小學(xué)科學(xué)教師分散研修總結(jié)

1、小學(xué)科學(xué)教師分散研修總結(jié) 11月13日，作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我有幸參加了小學(xué)科學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動。在這21天的學(xué)習(xí)中，我們分別聽取了全國特級教師老師，省級特級教師、老師和省內(nèi)知名小學(xué)科學(xué)教研員等組成的專家教師團分別以課堂教學(xué)、課標(biāo)與教材、優(yōu)秀教師成長等為專題做出的精彩教學(xué)。這樣的培訓(xùn)活動拉近了我們一線教師與專家的距離，我們直接與大師對話，把教學(xué)中的困惑及時與專家交流，讓我們學(xué)到了許多寶貴經(jīng)驗。回到學(xué)校后，我開始邊學(xué)習(xí)，邊應(yīng)用，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。下面就自己分散學(xué)習(xí)情況做一下總結(jié)：第一、 繼續(xù)認真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。把科學(xué)課的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課中。課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的主陣地，課

2、程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容主要是通過師生在課堂上的教學(xué)活動過程來實施的。這樣對課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的透徹了解，對課程標(biāo)準(zhǔn)精髓的深刻領(lǐng)悟就顯得尤為重要。否則。就有可能在課堂教學(xué)中流于形式。小學(xué)科學(xué)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，這個總體目標(biāo)可以分為三個大的方面，即培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生對待自然、社會和個人的正確情感、態(tài)度和價值觀，獲得一些基本的科學(xué)知識。這樣的教學(xué)目標(biāo)和自然課相比拓展了許多，這些教學(xué)目標(biāo)主要通過科學(xué)課的教學(xué)活動來完成。因此我們的科學(xué)課教學(xué)中要全面體現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)。那么，在教學(xué)活動中如何體現(xiàn)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)呢？1科學(xué)課教學(xué)的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課中，落實到每一次的探究活動之中。2不要期

3、望在一節(jié)課中或一次探究活動中就能讓學(xué)生學(xué)會某種技能或培養(yǎng)某種情感，要把情感態(tài)度價值觀這樣的目標(biāo)進行分解成若干小的方面，在一段時間或一組探究活動中逐步落實?？茖W(xué)課的教學(xué)目標(biāo)的落實是一個漫長的過程。 3要讓學(xué)生在探究、體驗的過程中多方面得到發(fā)展，科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生的探究實踐過程中落實的。 二、加強教學(xué)方法研究，在課堂教學(xué)中要突出科學(xué)探究活動 科學(xué)探究活動是科學(xué)課學(xué)習(xí)的一個最基本的也是最主要的學(xué)習(xí)方式，這是我們在教學(xué)中應(yīng)該經(jīng)常用到的。我們的科學(xué)課教學(xué)的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)探究是最能體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一種方式，因此說它是科學(xué)課學(xué)習(xí)的核心，我們在科學(xué)課的教學(xué)中應(yīng)該充分利用這種學(xué)習(xí)方式，在教

4、學(xué)的任何時候就要考慮能否用科學(xué)探究的方式，盡可能充分地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是科學(xué)探究不是學(xué)習(xí)科學(xué)課的唯一方法。因此我們在提倡運用科學(xué)探究方式的同時，也不排除運用其他有效的學(xué)習(xí)方式。我們在教學(xué)中可以創(chuàng)造性的應(yīng)用科學(xué)探究的方式。要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容而定。探究的內(nèi)容也不要面面俱到，探究的方法和形式也應(yīng)講求靈活多樣。三、課堂教學(xué)要抓學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)是通過學(xué)生的主體行為發(fā)生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)取決于他做了什么，學(xué)生是一個主動參與者。教學(xué)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。因此，沒有學(xué)生的主體意識和主體參與，就沒有學(xué)生的真正學(xué)習(xí)，更談不上學(xué)生主體性的真正發(fā)揮。 科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一是要讓學(xué)生親身經(jīng)歷典型活動，二是要在活

5、動中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們的主動性和能動性。新教材給老師的選擇余地和學(xué)生自主的余地大了，這就需要教師深刻領(lǐng)會科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，改變以知識為本的舊觀念，努力發(fā)掘教材的教育價值，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實際情況恰當(dāng)選擇典型活動。四、課堂教學(xué)要具有開放性教學(xué)中，實施教學(xué)方法的開放和學(xué)習(xí)方法的開放，盡量放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，自己探討解決問題的方法，并按之去進行探究活動，最終了解一些知識，學(xué)會一些技能。在學(xué)生的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)其實踐能力、創(chuàng)新精神和自主探索、善于合作的精神，同時對學(xué)生進行一些情感、態(tài)度、價值觀的教育，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)法開放的同

6、時，還必須注重學(xué)法的拓展。這樣使學(xué)生了解和知道了更多的學(xué)習(xí)方法和知識獲取的途徑，為自己的探究學(xué)習(xí)、思考觀察，不斷走向成功，奠定了良好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的探究僅僅憑課堂40分鐘是不夠的，40分鐘很快過去了，可能還有那么多的爭議，那么多的問題，針對這種情況，首先，可以布置實踐性的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課余時間或回家后繼續(xù)探索，然后寫出報告。也許他們會有新的發(fā)現(xiàn)及思考；其次，注重在真實的場景中進行教學(xué)，積極地把學(xué)生學(xué)習(xí)的場所引向生活和大自然，如秋季星空、我們周圍的動植物、我們需要清新的空氣等課的教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗，豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。五、課堂教學(xué)要充分

7、利用各種教學(xué)資源 科學(xué)課是一門綜合課程，它強調(diào)學(xué)生的已有經(jīng)驗和生活經(jīng)歷，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生在對周圍世界等方面進行積極探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課的這個特點就強調(diào)科學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容就不是教科書，而是學(xué)生生活周圍的廣闊的自然環(huán)境或人文環(huán)境，因此科學(xué)課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷拓展對周圍世界科學(xué)現(xiàn)象的體驗?？茖W(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運用以下方面現(xiàn)代教育技術(shù)：1、各種音像資源。如投影、錄音、錄像、電視等，它們可以為學(xué)生提供許多無法親身體驗的信息，開闊學(xué)生的視野。2、計算機軟件。各種計算機輔助教學(xué)軟件是很好的教學(xué)資源或工具。教師可以使用現(xiàn)成的軟件，也可以為滿足特