第十六章第二節(jié)內(nèi)能

1、第十六章 熱和能第二節(jié) 內(nèi)能1 1 課時(shí) 新授課單位：棗莊市第十五中學(xué)（西校）姓名：張軍先使用日期：20132013年2 2月2828日【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能11知道分子無規(guī)則運(yùn)動的劇烈程度與溫度有關(guān)22知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時(shí)內(nèi)能也要隨之改變3.3. 知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能過程與方法通過觀察與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學(xué)方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.1. 通過探究，使學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。2.2.通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，并使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)理解做功與內(nèi)能變化的關(guān)系。3.3.鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力?！窘虒W(xué)

2、重點(diǎn)】內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】 紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水【教學(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動一、知識預(yù)習(xí)1.1.物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動的和的總和，叫做物體的內(nèi)能。2.2. 同一物體，溫度越高，分子熱運(yùn)動就越，內(nèi)能越3.3.改變物體內(nèi)能的方法有 _、 _。學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)， 大膽回答，激發(fā) 學(xué)生求知欲。二、 復(fù)習(xí)機(jī)械能知識:1 1、動能2 2、 重力勢能3 3、 彈性勢能三、 引入新課：回顧所學(xué)的知 識，為學(xué)習(xí)新內(nèi) 容打好知識基 礎(chǔ)。類比法引導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)識到分子也具 有能量。四、合作探究【提出問題】：運(yùn)動的分子是否具

3、 有動能？相互吸引或排斥的分子 是否具有勢能？內(nèi)能和機(jī)械能有什么區(qū)別?同一切運(yùn)動的物體一樣，運(yùn)動的 分子也具有動能；由于分子間有相互 作用力，所以分子間還具有勢能。 一、物體的內(nèi)能：1.1.定義：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則 運(yùn)動的動能和分子勢能的總和2.2. 單位：焦耳（J J）3.3.一切物體在任何情況下都有內(nèi)能一般來說：機(jī)械能與整個物體的機(jī)械 運(yùn)動情況有關(guān)。內(nèi)能是指物體內(nèi)部所 有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總 和，與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動和分子 間的相互作用情況有關(guān)，所以內(nèi)能是 不同于機(jī)械能的另一種形式的能。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交 流和評估，培養(yǎng) 他們的合作意 識。學(xué)生思考討論, 得出結(jié)論那么物體的內(nèi)

4、能跟什么有關(guān)呢?物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無 規(guī)則運(yùn)動的動能和勢能的總和，那么 當(dāng)分子運(yùn)動加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就 增大。上節(jié)課我們曾進(jìn)過：物體的溫 度升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動加 劇。因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。 溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度 降低時(shí)，物體的內(nèi)能減小。正是由于 內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會交 流和評估，培養(yǎng) 他們的合作意 識。（要特別強(qiáng)調(diào)由于地球和地面上的物 體相互吸引，才使地面上的物體具有 重力勢能。）我們在分子熱運(yùn)動一節(jié)，知道分子在 不停地做無規(guī)則的運(yùn)動，分子間也有 部分）作用力，那么分子有能量嗎？它的能 量大小和什么有關(guān)？（閱讀討論第一改變物體內(nèi)

5、能的方法內(nèi)能叫做熱能，把物體內(nèi)部大量分子 的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。怎樣才能使一根鐵絲溫度升高？看看 誰的辦法多了。A A、放在太陽下曬B B、在石頭上摩擦C C、放在熱水中燙D D放在火上燒E E、用錘子敲 F F 、放在手中捂G G用力反復(fù)彎折1.1.熱傳遞：ACDFACDF讓學(xué)生交流歸納小結(jié)學(xué)生思考討論, 得出結(jié)論2.2.做功: :BEGBEG1.1.熱傳遞（1 1）定義：溫度不同的物體 互相接觸，低溫物體溫度升高內(nèi)能增 加，高溫物體溫度降低內(nèi)能減少。（2 2）實(shí)質(zhì)：物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)移（3 3）熱量：A A、定義：物體在熱傳遞 過程中轉(zhuǎn)移內(nèi)能的多少叫做熱量B B、符號：Q Q C C、單位：焦

6、（J J）熱量的理解很重 要。D D由熱量的定義可知：熱量只有在熱 傳遞過程中有意義 只能說高溫物體 放出多少熱量或低溫物體吸收多少熱 量, ,而不能說物體含有或具有多少熱 量. .2.2.改變內(nèi)能的另一種方法：做功 外界對氣體做功，氣體內(nèi)能增加, 溫度升高。 氣體對外界做功，氣體內(nèi)能減少, 溫度降低?？偨Y(jié)：做功和熱 傳遞都可以改變 物體的內(nèi)能，并且 在作用效果上的 等效的。外界對物 體做功，物體的內(nèi) 能增加，物體對外 界做功的，物體的 內(nèi)能減小。II四、課堂小結(jié)：見附件1 1 “板書設(shè)計(jì)”回顧本節(jié)課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容 學(xué)生識記五、課堂檢測附件2 2完成檢測題六、布置作業(yè)物理助學(xué)課后完成板書設(shè)計(jì)：第

7、二節(jié)內(nèi)能一、 物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和 1 1內(nèi)能不同于機(jī)械能2 2、 一切（運(yùn)動、靜止、高溫、低溫）物體都有內(nèi)能3 3、 內(nèi)能與溫度的關(guān)系二、 改變物體內(nèi)能的方法：1 1熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少 2 2、做功附件2:2:課堂反饋：1 1、改變內(nèi)能有不同的方式，圖 1 1 （甲）是在一個配有活塞的厚壁玻璃筒里放一 小團(tuán)蘸了乙醚的棉花，當(dāng)迅速壓下活塞時(shí)，可看見筒內(nèi)棉花燃燒起來。這是通過 _方式使玻璃筒內(nèi)的空氣 _增加， 溫度升高，達(dá)到棉花的 燃點(diǎn)，使棉花燃燒。圖1 1 （乙）是通過_方式把試管里的水加熱至沸騰。迅連下壓活璧甲2 2、關(guān)于內(nèi)能、熱量和溫度，下列說法

8、中正確的是（）A.A. 溫度低的物體可能比溫度高的物體內(nèi)能多B.B. 物體內(nèi)能增加，溫度一定升高C.C. 物體內(nèi)能增加，一定要從外界吸收熱量D.D. 物體溫度升高，它的熱量一定增加3 3、 關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能的說法中不正確的是（）A.A. 0 0的冰塊也有內(nèi)能B.B. 溫度高的物體，內(nèi)能一定大C.C. 物體吸收熱量，溫度不一定升高D.D. 物體吸收熱量，內(nèi)能一定增大4 4、 下列生活情景中，通過做功來改變物體內(nèi)能的是（）A A 金屬湯勺放在熱湯中，溫度升高B.B. 冬季人們常用熱水袋取暖C.C. 食品放在冰箱中，溫度降低D.D. 鐵絲被反復(fù)彎折，彎折處發(fā)熱【教學(xué)反思】內(nèi)能是比較抽象的物理概念

9、，內(nèi)能是指物體內(nèi)部的能量，是和物體內(nèi)部的分子有關(guān)的能量，即內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子無規(guī)則運(yùn)動的動能和分子相互作用 的勢能的總和。采用類比的方法學(xué)生很容易就理解了這個物理概念。 內(nèi)能與機(jī)械 能是不同的，內(nèi)能是分子在物體內(nèi)部自身不停的 “分子運(yùn)動”而不是隨物體整體 一起運(yùn)動所具有的能。機(jī)械能則是物體作為整體運(yùn)動所具有的能。 物體的機(jī)械能 包括動能和勢能，物體的內(nèi)能當(dāng)然也就包括分子的動能和勢能兩個方面，動能跟微粒的運(yùn)動的激烈程度有關(guān)這點(diǎn)學(xué)生很容易從機(jī)械能中的動能進(jìn)行遷移；勢能是指微粒間的相互作用而具有的能就跟機(jī)械能中物體由于被舉高或是發(fā)生彈性形 變而具有的能就有點(diǎn)難以遷移。在講內(nèi)能時(shí)要注意內(nèi)能的普遍性，

10、一切物體都有 內(nèi)能，要注意糾正低溫物體沒有內(nèi)能的誤解 內(nèi)能和溫度的之間的關(guān)系，學(xué)生理解起來存在相當(dāng)大的難度，因?yàn)闇囟仍礁撸?微粒的熱運(yùn)動就越激烈，對同一個物體，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。要充分利用內(nèi)能，就必須設(shè)法改變內(nèi)能，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。做功 和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式，功和熱量是內(nèi)能改變的量度。對于一定質(zhì)量的 物體，物體吸熱或是外界對物體做功，則物體內(nèi)能增大；物體放熱或是物體對外 界做功，則物體內(nèi)能減少。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱同時(shí)外界對物體做功 （或不做功），則物體內(nèi)能增大；物體放熱同時(shí)物體對外界做功（或不做功），則物 體內(nèi)能減少；物體吸熱同時(shí)物體對外界做功或者物體放熱同時(shí)外界對物體做功， 不通過定量計(jì)算是不能確定物體內(nèi)能的增減的。 對物體做了多少功，同時(shí)物體吸 收了多少熱量，則物體內(nèi)能的增加就是它們的總和， 做功和熱傳遞將