學校教師培訓計劃2015

1、伊河小學教師培訓計劃為了進一步加強我校教師繼續(xù)教育，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)化 的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學水平、教育科研能力都得到進一步提髙， 特制訂我校教師培訓計劃。一、指導思想：提高教師的整體的素質(zhì)，建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精 良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程 改革需求的教師隊伍為目標，以新課程師資培訓為重點，以提高教師實施素質(zhì)教 育的能力和水平為主線，堅持多層次、多渠道、多形式、學用結(jié)合、講效的原則; 突出繼續(xù)教育容的針對性、實效性和先進性，構(gòu)建合理的培訓體系，進一步加大 教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)

2、我校教師培訓 工作新格局。二、培訓的對象：全體教師。三、培訓目的：樹立正確的教育觀念，確立良好的職業(yè)道德，合理的知識結(jié)構(gòu)，勝任本職級 及晉升高一職級業(yè)務(wù)要求的教育教學水平和科研能力，基本適應實施素質(zhì)教育的 要求。四、培訓容（一）師德教育方面：經(jīng)常性地組織教師認真學習教師法教育法未成年人保護法教師 職業(yè)道德規(guī)以及上級教育主管部門關(guān)于師德建設(shè)的相關(guān)要求。引導教師在追求 和享受權(quán)利的同時，認真履行好職責和義務(wù)。加強法制和社會公德教育，引導教 師樹立良好的社會形象，努力成為遵紀守法和遵守社會公德的典，真正做到“ 一 言一行為人師表，一舉一動堪稱楷模”。利用學校師德標兵”評選、年度考核等平臺，讓先進教師

3、的模事跡成為師 德培訓的生動材料，典型引路，用身邊人教育身邊人，幫助教師樹立正確的人生 觀、價值觀和事業(yè)觀，增強教書育人、敬業(yè)愛生的責任感和使命感。（二）理念培訓開展容豐富的理論學習。學校定期選擇相關(guān)教育理論書籍，指定教師閱讀， 增加理論素養(yǎng)。有計劃、有目的地組織學習新課程改革的相關(guān)論述和教育教學業(yè) 務(wù)知識，及時了解教育大政方針和教改信息。按市教育局“十百千”讀書工程 計劃，組織和指導教師廣泛閱讀，增加人文修養(yǎng)。進一步集中人力，廣泛搜集報刊材料和網(wǎng)上教育站點網(wǎng)頁，組織教師學習和 討論關(guān)于課改的最新時文，及時更新自己的教育理念。（三）業(yè)務(wù)培訓1. 教材教法培訓。進一步領(lǐng)會課程改革的指導思想、改革

4、目標以及新課程標 準所體現(xiàn)的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使 教師能以此為依據(jù)，在對教材進行充分分析和研究的基礎(chǔ)上，將理論運用于實踐, 制定相應的教學及評價策略。進一步深入學習相關(guān)學科的課程標準，開展學科教 材教法培訓，幫助教師解讀教材，優(yōu)化教學方法。組織學習堰市小學教學常規(guī), 規(guī)教師的日常教學工作行為。通過對優(yōu)秀課堂實錄、優(yōu)秀教學設(shè)計、案例分析等 材料的研讀，增強教師把握教材、設(shè)計教案、實施教學的水平，提髙教師駕馭課 堂教學的能力。2. 教研能力培訓。幫助教師學習掌握教研教科研的一般方法，學會如何貼近 教學實際發(fā)現(xiàn)問題、篩選問題、制訂課題研究方案，如何有效地開展研

5、究，以達 到預期的研究效果，如何進行研究信息的搜集整理，并進行總結(jié)、深化和提升， 使教研教科研真正成為教師提高自己的自覺行為。3. 教學基本功培訓。根據(jù)我校教師的情況，在抓好抓緊青年教師基本功建設(shè) 的同時，在中年教師中相機開展寫字（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）、普通話、體 藝技能、信息技術(shù)、朗讀演講等各項基本功培訓，增強全體教師的課堂教學藝術(shù) 感染力和信息技術(shù)的使用能力。特別重視青年教師課堂教學水平達標的檢測和評 價工作的展開，制訂專題規(guī)程，成立專題小組。同時，以教學“六認真”為抓手, 著力做好教學常規(guī)的化培訓，并將合理編制學科試卷，有效組織學生學業(yè)水平 測試”作為培訓的重點容之一。通過以上培訓，

6、力求建設(shè)一支一流的教師隊伍。（1）新教師的入門培訓。主要指1年左右的青年教師。一是引導他們做好角色的轉(zhuǎn)換，主要由學生 轉(zhuǎn)為教師，對他們加強工作責任性教育，以及組織能力的培訓。二是狠抓教學常 規(guī)，在備課與上課、作業(yè)與輔導、聽課與評課等方面著重指導。三是實行師徒結(jié) 對，我們對每位新教師配備1一2位富有經(jīng)驗的骨干教師為師傅，在教學工作、 班主任工作、少先隊工作、校外工作中進行知、能、操、行”的傳、幫、帶。 四是建立學?？己酥贫龋己隧椖坑袑懸环莺细竦慕贪?、上一堂教學匯報課、寫 一份教學體會、設(shè)計一份活動方案，組織一次公開班隊活動、寫一份全面的工作 總結(jié)。（2）青年教師的培訓主要指3年以上的青年教師，

7、他們是一支充滿生機，樂于進取，奮發(fā)向上， 大有希望的隊伍，我們對青年教師的培訓，堅持政治上高標準，嚴要求；業(yè)務(wù)上 壓擔子、放手使用；生活上熱情關(guān)懷，為他們的成長創(chuàng)造良好的條件，促使他們 上一個臺階。在培訓中，我校仍將以以老帶新、“以優(yōu)帶新、以學促新“、 “以優(yōu)促新“等方式，牽動整體教師隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。將通過老教師對青年 教師的跟蹤培訓，即指導備課一一聽課一一評課一一總結(jié)等環(huán)節(jié)，推進青年教師 的業(yè)務(wù)水平。我們要加強教科研培訓，提高青年教師的教科研能力。搞好教科研和注重教 育、教學實際效果相結(jié)合的原則，我們提倡青年教師積極參與教育科研，鼓勵教 師出科研成果。圍繞我校的課題信息技術(shù)在教育教學實際

8、中的應用和運用 校園網(wǎng)構(gòu)建少先隊網(wǎng)絡(luò)活動基地引導教師結(jié)合自身的教育教學工作實際開展 教育科研活動，展開教育教學的研究，學期結(jié)束圍繞這方面撰寫論文和教學一得。我們還要在提高青年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平上做文章。要將提高青 年教師實施素質(zhì)教育的能力和水平作為培訓的立足點，結(jié)合繼續(xù)教育培訓的容， 強化青年教師對素質(zhì)教育理論，現(xiàn)代教學改革聽認識；鼓勵青年教師訓練掌握現(xiàn) 代教育信息技術(shù)，并運用到實際的斂育教學中去。學校將創(chuàng)造條件，給青年教師 鋪設(shè)實踐和進修學習的平臺。鼓勵青年教師積極參與教學科研，在工作中勇于探 索創(chuàng)新。使自己的實施素質(zhì)教育的能力不斷攀升。我們特別要注重加強青年教師隊伍中班主任的培訓

9、工作。班級是學校進行教 育、教學工作的基本單位，班主任是對學生進行思想教育的主要責任人，有些自 身素質(zhì)具備的年青教師己經(jīng)擔起了班主任的重任，但如何更好地做好班集體的組 織者，教育者和指導者，當好學校實施教育，教學工作計劃的得力助手，不還需 要對他們進行進一步的培訓。帶領(lǐng)他們學習各項班主任工作法規(guī)，參加學校統(tǒng)一 組織的班主任培訓班，定期學習，記好讀書筆記和心得，請校的市區(qū)優(yōu)秀班主任 做具體工作實踐中的指導教師，以便理論聯(lián)系實際，提高班主任工作水平。培訓 工作從幫助青年教師熟悉班務(wù)工作的一般任務(wù)開始，指導青年教師如何根據(jù)學生 的年齡和心理特征開展有針對性的班務(wù)活動，如何根據(jù)不同兒童的個性特點進行

10、有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關(guān)系等等。（3）骨干教師的風格培訓主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱 的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關(guān)鍵。 我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)造能 力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學 中要求做到發(fā)揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調(diào)動起學生學 習的積極性，對所學學科產(chǎn)生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。（四）環(huán)保教育培訓學校舉辦環(huán)保知識講座，每學期兩次。綠色環(huán)保演講比賽。綠色環(huán)保知識競 賽。五、

11、培訓方法（一）集中輔導根據(jù)教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)輔導，或根據(jù)突發(fā)性 問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰； 輔導容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔 導的方法有可操作性，特別注重結(jié)合工作中的有效案例進行示引路。集中輔導可 以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學 校教師培訓工作領(lǐng)導小組通過協(xié)商，產(chǎn)生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導 工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。（二）專家講座學校將相機邀請不同層次的專家學者或?qū)I(yè)人員進行理論講座，對教師進行 方向引領(lǐng)

12、，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業(yè)成長和學校辦 學層次的提高提供理論支撐。同時，結(jié)合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問, 經(jīng)常性地進行現(xiàn)場指導培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一個 長期平臺。（三）專題沙龍學校從全體教師中征集研究課題，每次確定一個專題，先布置教師有目的地 進行廣泛自學，并結(jié)合自身工作實際做認真思考，寫出有一定深度的讀書學習筆 記。再利用業(yè)務(wù)學習時間在分組交流或書面交流的基礎(chǔ)上組織沙龍活動。沙龍活 動有中心主持人，核心發(fā)言人，參與教師必須充分發(fā)表自己的意見，中心主持人 在各抒己見的基礎(chǔ)上最后進行總結(jié)述，形成主導意見。（四）研討交流學校繼續(xù)發(fā)揮各集體備

13、課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎(chǔ) 作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成 為校園、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經(jīng)常性地利用一切 機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“學科教學手冊”和“教師培訓手 冊”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發(fā)的思維火花及時進行總結(jié)，使之成為 寶貴的教研資源。學校每學年對該兩個手冊進行質(zhì)量評比。其次，我們要利用集體備課構(gòu)筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備 課前的個體準備一一吃透教材，優(yōu)選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。 在集體備課時要充分發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題 走出集體備課室。此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流；組織同課異教，異課同教，教 學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；利用各種不同的會議相機安 排有關(guān)容的培訓，以會議為載體