學(xué)習(xí)歐平琴先進(jìn)事跡心得體會(huì)優(yōu)選匯編_第1頁(yè)
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1、學(xué)習(xí)歐平琴先進(jìn)事跡心得體會(huì)優(yōu)選匯編 學(xué)習(xí)歐平琴先進(jìn)事跡心得體會(huì)歐平琴是一名普通的特殊教育教師。她堅(jiān)守大冶特教學(xué)校17年,改變了大冶特殊教育的局面,她因病離世感動(dòng)了一座城,“她一生沒(méi)能有自己的孩子,卻成為殘疾孩子的愛(ài)心小媽”,成為人們心中“最美母親”。當(dāng)她微笑著站在我們面前時(shí),她就是我們身邊的普通人。但是她的普通背后卻又透著那么多的“特別”和震撼,這種特別就是她對(duì)殘疾孩子無(wú)私的母愛(ài)給予和這種愛(ài)心給予的堅(jiān)持,這一點(diǎn),足以讓她顯得偉大。教師是一個(gè)充滿奉獻(xiàn)的職業(yè),特教教師更是一個(gè)需要用全身心的愛(ài)去奉獻(xiàn)的職業(yè)。選擇這個(gè)職業(yè),不僅僅是選擇了艱難、奉獻(xiàn)、堅(jiān)持,更是選擇了怎樣去詮釋愛(ài)。因?yàn)閻?ài)一個(gè)人,可以有很多

2、種奉獻(xiàn)的方式,但是當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一群身體有各種缺陷和殘疾的孩子的時(shí)候,怎樣讓他們感受到教師的愛(ài)?就像歐平琴經(jīng)常會(huì)自己扮作聾啞人帶著一群聾啞孩子逛商場(chǎng)一樣,她的姿態(tài)讓她比任何人都靠近那群孩子的心。我們相信,歐平琴對(duì)生命肯定有著比常人更深刻的理解、更綿長(zhǎng)的眷戀。她把這種理解與眷戀化為年復(fù)一年、日復(fù)一日的付出,在平凡的特教生活中呵護(hù)那些需要她的孩子,給他們支持的雙臂,渴望他們走得更遠(yuǎn)。在短暫人生中,她的“剎那芳華”照亮很多孩子本來(lái)殘缺、灰暗的世界。聽(tīng)聽(tīng)孩子們哭泣中的“吶喊”:“沒(méi)有小媽,我們什么都不是!”這個(gè)飽含親情的稱呼里,寄托了學(xué)生們多少濃濃的思念和愛(ài)意,可能歐平琴生前已經(jīng)都感受到了,但是當(dāng)我們今

3、天紀(jì)念這位平凡的女教師時(shí),我們依然為這個(gè)稱呼感動(dòng),“小媽”的稱呼詮釋了一位特教教師在孩子們心中的分量。特殊教育對(duì)保障殘疾人平等參與社會(huì)的權(quán)利、增加殘疾人家庭福祉和促進(jìn)社會(huì)公平正義有著重要意義,對(duì)特殊教育的重視程度代表著一個(gè)國(guó)家的民生狀況和文明程度。社會(huì)需要一大批有責(zé)任感、使命感和緊迫感的教師投身到特殊教育中去。歐平琴用短暫的一生闡釋了人生的一種“走法”,用善良、淡泊、溫柔與深情溫暖了這個(gè)世界的一個(gè)角落,呼應(yīng)著無(wú)數(shù)無(wú)助的眼神。不用什么轟轟烈烈的壯舉,她所傳達(dá)出的愛(ài)的力量足以融化我們內(nèi)心的冷漠與隔膜?!芭踔活w心來(lái),不帶半根草去”。歐平琴站在了時(shí)代道德制高點(diǎn)上。淚水滴落,擂痛大地。這足以重新詮釋我

4、們對(duì)生命的理解,激發(fā)我們對(duì)他人關(guān)愛(ài),再次喚起我們對(duì)高尚師德的仰望與追隨。歐平琴老師有兩種精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí),第一種是無(wú)私的給予,第二種就是對(duì)給予的堅(jiān)持,作為一名老師最需要的可能就是這兩種精神,對(duì)學(xué)生要有默默奉獻(xiàn)的無(wú)私的精神,更重要的是對(duì)給予的堅(jiān)持,這樣才能真正獲得學(xué)生的尊重,獲得社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)習(xí)歐平琴事跡心得體會(huì) 最近利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了歐平琴同志的先進(jìn)事跡,通過(guò)學(xué)習(xí)讓我對(duì)被歐平琴的品德、情懷、無(wú)私大愛(ài)所震撼。 歐平琴是一名普通的特殊教育教師。她堅(jiān)守大冶特教學(xué)校17年,改變了大冶特殊教育的局面,她因病離世感動(dòng)了一座城,“她一生沒(méi)能有自己的孩子,卻成為殘疾孩子的愛(ài)心小媽”,成為人們心中“最美母親

5、”。 教師是一個(gè)充滿奉獻(xiàn)的職業(yè),特教教師更是一個(gè)需要用全身心的愛(ài)去奉獻(xiàn)的職業(yè)。 班上有九個(gè)同學(xué),大家都特別躁動(dòng),不刷牙、吃飯滿臉飯粒、屎尿拉在褲子里等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,歐平琴老師從最基本的生活自理教起,刷牙洗臉、穿衣疊被、讀書(shū)寫(xiě)字路途遙遠(yuǎn)家境不好的孩子,歐平琴甚至把她安排在自己的宿舍,同吃同住,像媽媽一樣來(lái)照顧他們。歐平琴年復(fù)一年、日復(fù)一日的付出,在平凡的特教生活中呵護(hù)那些需要她的孩子,給他們支持的雙臂,渴望他們走得更遠(yuǎn)。 在短暫人生中,她的“剎那芳華”照亮很多孩子本來(lái)殘缺、灰暗的世界。聽(tīng)聽(tīng)孩子們哭泣中的“吶喊”:“沒(méi)有小媽,我們什么都不是!” 這個(gè)飽含親情的稱呼里,寄托了學(xué)生們多少濃濃的思念和愛(ài)

6、意, 可能歐平琴生前已經(jīng)都感受到了,但是當(dāng)我們今天紀(jì)念這位平凡的女教師時(shí),我們依然為這個(gè)稱呼感動(dòng),“小媽”的稱呼詮釋了一位特教教師在孩子們心中的分量。 特殊教育對(duì)保障殘疾人平等參與社會(huì)的權(quán)利、增加殘疾人家庭福祉和促進(jìn)社會(huì)公平正義有著重要意義,對(duì)特殊教育的重視程度代表著一個(gè)國(guó)家的民生狀況和文明程度。社會(huì)需要一大批有責(zé)任感、使命感和緊迫感的教師投身到特殊教育中去。歐平琴用短暫的一生闡釋了人生的一種“走法”,用善良、淡泊、溫柔與深情溫暖了這個(gè)世界的一個(gè)角落,呼應(yīng)著無(wú)數(shù)無(wú)助的眼神。不用什么轟轟烈烈的壯舉,她所傳達(dá)出的愛(ài)的力量足以融化我們內(nèi)心的冷漠與隔膜。 “捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。歐平琴站在了時(shí)

7、代道德制高點(diǎn)上。淚水滴落,擂痛大地。這足以重新詮釋我們對(duì)生命的理解,激發(fā)我們對(duì)他人關(guān)愛(ài),再次喚起我們對(duì)高尚師德的仰望與追隨。 通過(guò)學(xué)習(xí),我要把學(xué)習(xí)歐平琴老師先進(jìn)事跡與黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)工作、學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。以歐平琴老師為榜樣,找差距,查不足端正價(jià)值觀、人生觀、立德樹(shù)人、銳意進(jìn)取,爭(zhēng)做師德師風(fēng)的佼佼者,用博大的師愛(ài)情懷教育好每一個(gè)學(xué)生c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4

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