傲雪梅花(教案設(shè)計)

1、傲雪梅花 （教案設(shè)計 ） 宜昌市三中藝術(shù)組曾芳教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書美 術(shù)（湘版）教材七年級上冊第課教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國花鳥 畫表現(xiàn)技法。 按照國家義務(wù)教育美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)造型 表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中設(shè)置的階 段目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)梅花的表現(xiàn)技法，讓學(xué)生近距離地熟悉中 國畫的工具材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想 感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。 教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習(xí)性 造型特點以及人格精神的寓意， 又從認(rèn)識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味， 感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國

2、畫托物言志的特點。 組織學(xué)生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。 另外，選擇梅花畫法中筆墨運用線條組織畫枝干和花瓣的基本要 領(lǐng)，作為技能學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 學(xué)習(xí)使用國畫用具， 嘗試國畫的表現(xiàn)技法， 在此基礎(chǔ)上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭竹菊等其他題材的 欣賞與學(xué)習(xí)。 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生用美術(shù)音樂生物歷史地理文學(xué)等 知識進(jìn)行探究性地學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識面，讓學(xué)生在濃郁的文化氛 圍中，體會民族藝術(shù)的偉大。 教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)通過梅花挺直堅硬生機(jī)勃勃的造型特點， 讓學(xué)生感受梅花頑強倔強挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意 義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景 物相互

3、交融而成就的藝術(shù)境界。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然熱愛民族藝術(shù)的情感。 知識技能目標(biāo).熟悉中國畫工具材料，體會筆墨的韻味。 .學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。 .運用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。 過程與方法目標(biāo)學(xué)生通過互動的學(xué)習(xí)方式，參與到對梅花的學(xué)習(xí) 活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺觸覺和 審美經(jīng)驗，獲得對中國畫學(xué)習(xí)的持久興趣。 教學(xué)思路：整個教學(xué)過程以欣賞感受筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索 逐步展開，分兩個課時，第一課時，由賞梅 一一詠梅一一畫梅展開，體 會梅花頑強挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學(xué)生大膽 嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅

4、力。 教學(xué)方法：互動法探究法欣賞法等。 第一課時教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目的：通過介紹梅花的生長習(xí)性造型特 點以及人格精神的寓意，使學(xué)生了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式， 同時引導(dǎo)學(xué)生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受梅花頑強倔強挺拔向上的精神及藝術(shù)作 品中的象征意義。 教學(xué)難點：怎樣較好地把握筆墨干濕濃淡的變化。 涉及學(xué)科：生物歷史地理音樂文學(xué)等。 教學(xué)準(zhǔn)備：教具 多媒體圖片中國畫材料等。 學(xué)具課本國畫用具等。 教學(xué)過程：一認(rèn)識引入師：我們生活在一個花的世界里，生活因 為有花而美麗。 同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢 ?（生答 ）師：今天，老師給大家?guī)砹?我最喜歡的花，大家猜

5、猜是什么花呢 ?（多媒體展示梅花圖片 ）師：這些 梅花美不美 ?有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢 ?為什么 ?（生答，教師 予以鼓勵 ）師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被歷來 的文人墨客所贊頌。 今天，同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高 潔梅的秀雅以及梅的堅毅。 （情境導(dǎo)入激趣）二賞析探究 （一）賞梅：（多媒體展示 ）師：梅花是 我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北川西南以至藏東一帶的山地，大約年前分 布到了長江以南地區(qū)，年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長沙馬王堆出 土的臘梅元臘已有年的歷史。 活動一： （教師分發(fā)問卷表，學(xué)生分組討論填寫 ）生長習(xí)性顏色形態(tài) 特征欣賞與描述： 梅

6、花的生長習(xí)性 ?它有哪些顏色 ?梅花的形態(tài)特 征?（學(xué)生互相討論后踴躍回答 ）教師總結(jié)：。 喜陽耐旱，先開花后發(fā)葉。 一至二月開花，分布在長江流域一帶 顏色多樣，有紫紅粉紅淡黃淡墨純白等。 有俯仰側(cè)臥等多種形態(tài)， 樹干有一種很強的力度和線的韻律感。 梅有五瓣，是五福的象征，即快樂幸運長壽順利和和平。 （通過學(xué)生的互動學(xué)習(xí)，讓他們用地理生物等知識去了解梅花的特 點，加強了學(xué)科間的互通性。 ）（二）詠梅師：梅花集高潔秀雅堅毅于一身，其色香韻姿俱佳，特 別是在冰中孕蕾雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今 來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。 （展示詠梅詩詞：毛澤東詞詠梅王安石詩梅花等

7、）（教師讓 學(xué)生表演朗誦 體會詩人的樂趣 ）詠梅（毛澤東 ）梅花（王安石）風(fēng)雨送春 歸，飛雪迎春到。 墻角數(shù)枝梅，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。 凌寒獨自開。 俏也不爭春，只把春來報。 遙知不是雪，待到山花爛漫時，她在叢中笑。 為有暗香來。 活動二：分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性 ? 它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢 ?生討論回答：耐寒，性格堅 強不屈，挺拔向上。 思考與討論：同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎 ?有哪些與梅有關(guān)的 影視或音樂呢 ?學(xué)生討論得出：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春等。 紅梅贊一剪梅梅花三弄等。 （教師讓學(xué)生吟唱，活躍課

8、堂氣氛 ）（師生互相交流，用詩詞來感受 梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性 ）*欣賞古琴曲梅花三弄 （教師簡介 ）（師與生一同感受音樂帶給我們的情緒 經(jīng)典名曲把對梅 花的吟頌帶入到高潮 ）（三）畫梅師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時就 有張僧繇畫詠梅圖一卷。 元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。 近代畫家吳昌碩關(guān)山月等都畫有大量梅花佳作。 （多媒體展示畫梅精品 ）活動三：欣賞與分析： 從這些畫中你能感受 到畫家的一種什么情緒 ?能感受到中國畫的特點嗎 ?說說你的想法。 （學(xué)生互相討論后作答 ）教師總結(jié)： 堅韌不拔的意志傲然挺拔的鐵骨。 中國畫以物寄情托物言志的特點。 不經(jīng)風(fēng)

9、雪冰霜苦，哪有梅花分外香，今天，我們應(yīng)以梅花精神自 勵，開拓我們偉大的事業(yè) !（由欣賞作品直接感受梅花的錚錚鐵骨 ）三體 會實踐認(rèn)識文房四寶。 教師與學(xué)生一同體驗筆墨的韻味。 （教師演示 ）傳授小知識點：用筆：中側(cè)鋒，輕重緩急等。 用墨：干濕濃淡等。 （學(xué)生在梅花三弄的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準(zhǔn)備。 ）四展評拓展展示部分用筆用墨練習(xí)，學(xué)生自評互評，教師予以 表揚與鼓勵。 布置學(xué)生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅 花有關(guān)的詩詞散文佳句等，成冊或辦成小報，豐富學(xué)生的課余生活。 第二課時教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目的：在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，借助梅花的 傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生在大膽嘗試中感受作品

10、意境，并能獨立完 成一幅梅花創(chuàng)作。 教學(xué)重點：梅花傳統(tǒng)畫法的學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點：怎樣較好地把握筆墨的韻味，用生動的線形，在宣紙 上畫出高潔挺拔的梅花形象。 教具準(zhǔn)備：多媒體圖片國畫用具等。 學(xué)具準(zhǔn)備：自制小冊小報國畫用具課本等。 教學(xué)過程：一討論引入展示部分學(xué)生課余搜集成冊的有關(guān)梅花 的詩詞小報；學(xué)生自由暢談搜集的素材，并說說自然界和藝術(shù)作品中 梅花給自己的感受，老師予以充分肯定 （學(xué)生互相交流自主學(xué)習(xí)，活躍 課堂氣氛 ）。 二體會實踐線條的疏密。 花瓣的聚散和朝向。 勾花與點花。 （二）教師演示，學(xué)生體會。 （三）多媒體展示不同畫家的梅花作品及畫家作畫的精彩過程， 學(xué)生 再次體會筆墨的特點 （

11、通過欣賞大師的繪畫過程，讓學(xué)生近距離地觀摩 畫梅的方法，感受到畫梅的樂趣。 ）（四）學(xué)生嘗試畫梅，教師巡回指導(dǎo)。 啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的興趣，參照優(yōu)秀國畫作品或有關(guān)詩歌散文， 大膽進(jìn)行創(chuàng)作。 （教師進(jìn)行啟發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，親自體會畫梅的樂趣。 ）三展評討論展示部分國畫作業(yè)，學(xué)生自評互評，教師予以肯定與 鼓勵。 評價建議：構(gòu)思有什么特點 ?用筆用線是否流暢大膽 ?筆墨韻 味的效果把握的如何 ?（通過自評互評，提高學(xué)生分析問題和解決問題的 能力。 ）四課外拓展師：以物寄情是中國傳統(tǒng)繪畫里最常用的一種手法， 同學(xué)們還知道梅花有哪些朋友也為無數(shù)仁人志士所喜愛呢?（生答）* 梅 之佳友：歲寒三友：松竹梅四君

12、子：梅蘭竹菊雪中四友：迎春玉梅水 仙山茶師：同學(xué)們知道有關(guān)這些花卉的畫家嗎 ?（生答 ）（多媒體展示部分 佳作 ）（由梅花拓展到同樣表現(xiàn)人格精神的荷蘭竹菊等， 豐富學(xué)生的知識 面）師：同學(xué)們的知識真豐富 ! 那么，今天老師還給同學(xué)們布置一個課外 練習(xí)，在學(xué)畫梅花的基礎(chǔ)上，運用中國畫的表現(xiàn)方法，嘗試畫一畫這 些題材。 我會把同學(xué)們的這些畫作舉辦一個小型畫展，大家有興趣嗎 ?教學(xué) 拓展：* 熟悉對象對所畫對象仔細(xì)觀察， 了解它的生長規(guī)律和組織形態(tài)， 可讓學(xué)生大膽作畫，反復(fù)體會。 借鑒傳統(tǒng)中國繪畫是一個繼承和發(fā)展的過程， 初學(xué)者要多看歷代 名家優(yōu)秀作品，從中汲取精華，讓學(xué)生多搜集名畫作品，走以法致道

13、 之路。 * 重視書法練習(xí)古人曰書畫同源， 因為中國繪畫精神是通過筆墨表 現(xiàn)出來的，通過練習(xí)書法，提高對筆性的了解。 * 提高藝術(shù)修養(yǎng)中國古代文學(xué)及詩詞是一個精美的藝術(shù)寶庫， 它與 四君子畫交相輝映， 讓學(xué)生上網(wǎng)搜集與四君子有關(guān)的文學(xué)詩詞散文等， 匯編成冊，不斷提高自己的藝術(shù)修教學(xué)參考資料書籍： 國畫梅蘭繆 宏波編著網(wǎng)站：青島梅園附： 梅花三弄內(nèi)容簡介中國古曲梅花三 弄又名梅花引 梅花曲玉妃引。 曲譜最早見于明代神奇秘譜 。 譜中解題稱晉代桓伊曾為王徽在笛上為梅花三弄之調(diào)。 后人以琴為三弄焉。 郭茂倩樂府詩集卷第二十四南朝宋鮑照 （約）梅花落解題 稱，梅花落本笛中曲也，今其聲猶有存者。 今存唐

14、詩中亦多有笛曲梅花落的描述，說明南朝至唐間，笛 曲梅花落較為流行。 關(guān)于笛曲梅花落改編，移植為琴曲梅花三弄 ，有托于唐人 顏師所作江梅引憶紅梅中漫彈綠綺，引三弄，不覺魂飛句，說明 此曲宋代尚流傳。 關(guān)于梅花三弄的樂曲內(nèi)容，歷代琴譜都有所介紹 與南朝至唐的笛曲 梅花落大都表現(xiàn)怨愁離緒的情感內(nèi)容不同， 明清琴曲梅花三弄多以梅花凌霜傲寒高潔不屈的節(jié)操與氣質(zhì)為表 現(xiàn)內(nèi)容，今演奏用譜有虞山派琴譜諧聲 （清周顯祖編，年刻本 ）的琴 簫合譜，其節(jié)奏較為規(guī)整，宜于合奏；廣陵派晚期的蕉庵琴譜 （清 秦淮瀚輯，年刊本 ），其節(jié)奏較自由，曲終前的轉(zhuǎn)調(diào)令人耳目一新。 樂曲的引子部分親切優(yōu)美，節(jié)奏則具有平穩(wěn)舒緩和跌宕起

15、伏的對 比因素，精練地概括了全曲的基本特征。 第一段是古琴在低音區(qū)出現(xiàn)的旋律，冷峻肅穆，構(gòu)畫出一幅霜晨 雪夜，草木凋零，只有梅花傲骨靜靜開放的畫面。 前十二小節(jié)以五度六度的上下行跳進(jìn)音程為特征的旋律，結(jié)合穩(wěn) 健有力的節(jié)奏，富有莊重的色彩，仿佛是對梅花的贊頌。 后十四小節(jié)多用同音重復(fù)。 符點節(jié)奏的運用使旋律富于推動力，似乎梅花在微風(fēng)的吹拂下輕 輕晃動起來。 接著便是樂曲。 音樂主題的第一次重現(xiàn)。 這段優(yōu)美流暢的曲調(diào)輕巧跳躍地在這部分音樂中三次循環(huán)出現(xiàn)， 表現(xiàn)出風(fēng)蕩梅花，舞玉翻銀的意境。 仿佛使人看到，含苞待放的花蕊，迎風(fēng)搖曳，生機(jī)勃勃。 主旋律的三次出現(xiàn)，都是用清澈透明的泛音彈奏。 這段曲調(diào)在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化， 有著非常細(xì)膩的音樂意境 第二部分用一系列急促的節(jié)奏和不穩(wěn)定的樂