小學美術(shù)教學示范有效性研究

1、淺談小學美術(shù)教學中示范的有效性摘要：不管教育制度的如何改革，“示范”依然是美術(shù)課堂中不可或缺的一環(huán)，美術(shù)學科的特點決定了其知識、技巧的掌握和消化多在于此，也是提高美術(shù)教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但目前美術(shù)課堂中的“示范” 教學現(xiàn)狀存在著諸多的問題。優(yōu)化傳統(tǒng)教學示范，創(chuàng)新課堂“示范”的方式、方法，讓更多的學生在科學、合理的示范教學活動中，提高技藝，并感受審美情趣，加深對美術(shù)這門學科的體驗、感悟和興趣。關(guān)鍵詞 ：美術(shù)課堂、教學示范、教學研究美術(shù)課堂教學中教學示范是一種重要的教學形式，又因美術(shù)學科的特點決定了其知識、技巧的掌握和消化多在于此，這正是美術(shù)學科不同于其他學科的重要的教學方法?！笆痉丁笔菫榱伺浜现v

2、課和練習，通過操作性的示范表演，使學生增加感性知識，加深印象，明確知識的一個重要教學環(huán)節(jié)，但是隨著多媒體教學的廣泛應用，已經(jīng)使這種傳統(tǒng)的美術(shù)教學方法淡化甚至是退出了美術(shù)課堂教學，我們不禁要問：“這樣還能夠使學生體會到美術(shù)學科的特點和樂趣嗎？還能直觀、深刻地學習美術(shù)技藝嗎？”這個問題應該值得我們深入地思和考探究。一、教師示范的作用與意義在美術(shù)課中，教師通過范畫、示范講解能幫助學生掌握繪畫及制作的方法、步驟和原理。教師的示范，充分體現(xiàn)了教師的才華和智慧，使美術(shù)教學的特色凸顯出來，學生也從各種造型語言的學習應用中感受著美術(shù)特有的魅力。它將對學生美術(shù)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)起到積極的促進作用。二、美術(shù)課堂示

3、范教學的現(xiàn)狀隨著新課程改革理念的普及與運用，各門學科對新課改背景下的教學方法的研究都達到了一定的深度與廣度，美術(shù)課堂教學中“示范”教學法也已有所更新和拓展。但在如今的美術(shù)課堂上依然存在著許多令人擔憂的現(xiàn)象：比如現(xiàn)在的一些美術(shù)課堂教學中示范往往被老師忽視：許多教師過分依賴多媒體進行教學，課堂中該示范的也不示范，缺失了教學實際示范的環(huán)節(jié)：怕學生走不出范畫的窠臼，限制了思維和想象力的發(fā)揮。在課堂上，尤其是公開性的課堂，對于教學示范避而遠之，久而久之，教師專業(yè)技能生疏，使美術(shù)的專業(yè)知識技能只能流于表面，學生不能有直觀形象的認知，造成了美術(shù)課學科專業(yè)知識匱乏。我們的學生如果缺少了教師專業(yè)技術(shù)方面的引領(lǐng)，

4、只一味地通過多媒體的展示讓學生欣賞和想象，必然會增加學生與美術(shù)之間的距離感，使學生心目中的美術(shù)變?yōu)楦由袷ザ豢蓪W，更會導致學生“眼高手低”，無法完成學習技能上的教學目標，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的方法上出現(xiàn)了空白。要使美術(shù)課堂學生學習效率更高，不僅要在審美體驗上豐富學生情感，更要讓他們從趣味無窮的技法的訓練中去找到自信。老師們要做的很多，研究如何有效提高課堂示范效果本身，就是激發(fā)學生學習興趣的很好方法。三、示范教學在美術(shù)課堂中的應用1、提高了課堂教學效果。教學示范使學生上課注意力高度集中，對繪畫或手工制作始終保持興趣，而興趣的保持是一堂課成功的關(guān)鍵。在學生眼中，他們認為老師能即興示范是很了不起的

5、事。因此，會對老師特別刮目相看，甚至在課堂秩序上也相當配合，這對教學起到了很大的推動作用。學生從教師的示范中得到啟發(fā)，提高了學生的主動性，從而提高了教學效率。2、促使學生掌握正確的技能技法方法。在繪畫過程中，如果沒有教師的正確示范學生往往會出現(xiàn)錯誤的觀察方法，學生要么只盯著一點畫局部、要么就是只畫個輪廓不知道如何細致深入地刻畫，有時更是隨意下手。這種不良習慣，往往越畫越糟。教學示范可使學生少出差錯，從而掌握了正確的繪畫技能技法，讓學生少走彎路。四、優(yōu)化課堂教學中“示范”的過程1、“全體示范”與“個別示范”相結(jié)合。一般教師在課堂教學示范都會面向全體學生示范，在造型表現(xiàn)領(lǐng)域采用直觀示范效果會更好，

6、在設(shè)計應用領(lǐng)域就需要借助多媒體進行示范會更細致清楚，否側(cè)后面的學生會看不到。但是面向全體學生示范有一定的局限性，我們很有必要對學生進行個別的指導，讓每個學生都能得到技法指導，這樣就不至于冷落了個別看不到示范的學生。2、“主導示范”與“主體示范”相結(jié)合，教師的“示范”或者可以說是教師課堂中的精彩，那么也讓學生與教師一起進行“示范”吧！只有當學生感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽和尊嚴，他們才會體現(xiàn)到學習的幸福與快樂。在共同“示范”的平臺上，師生間、生生間的互動，可實現(xiàn)心靈的對話，喚醒各自的潛能的時空，共同創(chuàng)造課堂的奇跡。五、“示范”教學需注意的幾點原則1、把握示范的時間與時機。有效利用時間和把

7、握示范時機，提高示范效率。在恰當?shù)脮r間做合理的示范，能夠很好的把握學生學習的積極性，提高課堂的有效性，盡量避免教學示范拖泥帶水，講解廢話連篇。因為一節(jié)課的時間很有限，應該把更多的時間留給學生學與練，在學生練習的過程中再做針對性的個別指導，提高課堂整體有效性。2、范作宜大不宜小。這主要針對于全體示范而言，全體示范時人數(shù)多，站在后排的學生很難插空看清楚教師示范，所以教師應該在一定的空間內(nèi)，盡量把示范放大化。3、示范過程要清晰。教學示范在某些時候是為了解決教學的重點、難點問題，因此，教師的示范一定要過程清晰，不能含糊不清。例如：在教學線描寫生課的時候，教師首先可以把觀察方法告訴學生，然后按照觀察方法示范演示寫生的整個過程（從整體到局部）清晰連貫地展現(xiàn)在學生眼前，利于學生更好的掌握知識與技能。美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，老師的示范是美術(shù)課堂中最吸引學生眼球的活動，是讓學生直接感受美術(shù)神奇魅力的最佳途徑，因此，我們應該在美術(shù)課堂教學過程中，教學示范應根據(jù)不同的教學內(nèi)容、