“麻雀”和“醫(yī)生”的故事

1、麻雀”和“醫(yī)生”的故事課例分析式教學診斷是借助必要的媒體手段， 運用一定觀察與診斷技術，理性地對某一活動進行深 入剖析和反思，作出較為科學的評價，在積極的互動 中尋求更有效的對策。在實踐中，我們將供大家研析 的課例戲稱為 “麻雀”，而對參與診斷的同伴群體戲稱 為“醫(yī)生”?，F(xiàn)將我園“青蘋果樂園”研討小組對小班 親子閱讀活動跟爸爸在一起的研討過程作一梳理， 具體展現(xiàn)我們的研究狀態(tài)。、望 麻雀飛舞，醫(yī)生觀察：對教學目標制 定有效性的診斷望即看，通過觀察教學現(xiàn)場、文本或視頻，使參 與研討的教師對被診斷的案例有一個感性認識。（一 ）PPTPPT顯示活動目標1.1.閱讀跟爸爸在一起 的故事，理解故事內(nèi)容。

2、2.2. 學習觀察畫面內(nèi)容， 愿意在集體面前大膽表現(xiàn)。3.3. 通過親子閱讀、游戲，體驗親子活動的快樂。 （二）診斷者圍繞目標暢談自己的理解醫(yī) 1 1：我先來說說對這個活動教學目標制定的理 解：一是主體是否統(tǒng)一，三條目標的主體都是幼兒， 是統(tǒng)一的，都體現(xiàn)了以幼兒為主的觀念；二是內(nèi)容是否具體可測，這個活動目標的內(nèi)容比較具體、明確，具有針對性，比如學會觀察畫面內(nèi)容，愿意在集體面前大膽表現(xiàn)，就是針對小班幼兒的年齡特點和實際情 況來制定的：三是體系是否完整。這三條目標分別從 認知、能力、情感三個方面來制定， 并且是層層遞進、 逐步提升的完整過程。醫(yī) 2 2 ：我覺得教學目標要有適度的挑戰(zhàn)性，要體 現(xiàn)幼

3、兒身心發(fā)展的特點。目標“學會觀察畫面內(nèi)容， 愿意在集體面前大膽表現(xiàn)”就很好地體現(xiàn)這一點。在 小班幼兒早期閱讀的現(xiàn)有能力的基礎上，給予幼兒學 會觀察的要求，這就有了能力上的新的挑戰(zhàn)。同時這 個目標也體現(xiàn)了早期閱讀這個領域的學科目標特點。二、聞 醫(yī)雀互動。增進了解：對教學設計思 路有效性的診斷聞即聽，通過執(zhí)教者對設計思路的詮釋，使診斷 者對活動設計的背景和思想有進一步的了解。主持人 1 1：家長是幼兒園寶貴的教育資源。朱老 師這次的活動非常好，請爸爸來到了活動現(xiàn)場。主持人 2 2：它很好地彌補了幼兒園男性的空缺。朱老師，你是怎么想到通過親子游戲的形式幫助家長 實現(xiàn)親子閱讀的呢 ? ?麻雀：我覺得選

4、擇父親來參與我們的活動是很有 必要的，能夠改變父親很少參與幼兒活動的偏向行為。 我們從一個活動開始慢慢影響父親的觀念，讓他們能 多擠出時間走進孩子的世界，去詮釋一個父親的真正 含義。用游戲方式來實現(xiàn)親子閱讀是和內(nèi)容聯(lián)系在一 起，跟爸爸在一起 是一個我自己改編的故事， 源自 小班整合課程，書里面的情節(jié)就是孩子與爸爸游戲的 情節(jié)。醫(yī) 1 1 ：這個活動很好地開發(fā)利用了父親這一家長 資源。通過溫馨的親子互動閱讀，不僅使幼兒更真切 更形象地感受、理解了故事，同時爸爸們也一定有不 少教育感悟，我覺得她在家長資源的利用方面做得非 常出色，醫(yī) 2 2 ：這個活動是個親子共讀活動，爸爸們參與 到課堂教學中來是

5、這個活動的關鍵和特色所在。為什 么請爸爸來參與 ? ?這是教材本身的要求。 和爸爸在一 起是一本講述父女之間濃濃的游戲樂的繪本，爸爸 的參與能使教材發(fā)揮更好的教育性。這個活動是一顆 種子，目的是引導爸爸多陪伴孩子閱讀。三、問剖析麻雀，醫(yī)生討論：對教學環(huán)節(jié)設 計有效性的診斷問即詢問，問教師問幼兒問同伴。在交流互動中 剖析活動環(huán)節(jié)，有利于發(fā)現(xiàn)活動中的問題，并形成新的設計策略（一）執(zhí)教者介紹活動環(huán)節(jié)設計麻雀：本次活動的環(huán)節(jié)非常簡單。一是在輕柔的 音樂聲中，家長背對著孩子站成一排。教師帶領幼兒 玩“猜一猜爸爸在哪里”的游戲，寶寶們觀察爸爸的 背影，然后走過去牽起爸爸的手一起坐到座位上。請 幾個爸爸和寶

6、寶與大家分享一下平時玩的游戲。二是 親子閱讀故事大書，通過爸爸和孩子的共同閱讀和教 師的提問，讓孩子在交流中表達自己對故事大書的理 解。在親子表演和完整閱讀之后， 進入最后一個環(huán)節(jié)， 談談參加活動的感受，用寶寶自己的方式感謝爸爸的 參與。（二）診斷者暢談自己的理解和困惑醫(yī) 1 1 ：第一個環(huán)節(jié)讓家長和孩子一起來想一想在 家里玩過什么游戲，很好地調(diào)動了孩子們的積極性。 接下去讓家長和孩子們一起來閱讀，把孩子們的興趣 點調(diào)動到了書本上來。再通過和爸爸一起學著書中的 動作來動一動，幫助了孩子們記憶內(nèi)容。醫(yī) 2 2 ：第一環(huán)節(jié)中請爸爸和寶寶玩游戲，回憶生 活經(jīng)驗。既使寶寶們放松了下來， 積極參與到活動

7、中， 也使他們感受到和爸爸在一起玩游戲的歡樂。第二環(huán) 節(jié)的親子共讀請爸爸和寶寶們一起看書，使爸爸們有 效參與到了活動中來。接著，依據(jù)故事中的內(nèi)容請爸 爸和寶寶們一起做滑滑梯、躺在沙發(fā)上等動作，讓寶 寶們感受到了爸爸對他們的愛。在活動環(huán)節(jié)的設計上 可以說是充分利用家長這一資源，讓他們參與到活動 中來。醫(yī) 3 3 ：在整個活動環(huán)節(jié)設計中。教師以圖書為載 體，家長成為幼兒和圖書間的橋梁，幫助幼兒更好地 閱讀并理解圖書內(nèi)容。但是作為幼兒教師，我想我們 更關注的是孩子，所以我們能否在環(huán)節(jié)設計上更凸顯 孩子的主體地位，給孩子更多的閱讀、講述和交流的 機會呢 ? ?四、切 把脈診斷、正確評價：對活動目標達

8、成度的診斷切即把脈，就教學活動而言，有效的教學一定是 使學習者有所收獲的學習活動，所以檢查學習效能是 非常重要的，（一）從幼兒表現(xiàn)來診斷：醫(yī) 1 1：活動中，幼兒與爸爸一起閱讀故事大書。 在爸爸的引導下，初步理解了故事內(nèi)容，然后在教師 的課件展示和與爸爸的互動中，又進一步加深了對故 事內(nèi)容的理解。這樣第一個目標便得以實現(xiàn)。在幼兒 與爸爸共同閱讀之后，大多數(shù)幼兒都愿意在集體面前 大膽講述自己看到的故事內(nèi)容，并和與爸爸一起用動 作來表現(xiàn)故事內(nèi)容，表現(xiàn)能力得到提升。通過這個親 子閱讀活動，為幼兒提供了一個與爸爸一起互動的機 會，并在與爸爸共同閱讀的過程中，幼兒感到開心， 體驗到親子活動的快樂。（二）

9、從教師表現(xiàn)來診斷：醫(yī) 1 1 ：在整個教學過程中。教師關注每個孩子， 鼓勵每個孩子都能勇敢地到前面表演或者講述，激發(fā) 其自信心，這同時也調(diào)動了爸爸們的參與熱情。從剛 剛的活動中，我們看到爸爸為了鼓勵孩子參與活動， 不斷地用語言激勵孩子。這樣的活動是孩子一生中最 美好的回憶。整個活動中，教師始終以主持人的角色 來引導爸爸帶動孩子加入到親子閱讀的過程中，把舞 臺交給我們的孩子和爸爸。醫(yī) 2 2 ：本次活動中，教師能抓住孩子的興趣點， 用富有童趣的口頭語言和肢體語言，引起孩子和爸爸 的學習興趣，讓爸爸們充滿激情地和自己的孩子共同 閱讀、共同游戲，感受閱讀的快樂。醫(yī) 3 3 ：活動中，教師能注意指導家長訓練孩子有 目的的閱讀。在閱讀之前給幼兒和家長都提出了閱讀