胖乎乎的小手學(xué)法指導(dǎo)教案

1、胖乎乎的小手學(xué)法指導(dǎo)教案 設(shè)計(jì)思想這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，這堂課是按照“以情激趣”、“以讀悟情”、“拓展延伸”、“明理導(dǎo)行”的教學(xué)思路來設(shè)計(jì)的。一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟親情。2過程與方法：圍繞“手”抓主線快速讀懂課文內(nèi)容；讓學(xué)生通過小組表演朗讀的方式感悟親情；借助綜合性的實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化教育，以動(dòng)作演

2、示等多種方法識(shí)字學(xué)詞。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)感恩，懂得以愛回報(bào)愛。二、教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)朗讀，感悟親情的溫暖。2認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字。三、教學(xué)難點(diǎn)：在綜合性的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步感化心靈，滲透多元智能教學(xué)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：文中蘭蘭的畫我的小手；生字卡片。2學(xué)生準(zhǔn)備：制作自己小手的藝術(shù)拓印畫；留心觀察家中的長(zhǎng)輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的；五、教學(xué)過程：（一） 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、師：你們喜歡猜謎嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜。兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話，打一身體部位。2、 師：請(qǐng)伸出你的小手，告訴大家是怎樣的一雙手。請(qǐng)一名胖學(xué)生在黑板上拓下自己的手印這是怎

3、樣的一雙手呢？【設(shè)計(jì)意圖】：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。3、師：（相機(jī)板書課題：胖乎乎的小手）除了“胖乎乎”，你還能用哪些詞語(yǔ)來形容這雙小手？相反的，我的手是怎樣的呢？【設(shè)計(jì)意圖】：積累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”詞語(yǔ)，鍛煉口頭造句能力。4、師：看著課題，老師再出個(gè)字謎考考你，十五天，什么字？（學(xué)習(xí)生字“胖”。）（二）激疑讀文，粗知大意1談話引入。師：有個(gè)名叫“蘭蘭”的小女孩也長(zhǎng)著這么一雙胖乎乎的小手，有一天，她畫下了自己的小手（出示蘭蘭的畫我的小手），她有很多畫，可是她的爸爸只把這一張貼在了墻上貼圖。哪位同學(xué)上來挑出表示這個(gè)動(dòng)作的生字卡片貼在黑板上呀？（認(rèn)識(shí)生字“貼”）2激疑讀

4、文。師：學(xué)到這里，你有什么疑問呢？（蘭蘭有那么多畫，爸爸為什么只貼這一張？）師：你能讀出蘭蘭奇怪的語(yǔ)氣嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：不露痕跡地將關(guān)鍵問題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。師：你能不能從課本里找到這個(gè)問題的答案呢？學(xué)生自由讀課文3至5自然段，讀后交流，梳理內(nèi)容。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：替爸爸拿拖鞋、給媽媽洗手絹、幫姥姥撓癢癢。再利用板書做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“替”、“拖”、“鞋”、“幫”，最后請(qǐng)學(xué)生自由說說自己的識(shí)字辦法，【設(shè)計(jì)意圖】：板書既概括了課文的主要內(nèi)容，又可利用來強(qiáng)化識(shí)字，一舉兩得。（三）表演朗讀，感悟親情1提出任務(wù)。師：爸爸、媽媽、奶奶當(dāng)時(shí)是怎么夸獎(jiǎng)蘭

5、蘭的呢？我們來讀一讀，好嗎？出示表演朗讀的要求：（1）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第2、第6自然段。采用老師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行指導(dǎo)。A、我只畫了自己的小手?。。ㄖ刈x“小手”）B、我有那么多畫，你為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”，讀出疑問的語(yǔ)氣）C、等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。（重讀“大手”、“更多”，讀出高興、自豪的語(yǔ)氣）（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有表情、帶動(dòng)作讀3、4、5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸、媽媽、姥姥夸獎(jiǎng)蘭蘭的話。A、爸爸說：“這胖乎乎的小手幫我拿嘉賓拖鞋?。　保ㄖ刈x“拖鞋”，語(yǔ)氣上揚(yáng)，讀出爸爸自豪幸福的心情。）B、媽媽說：“

6、這胖乎乎的小手幫我洗過手絹啊！”（重讀“手絹”，笑著讀，讀出媽媽高興的心情。）C、姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”，讀出長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛。）2.小組表演朗讀：1）小組分角色表演朗讀；2）演一演、評(píng)一評(píng)，議一議。表演時(shí)，想想平常你的親人是怎樣夸獎(jiǎng)你的，注意表情、動(dòng)作和不同人物的不同聲音。 從各組挑選最佳角色上臺(tái)表演朗讀。全班有感情地朗讀25段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：?jiǎn)l(fā)學(xué)生通過回想親人夸獎(jiǎng)自己的情形深入角色的內(nèi)心，借助小組合作表演，使學(xué)生自己感悟到課文字里行間所蘊(yùn)含的濃濃親情，并且互相指點(diǎn)，促進(jìn)彼此的有感情朗讀。教師還借助評(píng)選最佳演員的手段激起學(xué)生的表現(xiàn)欲，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)反映出閱

7、讀是學(xué)生自主探究的行為。（四）綜合實(shí)踐，感化心靈1有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。師：聽到親人的夸獎(jiǎng)，你的心情怎樣呢？你能讀讀蘭蘭說的這一句嗎？出示句子等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！2利用上句做“猜猜認(rèn)認(rèn)”的游戲，識(shí)記生字“等”、“變”、“情”，再請(qǐng)學(xué)生自由說說自己的識(shí)字辦法。3展示圖配文作品。師：你的長(zhǎng)輩為你做過什么事？在小組里互相說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)跨越了課堂內(nèi)外，課外通過拓手印、寫話等達(dá)到了學(xué)生與家人的親情互動(dòng)，課內(nèi)則激活了學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。（五）課外延伸，多元發(fā)展1.你喜歡蘭蘭的小手嗎？你的小手為家人做過什么呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂做做動(dòng)作來告訴大家。2.蘭蘭的小手變成大手，會(huì)幫家人做哪些事情呢？3.小朋友的想法都很好，手的作用可真大??！你想用你的小手為長(zhǎng)輩們做些什么事？（課件出示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟“手”的作用）4.我們這雙手，既可以為自己、家人做事，更可以幫助別人，服務(wù)社會(huì)。學(xué)了這篇課文，你們一定有許多話要說，完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或說說想為長(zhǎng)輩做的事情，參評(píng)“最可愛的小手”?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生完成自己小手的藝術(shù)拓印畫，寫寫或