小木偶的故事(導(dǎo)學(xué)案)

1、12*.小木偶的故事 課題 小木偶的故事課型 新授課 設(shè)計說明 教學(xué)這篇略讀課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文前的閱讀要求，運用閱讀去年的樹 的方法自讀課文。自讀時，先了解課文的基本內(nèi)容，再和同學(xué)分角色讀課文。在充分自讀 的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流閱讀收獲。學(xué)生交流閱讀體會時，要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或 生活實際體會課文中含義深刻的句子。 學(xué)前準(zhǔn)備 1. 制作多媒體課件。（教師） 2. 搜集關(guān)于木偶的資料。（學(xué)生） 課時安排 1課時 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識6個生字。 2. 有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。 3. 理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。 4. 能較合理地續(xù)編故

2、事。 學(xué)習(xí)重點 體會故事蘊含的道理，續(xù)編故事。 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達標(biāo)檢測 一、談話導(dǎo) 入。 （用時：5 分鐘） 教師課件出示：木偶， 木頭做的人像或形似其他 生物的小東西，古代叫傀 儡、魁儡子、窟儡子。用 它來表演的戲劇叫木偶 戲。你見過木偶嗎？它是 什么樣子的？ 1. 學(xué)生交流對“木偶”的 了解。 2. 齊讀課題。 二、初讀課 文。（用時： 10分鐘） 1. 學(xué)生自由讀課文， 讀準(zhǔn)子音，讀通句子。 2. 教師巡視，糾正不 當(dāng)?shù)淖x書姿勢，留意學(xué)生 的反應(yīng)。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生快速 瀏覽課文，找一找在小木 偶身上一共發(fā)生了幾件 事。 4. 用填空的方式來說 說課文寫了一件什么事。 1. 自

3、由讀課文，自學(xué)字 ?詞。 2. 全班交流字詞學(xué)習(xí)情 況。 3. 學(xué)生交流匯報。 （1）老木匠做了一個小 木偶，并給他添了一個笑嘻嘻 的表情。 （2）小木偶被小紅狐搶 走了背包，還被熊警察扔出去 好遠。 （3）小木偶的腦袋疼， 可小兔子和老婆婆都不相信。 （4）藍鼻子小女巫把人 類所有的表情都送給了小木 偶。 4. 填空。 課文先寫了老木匠做了 一個（），并在它的臉上 添上了 （）的表情。老 木匠以為從此小木偶就會永 遠（）；接著寫了小木偶 在生活中遇到一系列 （），最后在（）的 幫助下，有了 （）。 1. 照樣子，寫詞語。 笑嘻嘻（ABB式）：、 、 蹦蹦跳跳（AABB式）:、 、 可憐巴巴（

4、ABC（式）:、 、 2. 給加點的字注音。 （1）小紅狐拼命掙（） 扌L,想掙（）脫小木偶逃 跑。 （2）還沒等他反應(yīng)（） 過來，小木偶已經(jīng)笑嘻嘻地答應(yīng) （）了。 （3） 小紅狐把背 （ ） 包背（ ）在后背（ ） 上。 （4）小木偶長（）著 兩條長（）長的、靈活的 木頭腿。 三、精讀課 文，感悟人 物內(nèi)心。 （用時:20 分鐘） 1. 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自 主選擇角色練習(xí)朗讀，體 會老木匠的善良、小紅狐 的狡猾、熊警察的暴躁、 小兔子和老婆婆的粗心以 及小女巫的樂于助人。 2. 出示自讀提示： （1）小木偶為什么總 是笑嘻嘻的？ （2）小木偶遇到了什 么麻煩？ （3）小木偶的困難是 如何解決的

5、？ （4）課文說“笑是很 重要的。不過，要是只會 笑，那可是遠遠不夠的?！?為什么說笑是很重要的？ 用課文中的一句話回答。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生在匯 報自學(xué)收獲時，指導(dǎo)朗讀， 感悟人物內(nèi)心活動。 1. 自由分角色朗讀課文。 2. 完成自讀提示中的問題。 （1）因為老木匠只為 小木偶添了笑嘻嘻的表情。 找出第110自然段讀一讀。 體會老木匠為小木偶添上 表情后，心情是怎樣的？（心 滿意足）用什么語氣讀？（自 我陶醉） （2）被搶：小木偶遇 到了小紅狐，小紅狐搶了他的 包，還對熊警察撒謊說小木偶 搶了他的包。熊警察拎起笑嘻 嘻的小木偶扔出去好遠。頭 痛：小木偶又遇到小兔子和老 婆婆，但因為他笑嘻嘻的

6、表 情，被小兔子誤解，被老婆婆 懷疑，小木偶難過極了。 （3）正在小木偶傷心、 痛苦的時候，小女巫送給小木 偶人類所有的表情。 （4）學(xué)生交流體會，“老 木匠說得沒錯，笑是很重要 的。不過，要是只會笑，那可 是遠遠不夠。 前一句是老木 匠曾經(jīng)說過：“誰要是不會笑， 誰就沒有辦法過快樂的日 子！”由此看出，笑很重要， 但是生活是復(fù)雜的， 3. 給下面的句子加上標(biāo)點 符號。 （1）笑是很重要的老木 匠對自己說誰要是不會笑 誰就沒辦法過快樂的日子 （2）一只小兔子走過來 溫柔地問你怎么啦 （3）你頭疼是嗎小女 巫問 4. 照樣子改寫句子。 例：小木偶的頭疼。 小木偶的頭疼得越來越厲 害了。 （1）同

7、學(xué)們高興。 （2）夜很靜。 5.讀短文，按要求回答問 題。 現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑， 會生氣，會著急，也會向別人表 示同情和關(guān)心了。 老木匠說得沒錯，笑是很重 要的。不過，要是只會笑，那可 是遠遠不夠的。 （1）短文中表示人物表情 的詞語有、 和。 （2）寫出下列詞語近義詞。 著急（） 不同的事會引起我們不 同的情感態(tài)度，我們要用真 情、用不同的方式去體驗生 活、面對生活。結(jié)尾點明了文 章的主旨。 3有感情朗讀，感悟內(nèi) 心。 (1) 朗讀第1122自然 段，此時小木偶心情怎樣？讀 小紅狐的話用狡猾、奸詐的語 氣，讀小木偶的話用申辯的語 氣， 表現(xiàn)出小木偶的氣憤，聲 音要咼。 (2) 學(xué)生一邊想

8、象小木 偶的痛苦，一邊朗讀第2330 自然段。讀小木偶回答小白 兔，老婆婆的話時，應(yīng)讀出一 種傷心和無奈的情緒。小白兔 的話要讀出嘲笑的語氣，老婆 婆的話應(yīng)讀出責(zé)備、不解的語 氣。 (3) 學(xué)生分角色朗讀課 文，體悟小木偶的內(nèi)心。 關(guān)心() (3)談?wù)勀銓ψ詈笠粋€自 然段的理解。 四、總結(jié)提 升，積累語 言。(用時： 5分鐘) 1問：假如小木偶擁 有了人類所有的表情又會 遇到什么事呢？請你接著 往下編故事。 2.引導(dǎo)學(xué)生積累本課 比較有特色的詞語。 1. 學(xué)生自由構(gòu)思，小組內(nèi) 的同學(xué)相互講自己續(xù)編的故 事。 2. 積累詞語。女如, ABB式: 笑嘻嘻、毛茸茸；AABB式: 蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；ABCC 6.小練筆。 想象一下，在小木偶身上后 來又會發(fā)生什么事情呢？請你 接著編下去，別忘了和同學(xué)交流 一下。 有一天， 式：可憐巴巴。 開端一 二小木偶只會笑 、j I/小木偶被熊警官菟枉 II u小木偶、 發(fā)展1 、木偶被兔子懷疑 1因為他只會笑 的故事丿 J 小木偶被老婆婆鎂解 不夠的丿 高潮， U小女巫賦予小木偶人鍥所有的表情 結(jié)局 小木偶終于荻得了真正的快樂/ 本文是一篇略讀課文， 按照事情發(fā)展的順序講了一個 通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展 開故事情節(jié)，構(gòu)思巧妙，讓我們在