語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)四篇

1、if one day i have money or i am completely out of money, i will start wandering.簡(jiǎn)單易用輕享辦公（頁(yè)眉可刪）語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)四篇 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，今年我還是帶我的班級(jí)，帶班主任任語(yǔ)文課。因?yàn)閷W(xué)生是我從一年級(jí)帶上來(lái)的。所以，在教學(xué)過(guò)程中我比較順手，我對(duì)學(xué)生比較熟悉，學(xué)生也基本適應(yīng)了我的教學(xué)風(fēng)格和模式，學(xué)起來(lái)也比較輕松，輕車熟路。這學(xué)期，我又回到了語(yǔ)文組，而且被語(yǔ)文組跟蹤，我發(fā)現(xiàn)，在這半個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)教研組的鍛煉，我的講課水平有了很明顯的提高。在今年的教學(xué)評(píng)估中，我講的陶罐和鐵罐一課，獲得了好評(píng)。這對(duì)

2、于我是極大的鼓舞。我現(xiàn)在，對(duì)于講課，有了自信，現(xiàn)在對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)充滿了期待，并且在工作的過(guò)程中不斷的重新認(rèn)識(shí)自我。說(shuō)實(shí)話，我以前對(duì)于工作上，積極性確實(shí)有，但是總不是敢于去積極爭(zhēng)取，今年的教研讓我重新審視自己，正確對(duì)待工作上的繁雜和勞累，不再把工作當(dāng)做任務(wù)去做。一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)

3、生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。并且本班的閱讀水平比起二年級(jí)有了很大的進(jìn)步，不單單是個(gè)別同學(xué)的水平提高，而是整體水平都有了很大的提高，這是最令我欣慰的一點(diǎn)。這學(xué)期語(yǔ)文組聽(tīng)我的課是最多的，評(píng)課老師不僅評(píng)價(jià)了我的課，而且同時(shí)關(guān)注我們班的學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生的表現(xiàn)真的得到了聽(tīng)課老師的表?yè)P(yáng)，這是最有價(jià)值的。讓學(xué)生一課一得，我們班的學(xué)生在這個(gè)階段也有一得，功夫沒(méi)白費(fèi)，累沒(méi)白挨。二、充分結(jié)合教研室的&“三個(gè)一&”活動(dòng)

4、，開(kāi)展教學(xué)工作本學(xué)期，在全區(qū)小學(xué)中高年級(jí)嘗試開(kāi)展學(xué)生每天&“三個(gè)一&”活動(dòng)，即學(xué)生每天&“練一篇正楷字，讀一篇優(yōu)美文，寫(xiě)一段完整話&”。我針對(duì)我們班的具體情況，做了如下工作：1.每天練習(xí)一篇正楷字。我們班人手一本字帖，字帖是司馬彥的每課要求會(huì)寫(xiě)的字。學(xué)生在每天練習(xí)的同時(shí)，還鞏固了要求會(huì)寫(xiě)的字。一舉兩得，學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松了，并沒(méi)有成為負(fù)擔(dān)。2.讀一篇優(yōu)美文。班里人手一本安徒生童話，人手一本摘抄本。剛?cè)肴昙?jí)，學(xué)生還不會(huì)摘抄和積累，我前四周帶領(lǐng)他們學(xué)讀書(shū)，學(xué)摘抄，學(xué)積累。現(xiàn)在大部分都已經(jīng)懂得要在課外閱讀中汲取什么。我讓他們讀童話，是因?yàn)閯傔M(jìn)入中年級(jí)，童話對(duì)他們極具吸引力，興趣是最好的老師。擴(kuò)大了知識(shí)

5、面，增加了詞匯，學(xué)會(huì)了積累。這就是收獲！3.寫(xiě)一篇周記。教研室要求學(xué)生每天寫(xiě)一段話，但是這個(gè)任務(wù)對(duì)于我們班的孩子實(shí)施起來(lái)有困難，這個(gè)急不得。我們教研組針對(duì)實(shí)際，決定改成每周一篇周記。學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)周記，我怕他們無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，我就讓他們從身邊寫(xiě)起。先寫(xiě)了我，又寫(xiě)了數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師。越來(lái)越會(huì)說(shuō)，越來(lái)越會(huì)寫(xiě)，也越來(lái)越愿意寫(xiě)。往往是周五還沒(méi)到，就擠到我周圍來(lái)問(wèn)這周周記的話題。這就是成功！語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2時(shí)間過(guò)的飛快，20_年已離我們遠(yuǎn)去，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的辛苦努力，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。剛剛過(guò)去的這個(gè)學(xué)期里，在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下，我較好完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)工作。為了更好的提高自己的

6、教學(xué)水平，揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做個(gè)總結(jié)。本學(xué)期，我所擔(dān)任的是七年級(jí)的5、6兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，這兩個(gè)班的學(xué)生程度屬于中游水平，每班有五節(jié)正課，另有自習(xí)輔導(dǎo)課。本學(xué)期是學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中的第一個(gè)學(xué)期，是小學(xué)階段和初中階段的一個(gè)銜接點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更是一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)期。這個(gè)學(xué)期直接影響著學(xué)生在以后的初中三年中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度和學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的效率。我通過(guò)與學(xué)生們的接觸，初步感覺(jué)到學(xué)生們具有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，一些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好。還有部分孩子對(duì)新環(huán)境都感覺(jué)不習(xí)慣。針對(duì)很多學(xué)生一時(shí)不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)科目較多的情況，結(jié)合新課

7、標(biāo)精神，因此，一學(xué)期以來(lái)我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，課外廣泛博覽各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而也不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教學(xué)任務(wù)。一、抓好生字詞的積累和精美課文以及課外古詩(shī)文的背誦。生字詞是組成課文的基本要素，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)也不應(yīng)該忽視這生字詞教學(xué)的環(huán)節(jié)。我一般會(huì)在教學(xué)新課文之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文的生字，能正確的讀，并理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學(xué)生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課后還要求學(xué)生抄寫(xiě)生字，要求學(xué)生字跡工整的

8、抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)3遍。此外，為了更好的積累優(yōu)美的字詞句，我充分利用早晚讀的時(shí)間讓學(xué)生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和課外古詩(shī)文。給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)背誦。這樣背得慢的學(xué)生也不會(huì)覺(jué)得困難了，對(duì)于背得快的學(xué)生則鼓勵(lì)他們提前背誦，多背誦。二、抓好講讀課文的示范作用?！罢n文無(wú)非就是個(gè)例子，教是為了不教?！边@些話是語(yǔ)文教育的前輩對(duì)教學(xué)的精辟論述。利用講讀課文教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在自讀課文中，讓學(xué)生利用在講讀課中所學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，以達(dá)到舉一反三的目的。為了讓學(xué)生很好的掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，課堂上采用分小組討論的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)效果還是比較好的。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)興

9、趣是最好的老師。對(duì)于剛?cè)氤踔械暮⒆觼?lái)說(shuō)，興趣很重要。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。尊重每一個(gè)學(xué)生，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡快記住學(xué)生的姓名，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步等，學(xué)生有小學(xué)升入初中，隨著最初的新鮮感慢慢被枯燥代替，學(xué)習(xí)就成了一件令人討厭的事，再加上基礎(chǔ)本來(lái)就不怎么樣，厭學(xué)的情緒就像種子一樣在學(xué)習(xí)的心中生根、發(fā)芽。可語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科，在新課程改革的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)和能力的提高便指日可待。我深知，沒(méi)有時(shí)間

10、的保證是不會(huì)有優(yōu)良的成績(jī)的，因此，我每天按時(shí)到校，從不遲到早退，為了保證課堂效果，我精心備課，認(rèn)真鉆研教材，廣泛的聽(tīng)取同科教師的意見(jiàn)，不斷學(xué)習(xí)新的教法。以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀。由于一學(xué)期的努力，學(xué)生的成績(jī)終于有了明顯提高，基礎(chǔ)扎實(shí)了，理解能力提高了，寫(xiě)作上也有了較大進(jìn)步。幾次測(cè)驗(yàn)，顯示學(xué)生正在進(jìn)步。雖然較為順利的完成了教學(xué)任務(wù)，但工作中仍有許多需要改進(jìn)的地方，學(xué)生的成績(jī)還需要再提高，因此，下學(xué)期我將再接再厲，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3研讀教材是語(yǔ)文教師必不可少的一項(xiàng)基本功，現(xiàn)在受到普遍重視。_從一名普通語(yǔ)文教師的視角出發(fā)，著眼于日常備課時(shí)，拿到

11、一篇_怎樣研讀才能深入、到位、形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解。文中結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，主要談具體實(shí)用的操作步驟。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，研讀教材是一項(xiàng)不可缺少的基本功，更是決定教師個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素?？墒牵诋?dāng)前這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上、教參里、各種教師用書(shū)中非常方便的找到一篇篇教案、一個(gè)個(gè)課件。久而久之，很多語(yǔ)文教師漸漸淡忘了如何獨(dú)立研讀教材，成了依靠“拿來(lái)主義”的教書(shū)匠。要找回這缺失的一環(huán)，必須不斷苦練教材研讀能力。對(duì)此，余映潮老師有如下闡述：“語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)把玩教材，要?jiǎng)e出心裁讀課文。”“語(yǔ)文教師研讀教材的境界是：讀得細(xì)膩，讀得深刻，讀得奇美?！背酥?，余老師還為我們提供了鉆研教材的方法挖掘以

12、求深，辨誤以求真，考查以求準(zhǔn)，發(fā)散以求活，變角以求新，對(duì)比以求博，類聯(lián)以求趣，系統(tǒng)以求全，探幽以求奇，創(chuàng)新以求異。站在巨人的肩膀上總是可以看的更高更遠(yuǎn)，但是當(dāng)自己腳踏實(shí)地時(shí)又覺(jué)得困難重重。在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)中，筆者不斷學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，力求把余老師的寶貴經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的教學(xué)中。有高人指點(diǎn)的確可以大大提高效率，一段時(shí)間后，發(fā)覺(jué)自己拿到一篇陌生課文，不再惴惴不安了，對(duì)教材漸漸有了獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，有時(shí)甚至敢于挑戰(zhàn)難文教學(xué)?；仡欁约旱慕滩难凶x之路漸有起色，不禁欣喜，于是結(jié)合自身研讀教材的經(jīng)歷總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗(yàn)步驟：第一步從模仿做起，修煉內(nèi)功當(dāng)我們驚嘆于名家大師們字字珠璣的教材分析，一針見(jiàn)血的_點(diǎn)評(píng)時(shí)，可曾

13、想到，這正是他們長(zhǎng)期內(nèi)功修煉的結(jié)果。當(dāng)內(nèi)力深厚時(shí)，一切自然水到渠成。對(duì)一名普通語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，內(nèi)功的錘煉是一條漫漫修遠(yuǎn)之路。除了大量的閱讀思考和勤奮的寫(xiě)作外，模仿也是一個(gè)有效方法。其實(shí)，模仿是人類固有的天性和本能，是人類生物特征的一部分。模仿是社會(huì)學(xué)習(xí)重要形式，在個(gè)體社會(huì)化過(guò)程中起著重要的作用，是人們彼此之間相互影響的重要方式之一。在古希臘哲學(xué)家看來(lái)，所有藝術(shù)都是模仿的產(chǎn)物。教材研讀也是一門(mén)藝術(shù)。在聽(tīng)其他老師，尤其是老教師評(píng)課時(shí)，筆者最喜歡也最留心他們的教材分析部分，看他們是從什么角度著手分析_的，每一次都會(huì)有新啟發(fā)。遇到類似課文，再試試是否可以遵循這個(gè)角度分析_。一開(kāi)始自然只能仿其“形”，漸漸

14、也就能抓住點(diǎn)“神”了。第二步反復(fù)讀教材，尋找火花葉圣陶先生談到文本研讀時(shí)說(shuō)過(guò)：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神?！睗撔摹⒎磸?fù)讀教材是研讀文本的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在與教材的一次次“碰撞”中，作者的心思、語(yǔ)言的魅力、甚至獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)都會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為，相比于默讀，放聲朗讀更不失為一種好辦法，在抑揚(yáng)頓挫的讀書(shū)聲中總是容易與作者貼的更近，也更加容易形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解。在臺(tái)階這篇課文的教學(xué)中，當(dāng)讀到父親腳踏黃泥的細(xì)節(jié)：“父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠?！薄疤簟薄盎纹啤薄皾L”這幾個(gè)詞就讓我十分嘆服

15、。在隨后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就讓學(xué)生就這一段進(jìn)行研讀，著重分析這幾個(gè)傳神的動(dòng)詞。在這番研讀后，學(xué)生對(duì)于父親沉重命運(yùn)的認(rèn)識(shí)深了，對(duì)_的理解也上升了一個(gè)層次。第三步由“趣”字入手，巧妙引導(dǎo)中學(xué)生年齡決定了他們更容易關(guān)注到有趣的東西，教師在備課時(shí)如果充分利用這一點(diǎn)，很容易有出人意料的效果。余映潮老師就相當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)教材中有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象，因此，那些看似枯燥乏味、難讀難教的課文，他也能上得詩(shī)意盎然，妙趣橫生。他讀羚羊木雕，饒有趣味地將目光投入到文中表示人物如何“說(shuō)”的搖曳生姿的寫(xiě)法上。又如讀愛(ài)蓮說(shuō)，他欣然發(fā)現(xiàn)文中許多有趣有味的“三”：_有“精粹的語(yǔ)言、精妙的形象、雋永的意境”三美；_寫(xiě)了三種花，象征三種人，滲透

16、了三種情；_有三次襯托；_第二段寫(xiě)的是三種花、三種評(píng)價(jià)和比較、人們對(duì)生活理想的三種選擇；_句式有三美，即長(zhǎng)句與短句、單句與偶句、駢句與散句；_“噫”后的排比句為一陳述二設(shè)問(wèn)三感嘆這些趣味點(diǎn)，讓學(xué)生耳目一新，更加樂(lè)于深入課文，也讓老師在課堂中更加揮灑自如?，F(xiàn)在比較多見(jiàn)的，也是比較常用的一個(gè)趣味點(diǎn)就是_中的對(duì)比。仔細(xì)看看，中學(xué)課本中的許多課文都藏著奇妙的對(duì)比，我在讀俗世奇人好嘴楊巴時(shí)，就抓住了楊七和楊巴的對(duì)比，教學(xué)設(shè)計(jì)中也突出了這一點(diǎn)。馮驥才的好嘴楊巴開(kāi)頭先介紹了楊七楊巴的外貌、姓名、關(guān)系。前四段都以介紹楊七為主，后面才開(kāi)始寫(xiě)楊巴。既然題目是好嘴楊巴，為何最重要的開(kāi)頭部分卻寫(xiě)楊七呢？細(xì)細(xì)閱讀下來(lái)，

17、發(fā)現(xiàn)一些細(xì)節(jié)很值得推敲。第一段寫(xiě)楊八本名楊巴，因?yàn)榭瓷先ケ葪钇咝。偌由稀鞍汀迸c“八”音同，所以被當(dāng)成楊七的兄弟，名字被錯(cuò)念為楊八。這與_最后一段中“楊家茶湯被改作楊巴茶湯，楊七漸漸被埋沒(méi)”可謂形成鮮明而有趣的對(duì)比。楊巴先因沒(méi)有手藝而被忽略，連名字都被錯(cuò)念，后來(lái)卻因?yàn)橐粡埱勺於暣笤耄炊炙嚭玫臈钇邼u漸無(wú)人知曉。楊七的絕活在手上，而楊巴的絕活在嘴上，以最后結(jié)果來(lái)看，似乎能說(shuō)會(huì)道的人更加容易成功，作者設(shè)置的巧妙對(duì)比很值得玩味。第四步尋“美點(diǎn)”探秘，集美找茬余映潮老師說(shuō)過(guò)：“中學(xué)語(yǔ)文教材，從語(yǔ)言教學(xué)的角度看，是一個(gè)美麗而博大的知識(shí)海洋，沉淀著豐富的知識(shí)板塊，蘊(yùn)藏著精粹的知識(shí)寶藏。”我們?cè)谘凶x教

18、材時(shí)，要著重對(duì)_的語(yǔ)言之美進(jìn)行積累、賞析，之后再引領(lǐng)學(xué)生感知、積累、提煉、賞析這些美點(diǎn)。語(yǔ)文課的語(yǔ)言魅力得到真正體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)這樣的熏陶，在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也會(huì)留意、模仿、創(chuàng)造美麗的語(yǔ)言。除了語(yǔ)言美，教材中的感情之美、意境之美、寫(xiě)作技法之美都可以是我們?cè)谘凶x教材時(shí)的著眼點(diǎn)。用“集美”的方法讀_，常常會(huì)被作者感動(dòng)，理解自然就更深刻了。與之相對(duì)，有的_也可以從弱點(diǎn)入手，流行的“找茬”也可以成為教學(xué)設(shè)計(jì)中的亮色。第五步增_內(nèi)涵，讀厚教材“把教材讀厚，把課本教薄?！边@是余映潮老師經(jīng)常說(shuō)的一句話。如何讀厚教材？其實(shí)就是要求教師在研讀文本時(shí)，要有意識(shí)的豐富_內(nèi)涵。_背后的故事，往往值得我們細(xì)細(xì)追尋。對(duì)_的

19、認(rèn)識(shí)深厚了，教學(xué)設(shè)計(jì)自然就有質(zhì)量了。筆者在備信客一課時(shí)，就再次細(xì)讀了文化苦旅，還查閱了很多相關(guān)的歷史背景和余秋雨家鄉(xiāng)浙江余姚的風(fēng)土人情。其實(shí)信客中的剪紅綢故事是確有其人，但是余秋雨先生進(jìn)行了加工改編，把好幾個(gè)內(nèi)容整合一起。但是當(dāng)校長(zhǎng)那節(jié)幾乎可以肯定是他自編的了。為什么要加這么一節(jié)，尤其為什么把順便修一修老信客墓作為結(jié)尾，就引起了我的關(guān)注和思考。我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就有了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)_結(jié)尾的思考“同樣一個(gè)人，作為校長(zhǎng)被永遠(yuǎn)記住了，作為信客卻被淡忘，你從中讀出了什么？”原本學(xué)生只是理解到_贊美提倡誠(chéng)信，這樣一來(lái)，他們開(kāi)始明白作者其實(shí)在借故事談對(duì)誠(chéng)信缺失的思考。第六步開(kāi)發(fā)延伸點(diǎn)，升華教材“教材無(wú)非是個(gè)例子”

20、，“教材只能作為教學(xué)的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受到實(shí)益，還靠教師的善于運(yùn)用?！蔽覀円ㄟ^(guò)教材這一小點(diǎn)給學(xué)生打開(kāi)一扇窗，自己在研讀教材時(shí)，就必須注重教材的拓展延伸，一篇課文可以向一個(gè)單元課文中的人物與事物、語(yǔ)言與手法、結(jié)構(gòu)與主題拓展。也可以向生活中延伸，向閱讀中延伸，向?qū)懽髦醒由臁１热纾涸诩埓徽n的教學(xué)設(shè)計(jì)中，余映潮老師總結(jié)了這首詩(shī)寫(xiě)法上的特點(diǎn)：寫(xiě)物抒情、展開(kāi)想象和變換人稱。他增加了洪源的駛?cè)チ耍劭诘拇蜕锄t的新月這兩首詩(shī)進(jìn)行比讀，它們?cè)趯?xiě)法上與課文有異曲同工之妙。這樣比讀，不僅使課文學(xué)習(xí)容量增加，也開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野，深化了學(xué)生對(duì)課文寫(xiě)法的理解和體會(huì)。以上六部曲，僅是筆者個(gè)人在平時(shí)教學(xué)中總結(jié)

21、的初步經(jīng)驗(yàn)，并非一個(gè)固定模式?！敖虩o(wú)定法”，對(duì)教材的研讀也不可能有不變的套路。具體操作時(shí)，還要根據(jù)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、文本、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行具體分析、調(diào)整。只要靜心研習(xí)，相信每個(gè)人都會(huì)有自己獨(dú)特的研讀方式。總而言之，教材研讀是一條艱深卻又綺麗的路，“辛”字多加一橫就是“幸”，筆者相信在這條路上多一點(diǎn)付出就會(huì)有多一點(diǎn)幸福。語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4本課識(shí)字4是形聲字歸類識(shí)字，識(shí)字4教學(xué)反思。課文由插圖、5個(gè)形聲字和由這幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成?？傮w說(shuō)來(lái)，這次的識(shí)字教學(xué)比較輕松，操作也比較簡(jiǎn)易，效果很好。下面我主要談?wù)勎沂侨绾谓虒W(xué)這一課的：一、激趣導(dǎo)入，打好課堂頭一炮在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我由識(shí)字3中粗心的寧寧引入，

22、帶來(lái)新朋友“苗苗”，這樣既銜接前一課，又為新課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后由“苗苗”帶來(lái)她的相似朋友，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識(shí)字。二、形象識(shí)記，攻破課堂難點(diǎn)堡當(dāng)學(xué)生區(qū)分“貓”和“錨”的時(shí)候，所有的學(xué)生都知道貓是動(dòng)物，所以它是反犬旁，而“錨”的理解，學(xué)生不是很懂，因此在我不能拿出實(shí)物的情況下，進(jìn)行了板畫(huà)，并且進(jìn)行語(yǔ)言描述，告訴學(xué)生，這長(zhǎng)有兩個(gè)角的就是錨，對(duì)錨進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，這樣，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關(guān)，所以它是金字旁，顯然學(xué)生樂(lè)于接受這樣的教學(xué)，既區(qū)分了字形，又了解了字的含義。所以，有了前面的教學(xué)，接下來(lái)在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候，學(xué)生便能很快地理解了，并且在整個(gè)課堂里，學(xué)生說(shuō)話的氛圍非常熱烈，課堂中，他們都能立足文本，豐富自己的語(yǔ)言，在老師的引領(lǐng)下分清了“錨”和“貓”。因此，我發(fā)現(xiàn)，枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)，只要通過(guò)一些有趣、生動(dòng)的情境教學(xué)，學(xué)生便很快領(lǐng)悟，而且目標(biāo)的達(dá)成度很高，關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起