《第一次抱母親》教學(xué)反思（精選4篇）

1、everyone has inertia and negative emotions. successful people know how to manage their own emotions and overcome their inertia, and illuminate and inspire those around them like the sun.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）第一次抱母親教學(xué)反思（精選4篇） 第一次抱母親教學(xué)反思1第一次抱母親這篇課文內(nèi)容真切感人，語言樸實(shí)明快，毫不雕飾，但字里行間卻飽含著一股濃濃的親情，是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好_。對(duì)于學(xué)生的思想和

2、情感的發(fā)展具有積極的意義。而對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，是否能真切地體會(huì)到母愛的無私、博大，對(duì)我來說真是一個(gè)挑戰(zhàn)。語文教學(xué)不僅是教語言文字，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，幫助學(xué)生提升自己的人生境界。因此，_的教學(xué)首先要讓學(xué)生通過故事的朗讀，感受母愛的偉大，從而產(chǎn)生對(duì)母親的孝敬之情。_的情感是躲在文字背后的精靈，要觸摸到它，想象和朗讀就是非常有效的方法。如何通過朗讀和想象引領(lǐng)學(xué)生透過紙面，看到文字的背后？教學(xué)中，我主要抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀，感悟，先讓學(xué)生圍繞“作者第一次抱母親的感受是怎樣的？”這一問題讀課文，并找出相關(guān)的句子，學(xué)生很快找到了“母親竟然這么輕，我心里很難過。”我出示這個(gè)句子后引導(dǎo)

3、“竟然”是什么意思？學(xué)生理解為“出乎意料，沒想到”，我再引導(dǎo)：“作者沒想到什么呢？從哪些地方看出我認(rèn)為母親很重？”學(xué)生讀第一自然段找出句子“我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。”抓住關(guān)鍵詞語“使勁一抱、用力過猛”體會(huì)我原以為母親很重。然而母親“這一生最重的時(shí)候才89斤”，抓住“最重的時(shí)候”“我這一生”體會(huì)到母親辛勞了一輩子，這一生中，母親的體重就沒有超過89斤。為什么母親這么瘦弱，幾十年來做兒子的卻沒有發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生找到相關(guān)句子“在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺？去承受那么重的擔(dān)子。”這段

4、文字，這是本節(jié)課花時(shí)較多的一個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀，想象母親肩上所承受的分量“拉著我背著妹妹100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺年復(fù)一年”，我又引導(dǎo)學(xué)生透過字面展開想象，理解“重?fù)?dān)”一詞包含的意蘊(yùn)，使學(xué)生對(duì)這句話的理解和感悟又更深了一層，體會(huì)“母親挑起的是家庭的全部擔(dān)子”，因此，“母親在孩子心中才會(huì)那么重?！边€有“年復(fù)一年”“直到我們長(zhǎng)大”這些重點(diǎn)詞語的感悟，充分感受母親一直以來無私的付出。為了讓學(xué)生對(duì)89斤有感性認(rèn)識(shí)，我拿自己的體型體重進(jìn)行比較，來認(rèn)識(shí)母親實(shí)在太瘦弱了。母親以她瘦弱的身軀挑起生活的重?fù)?dān)，真的是力大無窮嗎？不，是母愛創(chuàng)造了奇跡。母愛從不要求回報(bào)，在舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，“我坐在床沿上

5、，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無數(shù)次抱我那樣？”多么溫馨的一幕，“第一次”“無數(shù)次”兩個(gè)數(shù)字的反差對(duì)比，我們對(duì)母親的關(guān)心太少了，而母親對(duì)我們卻無私地奉獻(xiàn)著？母愛是世間最偉大的力量，當(dāng)我們一次次被這種愛所震撼，一次次享受母愛所創(chuàng)造的奇跡時(shí)，不要忘了感恩母愛。第一次抱母親教學(xué)反思2這是一篇引導(dǎo)感悟母愛、學(xué)會(huì)孝敬的好_。初讀這篇課文，我感覺這篇課文比較難上，文中母親對(duì)子女的感情，與兒子對(duì)母親的感情非常真摯感人。學(xué)生的閱歷淺，感悟會(huì)比較初淺，不深刻。尤其是對(duì)四年級(jí)的學(xué)生，是否能真切地體會(huì)到母愛的無私、博大，對(duì)執(zhí)教者真是一個(gè)挑戰(zhàn)。一、緊扣“抱”，呈現(xiàn)板塊造型。本課以一條清晰的線索貫穿全文，通過重點(diǎn)語句

6、來賞讀、感悟課文，教學(xué)層次分明。本課的教學(xué)，本人以一個(gè)“抱”字來貫穿全文，從讀課題中的“抱”字，引起學(xué)生的關(guān)注；讀作者，通過“抱”感受對(duì)母親的不了解；認(rèn)識(shí)母親，想象“抱”的分量；讀感恩，體會(huì)“抱”的情感交融。讀自己，讓“抱”字在心中生根、發(fā)芽。將全課的教學(xué)板塊連綴起來，條分縷析，呈現(xiàn)出一種板塊層進(jìn)式的教學(xué)造型，學(xué)生在整體板塊內(nèi)容面前，進(jìn)行縱深探討與交流，在實(shí)踐中訓(xùn)練了語言文字，體現(xiàn)了板塊教學(xué)的簡(jiǎn)潔美。二、抓好“讀”引領(lǐng)精神之旅。1、在情境中讀。學(xué)生只有沉浸于情真意切的情境中，方可讀得“深情并茂”。為此，在品讀課文時(shí)，我精心預(yù)設(shè)了一段段唯美的導(dǎo)語，引領(lǐng)著孩子們的精神之旅，并外化為動(dòng)情用心地朗讀。

7、2、在感悟后讀。在教學(xué)本課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生自由感悟，從字里行間去感受這對(duì)母子之間的愛。如學(xué)習(xí)課文第二段兒子說的一番話時(shí)，學(xué)生在感悟了母親為了這個(gè)所付出的艱辛，體會(huì)到“重?fù)?dān)”“翻山越嶺”等詞語的含義后，孩子們的朗讀已力透紙背，也許孩子們已是文中的“我”，正在用朗讀感受母愛呢。3、要在讀后加深理解。感悟朗讀理解，這是一條引導(dǎo)孩子閱讀學(xué)習(xí)課文的良性循環(huán)軌跡，在感悟讀后一定要再次創(chuàng)設(shè)問題情境，孩子的理解會(huì)更為深刻。學(xué)習(xí)最后一段時(shí)，在引領(lǐng)孩子們悟讀到“這是怎樣的淚水”時(shí)，再次誘發(fā)孩子的情感，讓孩子說說：你想對(duì)母親、對(duì)自己說什么呢？“一石激起千層浪”，孩子們激情奔放，直抒胸意，情深至切。三、關(guān)注“情”，

8、綻放理性思考。教學(xué)時(shí)，教師以“情”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字的吟詠，體悟其情感，實(shí)現(xiàn)因情學(xué)文，明理悟道。1、抓住對(duì)話，進(jìn)入情境。讓學(xué)生習(xí)_的對(duì)話。從而使對(duì)語言的理解與情境的感染揉為一體。2、品詞析句，領(lǐng)會(huì)情感。抓住“翻山越嶺”、“擔(dān)子”、“可是我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。”使學(xué)生在品詞析句的基礎(chǔ)上深化了對(duì)母親的認(rèn)識(shí)。3、以讀代講，體會(huì)情感。學(xué)生通過朗讀、齊讀、個(gè)人讀的形式、揣摩語言的內(nèi)涵，從而達(dá)到“情自心中來，情自口中出”。如_第二節(jié)：我說：“在我記憶中，去承受那么重的擔(dān)子。”這段話讓學(xué)生的心靈受到震撼，之后我讓學(xué)生有感情朗讀，通過重音、語速、語調(diào)把自己的感情流露出來，學(xué)生的

9、情感和認(rèn)識(shí)進(jìn)一步得到升華。4、深入剖析，感悟情理。全文學(xué)完了，學(xué)生被作者的感恩之心感動(dòng)著，情感的起伏綻放了理性的思考。全文的教學(xué)，學(xué)生通過“情”的體驗(yàn)突出母愛的偉大，受到一次精神的洗禮，從而讓感恩之心永存，收到了很好的教育效果。當(dāng)然，本節(jié)課也有不足之處，即教師的評(píng)價(jià)缺少有效性。語文課堂上朗讀指導(dǎo)中的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。學(xué)生朗讀后要及時(shí)的給予評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于那些讀得不太好或者膽小怯場(chǎng)的學(xué)生，在指出不足時(shí)要予以肯定和鼓勵(lì)，提出建設(shè)性的建議。在這點(diǎn)上由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我做得還不夠到位。在今后的教學(xué)中還應(yīng)注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做出有效評(píng)價(jià)的同時(shí)，把評(píng)價(jià)的面放寬，多去注意學(xué)生朗讀的技巧。在學(xué)生朗讀的時(shí)候，老師也要

10、表現(xiàn)出認(rèn)真傾聽的姿態(tài)。這樣可以給其他學(xué)生一個(gè)暗示，要認(rèn)真傾聽別人的讀書。另外，本人認(rèn)為，這節(jié)課對(duì)圖片的運(yùn)用還不夠到位。如在抓住“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺去承受那么重的擔(dān)子”重點(diǎn)句子時(shí)，應(yīng)該緊密聯(lián)系課文第一幅“母親挑擔(dān)攜女圖”，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地誦讀，想象母親肩上所承受的分量?？梢栽O(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，先問學(xué)生自己爬山的感覺，讓學(xué)生自身體會(huì)到母親爬山的艱辛，而這樣的艱難不是一天兩天，一年兩年，而是年復(fù)一年，學(xué)生由衷的體會(huì)到母親的擔(dān)子之重，不由得有了對(duì)于母親的敬佩之情。此外，我應(yīng)該再次引導(dǎo)學(xué)生看插圖上的母親雖然肩負(fù)荷重，但仍面帶微笑，承受著一切重?fù)?dān)，這勇

11、氣源于對(duì)孩子的愛。因此，學(xué)生就會(huì)覺得這是一個(gè)偉大的母親，了不起的母親，母親的形象的學(xué)生心中馬上高大起來。教學(xué)的方法是多種多樣，教學(xué)藝術(shù)博大精深、奇妙無窮。在今后的教學(xué)中我需要不斷探索、不斷反思。在這教師、學(xué)生、文本對(duì)話的場(chǎng)所，如母愛創(chuàng)造奇跡般，我們也正不斷地付出、反思、收獲，努力地創(chuàng)造著教學(xué)的奇跡讓充滿靈性的人與靜態(tài)的文本碰撞出智慧的火花，這也是作為一名教師所追求的目標(biāo)。第一次抱母親教學(xué)反思3第一次抱母親是我上后感覺較好的一節(jié)課，感覺成功的地方是：1、我抓住了文中重點(diǎn)的句、段。（1）“在我的記憶中讓她來挑。”（2）“母親笑了笑說”（3）“母親流淚”2、我引導(dǎo)學(xué)生理解了語言文字之外的東西。透過（

12、1）我讓學(xué)生理解到作者想要告訴我們的不僅僅只是這樣的一件件事例，而是想告訴我們母親為了我們的成長(zhǎng)付出了多少辛勞，母親是多么地疼愛她的兒女??！透過（2）讓學(xué)生理解母愛的無畏，母愛的無私，母愛的心甘情愿，從而喚起學(xué)生對(duì)自己母親的尊敬，敬佩之情，以及迫切想孝敬，想回報(bào)母親的情感。透過（3）想讓學(xué)生感受到母親看到兒女們的孝順，兒女們的懂事而情不自禁的幸福的淚水，欣慰的淚水，感動(dòng)的淚水，感受到母親那種因自己的付出總算沒有付之東流的欣喜的淚水？3、我圍繞課文內(nèi)容，適時(shí)地聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活，從而教育了學(xué)生。（1）當(dāng)我讓學(xué)生感受到母親為了撫養(yǎng)孩子長(zhǎng)大而付出的辛勞時(shí)，我讓學(xué)生回想自己的母親在為了自己的成長(zhǎng)時(shí)，

13、都付出了哪些辛勞？（當(dāng)學(xué)完課文時(shí)，我又讓學(xué)生寫一篇讀后感。）（2）又讓學(xué)生試想一下：一個(gè)母親如果看到自己的艱辛付出所收獲的竟是一攤的失望時(shí)，她會(huì)多么地痛心、難過、悲傷??！又有針對(duì)性的（金賽同學(xué)昨天才因不學(xué)習(xí)被其母親打了一頓后而跑出家門）讓他對(duì)母親的打罵要表示深深的理解，不要記恨母親。教學(xué)這一課我也感覺到有以下幾點(diǎn)的不足：1、沒能讓學(xué)生在課堂上練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)的語句。2、似乎在整個(gè)課堂教學(xué)中，又是靠自己的語言在渲染，講得是否太多？第一次抱母親教學(xué)反思4今天下午，在我們學(xué)校開展了“解讀名師，感悟成功”的名師研修班的活動(dòng)。作為主持人，我特意請(qǐng)于老師談一談在西安上的第一次抱母親。一、“讀書至少十來

14、遍！”于老師沒有馬上解讀文本，而是聲情并茂地讀了一遍課文，聽著聽著，眼淚就從我的臉頰滑落下來。就像于老師自己說的“我的普通話不好，但是大家都為我鼓掌。”的確，常常聽于老師讀課文，常常會(huì)感動(dòng)。也許源于他對(duì)于生活獨(dú)到的理解，也許是他對(duì)文本獨(dú)特的感受力吧！談到鉆研教材，于老師說他從來不先看教學(xué)參考書。而是一遍一遍地讀，一直讀到自己滿意，讀到_就像自己寫的，就像寫自己的事。二、讀透字面，了解內(nèi)涵。1、抓住“重?fù)?dān)”進(jìn)行教學(xué)。師：母親肩上挑的重?fù)?dān)僅僅是那一百多斤的東西嗎？你對(duì)這個(gè)重?fù)?dān)是怎么理解的？生：我的理解是，母親不只是承受一百多斤的擔(dān)子，還把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大。師：辛辛苦苦養(yǎng)大，不僅是養(yǎng)育兒女啊，還

15、有什么？生：還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng)。師：是啊，為了家庭，為了生活，她要做多少事情??！生：我們長(zhǎng)大以后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。師：你是怎么理解這句話的？生：就是我們長(zhǎng)大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng)，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干。師：（轉(zhuǎn)向另一名同學(xué)）你呢？你是怎么理解這句話的？生：母親很關(guān)心我們，雖然我們可以干活了，但是母親還是要自己干一些重活。師：說得多好?。∵@就是重?fù)?dān)的含意。同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料。昔孟

16、母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個(gè)天！同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了重?fù)?dān)的意思之后，再回過頭來看前面這句話，翻山越嶺，母親僅僅是翻過一座座山，一道道嶺嗎？這個(gè)翻山越嶺你現(xiàn)在是怎么體會(huì)的？生：可能是辛辛苦苦地養(yǎng)育自己的兒女。師：是啊，把可能去掉，就是母親為了家庭，為了生活，為了子女，所走過的曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解翻山越嶺的時(shí)候，當(dāng)我們這樣理解重?fù)?dān)的時(shí)候，我相信你

17、們能把第二段讀得更好，讀得更有情。把書立起來，一起輕聲地把第二段讀一讀。母親竟然這么輕開始。生：（小聲讀第二段）2、“無數(shù)次”和“第一次”的“蒙太奇”手法。師：想一想，母親眼角上流出來的淚水，是什么樣的淚水？你是怎么理解的？母親眼角流出來的淚水是幸福的？是激動(dòng)的？還是別的？你是怎么想的？說說看。生：我覺得母親流的淚水是欣慰的。師：欣慰的淚水。僅僅是欣慰嗎？還有嗎？生：我覺得母親流出來的淚水是高興的，幸福的。師：幸福的，高興的，欣慰的。還有嗎？生：我覺得母親流的淚水是感動(dòng)的。師：感動(dòng)的。還有嗎？是苦的嗎？生：我覺得母親流下來的淚水是激動(dòng)的。師：激動(dòng)的。于老師還有一點(diǎn)兒體會(huì)補(bǔ)充一下，（此時(shí)還有學(xué)生

18、舉手）哦，你說。生：我覺得母親流下來的淚水是安祥的。師：換一個(gè)詞兒欣慰的。生：我覺得母親流的淚水是甜的。師：是甜的。但是，我給你加一點(diǎn)兒我的體會(huì)，我覺得是又苦又甜的，走過的路是多么不容易呀，現(xiàn)在是甜的了。同意嗎？（生齊答：同意。）母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。但是，同學(xué)們看黑板，（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶一下小時(shí)候母親無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞（師邊講邊把黑板上的第一次和無數(shù)次圈起來并用線連起來）放在一起的時(shí)候，作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，那么幸福，那么甜，可是，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想到的是什么？你想說些什么？第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動(dòng)，可是我們小時(shí)候母親是無數(shù)次抱我們，這兩個(gè)詞放在一起，難道你就不想對(duì)作者、對(duì)自己說句話嗎？說說你最想說的一句話。生：母親的愛是無私的，她不需要什么回報(bào)。師：母親的愛是無私的，不需要回報(bào)。還有什么要說的？生：作者應(yīng)該多奉獻(xiàn)少索取。師：不光是作者，我們每一個(gè)人對(duì)父母都要多奉獻(xiàn)少索取。生：母愛是最偉大的。師：最偉大的，最無私的。還有什么要說的？請(qǐng)講。生：母親的胸懷是最寬闊的。師：最寬廣的。你想知道于老師此時(shí)此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩(shī)嗎？游子吟學(xué)過沒有？（生