最大的“書”教學(xué)設(shè)計(jì)范文（A案）

1、最大的“書”教學(xué)設(shè)計(jì)范文（A案）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、會(huì)認(rèn)讀“質(zhì)”等個(gè)生字，會(huì)寫“冊(cè)”等個(gè)字。、正確、流利、有感隋地；朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)“川川”對(duì)大自然充滿興趣的思想感情。、激發(fā)探索自然知識(shí)的興趣。【課前準(zhǔn)備】、生字詞卡片。、化石和礦石標(biāo)本。、學(xué)生課前收集或老師提供有關(guān)地質(zhì)的資料?！景浮康谝徽n時(shí)一、導(dǎo)入新課、啟發(fā)談話：你們聽說過世界上最大而且沒有文字的書嗎？今天學(xué)習(xí)的一篇課文就能幫助我們解決這個(gè)問題。、自讀課文，初步感知內(nèi)容：學(xué)生認(rèn)真地閱讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，碰到難讀的句子多讀幾遍。、揭示課題，說說課題中的“書”，為什么要加引號(hào)？課文中的叔叔是什么人？結(jié)合理解“勘探隊(duì)員”

2、。二、朗讀感悟、指名分段朗讀課文：在學(xué)生朗讀過程中注意糾正錯(cuò)誤的讀音，指導(dǎo)讀通難讀的句子，直到把課文讀正確，讀通順。、分角色朗讀：老師讀敘述的語言，男生讀“叔叔”的話，女生讀“川川的話。第二次男女生調(diào)換角組讀議，讓學(xué)生各自默讀“叔叔”說的話，想一想下面幾個(gè)問題：“叔叔”為什么把這塊巖石稱作是“一冊(cè)厚厚的書”？為什么巖石上會(huì)留下這些雨痕和波痕呢？你知道讀這本巖石書有什么用嗎？除了書上說的，你還知道別的用處嗎？在自讀的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)交流各自的思考結(jié)果。三、匯報(bào)交流、各小組派代表在班上交流學(xué)習(xí)結(jié)果，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)課文內(nèi)容，理解“雨痕”“波痕”等詞語。、默讀“我知道”，讀后在小組里說說自己讀

3、懂了什么。第二課時(shí)一、認(rèn)讀詞語卡片地質(zhì)勘探隊(duì)員一冊(cè)書厚厚的巖石腳印波浪刨根問底煤炭寶藏二、自讀課文，相互交流、自讀邊思考：從“叔叔”說的話里，你懂得了什么知識(shí)？（讀后先小組交流，再全班交流）、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)地質(zhì)方面的資料、實(shí)物。（也可以由老師提供，學(xué)生閱讀和傳看）三、總結(jié)談話讀課文最后一段。你能猜一猜川川長(zhǎng)大后想干什么嗎？四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字、復(fù)習(xí)本課要求認(rèn)識(shí)和要求會(huì)寫的字。、啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。（還可以讓學(xué)生說說自己早巳認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的）、邊利用課件演示要求會(huì)寫的字的筆順，邊指導(dǎo)書寫。、學(xué)生寫字，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。五、拓展閱讀綠色情報(bào)員植物科學(xué)院請(qǐng)小燕子選一批綠色情報(bào)員。一大早，小燕子剛飛出去，就被小桃樹攔住了?！澳隳芨墒裁矗俊毖嘧訂??！拔夷茴A(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)。”桃樹對(duì)小燕子說，“我一開花，農(nóng)民伯伯就得忙著種谷子?！薄昂?，算你一個(gè)。”燕子說。小燕子飛過一片胡楊樹林，胡楊樹叫住了她。小燕子問：“你有什么本領(lǐng)？”“我能報(bào)告地下水?！焙鷹顦湔f，“不信，順著我的身子挖下去，準(zhǔn)能找到地下水?！边@時(shí)，山坡上的篦子草又喊住了燕子：“我可以報(bào)名當(dāng)土壤化驗(yàn)員?！毙⊙嘧佑悬c(diǎn)兒弄不懂，篦子草說：“我們喜歡長(zhǎng)在鈣質(zhì)土壤中。”“噢，原來是這樣。”小燕子話音剛落，那邊的藍(lán)玫瑰又說話了：“我也能做情報(bào)員，我的腳下就有銅礦哩！”“花朵能報(bào)礦？”小燕子掏出小本子記下，“還