂上，學(xué)生紛紛被紛繁、蕪雜的問(wèn)題或任務(wù)搞得暈頭轉(zhuǎn)向，他們疲于應(yīng)付教師的提問(wèn)，但問(wèn)題是否得當(dāng)、科學(xué)、有意義、有針對(duì)性和層次性，教師卻未考慮。這樣只有預(yù)設(shè)而缺少生成的課堂活動(dòng)并不能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

9、興趣和積極性，也不能真正提高課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師有必要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣出發(fā)，活動(dòng)方式和內(nèi)容要盡量真實(shí)。如，在教學(xué)“what should i do？”section b時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組討論活動(dòng)，要求學(xué)生圍繞“ when you choose clothes，what is important to you? what is very important to you？what is not important to you？”等問(wèn)題進(jìn)行討論。討論中，學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)服飾的選擇表述自己的觀點(diǎn)，并向全班同學(xué)講述自己的理由，這樣的活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，并

10、能更好地學(xué)習(xí)一些有關(guān)服飾方面的常用詞匯，如：original，in style, out of style, comfortable, inexpensive, colorful, cool 等。另外，教師應(yīng)盡量多預(yù)設(shè)開(kāi)放性問(wèn)題，使動(dòng)態(tài)生成更精彩。如在教學(xué)“what should i do？”section b時(shí)，針對(duì)jim 學(xué)普通話一事來(lái)提出一些建議。t: how can jim practice his putonghua?s1: i think he can join chinese clubs.s2: i think he can get a tutor.s3: i think he

11、should listen to tapes or cds.s4: i think he should learn it on computer/radio/tv.s5: i think he should learn it from his classmates. s6: i think he should learn it by himself.然后針對(duì)jim的性格he is shy，學(xué)生分組進(jìn)行討論，確定哪些建議是合理的，哪些建議不是很合理，進(jìn)行總結(jié)，最后形成書(shū)面材料，這樣的提問(wèn)更有利于激發(fā)學(xué)生興趣，有利于實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)“talk about problems and give a

12、dvice”，學(xué)生在動(dòng)態(tài)生成中學(xué)習(xí)并掌握新知識(shí)，這樣的課堂也會(huì)更美麗、更精彩。三、三個(gè)原則有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則： 1、體現(xiàn)生活性英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)是有效地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的發(fā)展，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，即“把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生活氣息”。教師應(yīng)結(jié)合新目標(biāo)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)把每單元的內(nèi)容同學(xué)生的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，補(bǔ)充相應(yīng)的生活話題。如unit1 “will people have robots?”，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的未來(lái)進(jìn)行職業(yè)預(yù)測(cè)； unit2 “what should i do?”教師可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)撊绾翁幚砩钪?/p>

13、的問(wèn)題：服飾選擇、學(xué)習(xí)壓力、上網(wǎng)，以及如何打求助熱線，如何寫(xiě)求助信等。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生有話可說(shuō)，極大地激發(fā)了參與熱情，使課堂學(xué)習(xí)大有收獲，這就是達(dá)到了提高教學(xué)效果的目的。2、 突出目標(biāo)性教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。任何教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，要考慮實(shí)際性、趣味性與有效性，使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化。如在教學(xué)unit2 “what should i do? ” section b時(shí)，教師通過(guò)交流上節(jié)課布置的家庭作業(yè)調(diào)查學(xué)生在學(xué)校和家里遇到的問(wèn)題，并對(duì)這些問(wèn)題提出自己的看法和建議，從而自

14、然而然地過(guò)渡到對(duì)當(dāng)今流行服飾的探討，討論如何選擇服飾，在選擇服飾時(shí)遇到有人模仿怎么處理，如何打求助熱線等問(wèn)題，這樣不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且更突出教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3、 提倡多樣性多樣化的課堂活動(dòng)形式可以保持學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮教學(xué)活動(dòng)形式的多樣性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如，就內(nèi)容而言，教師可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：訓(xùn)練活動(dòng)、記憶活動(dòng)、理解活動(dòng)、應(yīng)用活動(dòng)、策略活動(dòng)、情感活動(dòng)、反饋活動(dòng)和評(píng)價(jià)活動(dòng)；就組織形式而言，教師可以設(shè)計(jì)個(gè)體活動(dòng)、對(duì)子活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)；就學(xué)習(xí)方式而言，教師可以設(shè)計(jì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。要注意的是，無(wú)論教師采取何種活動(dòng)形式，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，最終是為了有效提高課堂教學(xué)效果。四、結(jié)束語(yǔ)有效的課堂活動(dòng)能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促