合理運用電教媒體提高數(shù)學(xué)課堂效率

1、合理運用電教媒體 提高數(shù)學(xué)課堂效率 【內(nèi)容提要】： 本文從“運用現(xiàn)代電教媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望；運用現(xiàn)代電教媒體，創(chuàng)設(shè)懸念情境，激發(fā)學(xué)生探究興趣；運用現(xiàn)代電教媒體，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究激情；運用現(xiàn)代電教媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探究動力”這幾方面闡述了現(xiàn)代電教媒體走進(jìn)課堂的重要作用。【關(guān)鍵詞】：電教媒體創(chuàng)設(shè)情境 探究欲望探究興趣 探究激情 探究動力 信息時代，以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)的環(huán)境和手段正在發(fā)生著新的變化。讓電教媒體走進(jìn)課堂，已成為教學(xué)的重要輔助手段，若科學(xué)地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則會給數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供良好的契機(jī)。在數(shù)學(xué)教學(xué)

2、過程中如何優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及能力，如果合理運用電教媒體，在教學(xué)中將起到事半功倍的效果，更合乎新課程理念，達(dá)到教學(xué)改革的目的。一、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望 俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在教學(xué)中，運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、愿學(xué)。 在教學(xué)中，我運用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動認(rèn)知的有力措施。如教循環(huán)小數(shù)時，為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，啟動思維；同時也為分散教學(xué)難點，一位老師制一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課

3、開始時將此片映出后老師讓學(xué)生觀察投影片。并讓學(xué)生說出日?？吹降募t綠燈，學(xué)生說出了交通崗上的紅綠燈，并說出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時老師接著說：“它總是按一定的順序，不斷地重復(fù)出現(xiàn)，那么我們就可以說紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。隨著上述情境的不斷展開，學(xué)生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時教師把握時機(jī)，導(dǎo)入新課。這樣不但突破概念形成過程中的難點，而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識數(shù)字排列規(guī)律，收到了事半功倍的教學(xué)效果。 二、運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)懸念情

4、境，激發(fā)學(xué)生探究興趣。 懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。在教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念情境，引起學(xué)生的疑惑，好奇使學(xué)生產(chǎn)生自主探究的興趣。例如在教“三角形內(nèi)角和”時，老師在投影上出示一直角三角形玻璃板（是用三塊玻璃拼成的），并提問：“你們知道這個三角形內(nèi)角和是多少度嗎？” 學(xué)生對此感到新奇，渴望得到答案。這時老師并沒有把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生；而是進(jìn)一步引導(dǎo)探究。算一算：拿出自己的兩個直角三角板，算算每個三角板的三個內(nèi)角和是多少度？量一量：讓學(xué)生用量角器度量一下三個內(nèi)角和是多少度。折一折：讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的正方形紙，沿對角線對折，得到一個三角形

5、。這個三角形三個內(nèi)角和是原正方形四個內(nèi)角和的一半。然后老師打出投影把三角形玻璃的三個內(nèi)角拼在一起，幫助學(xué)生驗證一下自己的探究結(jié)果。這種方法，不僅令人耳目一新，而是把學(xué)生引入不協(xié)調(diào)-探究-發(fā)現(xiàn)-解決問題的一個學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得思維之趣，參與之樂，成功之悅。 三運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究激情 針對小學(xué)生愛聽有趣的奇聞軼事的心理特點，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、迷語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富聯(lián)想，可使他們興致勃勃地投入新知識學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如在講“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時，老師說：“今天我給大家?guī)硪粋€故事，你們想聽嗎？”

6、這時老師打開錄音機(jī)：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。 一天，天氣特別炎熱。師徒四人口渴難忍，讓八戒去找西瓜解渴。不大一會，八戒抱著一個大西瓜回來了。孫悟空說：“把西瓜平均分成四份，每人一份?！卑私渎犃瞬桓吲d了。叫喊說：“西瓜是我找來的，不給我六分之一，也得給我五分之一?！蔽蚩諛妨?，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說：“我真傻，為什么比應(yīng)得的還少呢？隨著情境的不斷展開，學(xué)生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的憤悱狀態(tài)，從而激勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。四運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探究動力 數(shù)學(xué)來源于生活，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識本身的內(nèi)在美，創(chuàng)設(shè)于學(xué)生實際生活息息相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，能讓學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的動力。 例如學(xué)習(xí)“元角分”的知識時，放映一些商場超市貨幣交易的場景，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生探究新知的動力。 總之，電教媒體具有形象、直觀、生動、聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結(jié)合等諸多優(yōu)點，確有利于優(yōu)化教學(xué)的效果，提高教學(xué)效益。激發(fā)學(xué)生