小學(xué)生與教師讀書筆記摘抄

1、小學(xué)生與教師讀書筆記摘抄 1 、“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，素質(zhì)不需要提醒”。短暫的軍訓(xùn)培養(yǎng)了 我堅忍不拔的性格。學(xué)習(xí)是艱苦的，養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣，堅持不 懈的品格，將使我受益終生。我要從現(xiàn)在開始，堅持預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)好各 門功課。學(xué)而不倦，溫故知新。在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)精神，鍥而不舍， 不向困難低頭。抓好每天的分分秒秒，敢于向困難挑戰(zhàn)，體驗超越自 我的那種驚喜。 2 、伊索寓言把一個個深奧的哲理用故事的方式淺顯地表達(dá) 出來，因此在古希臘，伊索寓言甚至是衡量一個人的知識的尺度。 當(dāng)時著名的喜劇作家阿里斯托芬曾寫過這樣一句臺詞： “你連伊索寓 言也沒有熟讀，可見你是多么無知的懶散。”這真是本好書。 3 、愛很簡單

2、，愛不用優(yōu)美的句子。只要細(xì)心，愛就在身邊。做 一些善良的小事，對別人愛護(hù)，同時也會收獲愛。小事，就一點點， 對于你自己可能沒有留下一點印象，但對別人，卻是一條深深的、永 不磨滅的印跡。 4 、伯樂是相馬的，一種贊許，一種認(rèn)可，決定了馬的命運。所 以，贊許也是一種幫助。助人為樂令人帶來快樂，那么贊許會換來數(shù) 不勝數(shù)的快樂，這種快樂外界，是更加令人喜悅的。欣賞不僅是一種 快樂，更是一種友誼和友愛。 5 、對于書，我有著莫名的情愫。 記得從咿呀學(xué)語， 蹣跚學(xué)步起， 便和書結(jié)下了一段不解之緣。小時候，總愛看一些幼稚的童話，纏著 媽媽給我講那些自以為很神秘的故事。 然后饒有趣味地沉浸于童話中： 愚蠢的國

3、王、善良可愛的美人魚公主、命運悲慘的賣火柴的小女 孩做一個溫馨、淡淡的夢。在童話國度里，點亮只屬于我的煙火。 6 、對于我來說，我是一個完完整整的人，我的智力不差，能夠 學(xué)好自己的社會主義文化課，我長大后，我一定比吳偉強(qiáng)。雖然，我 不能背起鋼槍保衛(wèi)祖國， 也不能戰(zhàn)斗在烈火熊熊的戰(zhàn)場上， 但我可以 把我所學(xué)的知識，貢獻(xiàn)給人民，為了祖國的建設(shè)做出一份力量，有了 奮斗的目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)的榜樣，我的夢想一定會實現(xiàn)的。 7 、書籍給了我們?nèi)松淖孕藕蛦⒌希?給了我們無窮的智慧和力 量，給我們架起一座成功的橋梁，給我們注入無限金色的希望。暢游 書海，其樂無窮。 8 、世界并非是一個公平的天平，每個時代，每個

4、地域都存在著 壓迫與不公。 有的人面對人生的不幸與凄慘， 總是痛苦地呻吟生不逢 時，任由命運宰割；而有的人則奮起抵抗，向命運挑戰(zhàn)，因為他們知 道無論成敗， 只要奮斗過就無怨無悔， 就會在人生的軌跡上留下最美 的篇章。 9 、青春已經(jīng)蘇醒，夢想已經(jīng)起航。把握今天，朝著既定的目標(biāo) 努力，就一定能成就屬于自己的夢想。 “吾令羲和弭節(jié)而，望崦嵫而 勿迫；路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?10 、馬克思說：“我的幸福源自于奮斗?！眾^斗可以將一個失 敗的人變得勇敢自強(qiáng)； 奮斗可以將一個低迷的社會變得生機(jī)繁榮； 奮 斗可以將一個國家變得富強(qiáng)發(fā)達(dá)。就像祥子最初為夢想拼搏的那樣， 雖然他的萬苦千辛沒有換來累累

5、碩果， 但他是幸福的， 因為他的奮斗 感動了我，也感動了社會。我們對他的奮斗不息感到敬佩。我想，奮 斗就是幸福的定義吧！ 11 、軍訓(xùn)啟迪了我的心智，促進(jìn)我培養(yǎng)優(yōu)秀的習(xí)慣。從軍人的 颯爽英姿里， 我懂得了良好的作風(fēng)是成就一切事業(yè)的基石。 他們雷厲 風(fēng)行的作風(fēng)、堅忍不拔的意志，一絲不茍的風(fēng)紀(jì)，崇尚榮譽(yù)、現(xiàn)身使 命的信念，潛移默化地感染著我，影響著我，讓我崇敬，使我感動， 令我思考：我們新世紀(jì)的一代，該怎樣舞動青春、放飛夢想，迎接未 來的挑戰(zhàn)？怎樣才能不辜負(fù)學(xué)校、老師、家長和祖國的關(guān)懷，創(chuàng)造屬 于自己的明天？ 當(dāng)然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情， 這就是要有一顆愛學(xué)生的心。 而教

6、師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生 的情感魅力，師生在人格上是平等的，教師不應(yīng)該自視比學(xué)生“高人 一等”，因此我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的 “平易近人”， 而是發(fā)自肺腑的朋友的愛。 讀愛心與教育 作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很 高的權(quán)力。 我們的言行影響著學(xué)生是成功還是失敗， 表揚(yáng)學(xué)生還是批 評學(xué)生，能促進(jìn)學(xué)生還是抑制學(xué)生，是我們應(yīng)該思考的問題，不加約 束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系，極大地阻礙學(xué)生的身心發(fā)展。 讀塑造教師 縷縷書香，溢滿校園每個角落。教育理念化作甘霖，更好地服 務(wù)于教育，讓每節(jié)課充滿詩情畫意，讓學(xué)生心靈放飛，用知識點燃智 慧，書籍是無窮的知識寶藏，是浩

7、瀚的知識海洋，師生在知識海洋中 揚(yáng)帆起航 讀書籍是長生果 對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風(fēng)擋雨不如讓孩子經(jīng) 歷風(fēng)雨。這本書中又何止這兩個教學(xué)方法呢 我還在細(xì)細(xì)品味。 讀世界名人家教智慧 我深深地知道， 只有樂學(xué)的教師， 才能成為樂教的教師 ; 只有教 者樂學(xué)，才能變成教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能讓學(xué)生在歡樂中生活， 在愉快中學(xué)習(xí)。 讀拿著棍子讀書 苦與甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。正如余秋雨把書名 取作文化苦旅，但苦中處處有希望的曙光 ! “做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地教 每一個人?！?學(xué)習(xí)的革命 感悟： 我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和 鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。教育的本體性是 育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚 我想: 一個品德 高尚的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗， 只要是正常的奮斗， 正當(dāng)?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都 可以說是品德高尚的人。 教師不僅要向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的品 德，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè) 使人思考、激勵探索的教學(xué)情境，弓I導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問 題、