可背誦-名校校長經(jīng)典

1、名校長經(jīng)典格言2015-04-16 好教師校長要做鬧鐘 做鬧鐘，就是要通過敲 自己去提醒別人； 校長要做車胎 受得了 “氣 ”才堅強，受不了 “氣 ”的就軟弱；校長不 要做籃球 因為人們不停地 “拍”你的目 的最終是要你落入圈套”校長不要埋怨教師無能，因為你的工作就 是讓教師有能。校長的價值就是激活師生 打動學(xué)生心靈的教育才有價值。校長要當(dāng)教師的思想導(dǎo)師、精神教練、人 格楷模，而不要做事無巨細的大總管。校長應(yīng)心系學(xué)校， 情系師生， 大事不獨裁， 小事不纏身，難事不推諉，好事不伸手，會 經(jīng)營學(xué)校，會經(jīng)營質(zhì)量，會打造品牌，會創(chuàng) 造幸福的教師生活。校長的最大任務(wù)是在思想生成的過程中構(gòu)建學(xué)校文化。文化

2、靠的是思想，而思想的核 心是價值觀。校長要做有思想的人，因為對 人影響最大的是思想，要有向善和向上的態(tài) 度，要有行動力。沒有成績，過不了今天；只有成績，過不 了明天。知道該怎么抓了吧！三流的校長看賬房，二流的校長管課堂， 一流的校長重思想。要想超越別的學(xué)校，就必須使自己的學(xué)校 變得與眾不同。也就是校長務(wù)必堅定這個信 念：能創(chuàng)第一創(chuàng)第一，不能創(chuàng)第一創(chuàng)唯一。校長要知道，教師希望取得工作成績，而 不是僅僅為了應(yīng)付檢查。校長要知道，真正的好學(xué)校并不是紀(jì)律最 嚴(yán)明、學(xué)習(xí)最嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范最周全的學(xué)校，而 是給學(xué)生自由和想象的空間較多，創(chuàng)設(shè)出寬容和關(guān)懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學(xué)生啟迪最多的學(xué)校。管理的本質(zhì)

3、是合作，校長的核心任務(wù)就是 培養(yǎng)學(xué)校的團隊精神。校長不是讓師生去服 從自己，而是讓自己和師生都服從于一個共 同的愿景。管理的好壞最終不取決于知而取 決于行。校長留給學(xué)校的最好禮物就是給學(xué)校留下 思想的痕跡，留下一整套飽含著校長本人智 慧與經(jīng)驗的規(guī)章制度，使學(xué)校得以持續(xù)穩(wěn)定 發(fā)展，而不是給學(xué)校留下一大筆欠賬、一個 管理混亂的爛攤子。在學(xué)校管理中，物質(zhì)刺激不是管理的靈丹 妙藥，制度約束也只能管理教師的行動而非 思想，唯有文化引領(lǐng)教師尋求自我實現(xiàn)，創(chuàng) 造幸福的教師生活，才是上策。教學(xué)模式是為教學(xué)理念服務(wù)的。沒有經(jīng)過 教師思考內(nèi)化的外地模式不會真正成為教 師的個人認知，終歸要重新回到習(xí)慣的教學(xué)實踐和教

4、學(xué)方式之中，這也是很多學(xué)校學(xué)習(xí) 外地經(jīng)驗學(xué)得快丟得也快的根本原因。不是本土化的東西，不經(jīng)過改良是沒有生命力 的。校長要有獨立思考與批判精神，不隨波逐 流，不使自己的大腦變成別人思想的跑馬 場。校長無法改變教育生存狀態(tài)，無法改變家 長對學(xué)生升學(xué)的過高期望， 但可以改變學(xué)生 的課堂，改變學(xué)生的課外活動，改變學(xué)生在 學(xué)校里的生存狀態(tài)，改變教師的行走方式， 改變學(xué)校的發(fā)展模式，為學(xué)生終生發(fā)展負校長要學(xué)會在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新, 在創(chuàng)新中提升。卓越的校長并不需要做得很多，但必須比 別人往前多跨一步；失敗的校長也不見得比 別人少做多少，差的是細節(jié)和落實。在學(xué)校遇到大大小小的具體問題和困難 時，校長首先

5、要思考如何在制度或機制上加 以解決， 而不是依靠行政力量或動用人際關(guān) 系的力量來解決， 然后思考這樣的制度或機 制是否體現(xiàn)了文化的內(nèi)涵。校長一定要懂得這么一條規(guī)律，那就是對 學(xué)校管理過程的關(guān)注要遠遠大于對學(xué)校取 得成果的關(guān)注。因為沒有好的過程就沒有好 的結(jié)果。學(xué)校發(fā)展的動力在于學(xué)校存在的問題，而 問題就是理想與現(xiàn)實之間的差距，因此，校 長的發(fā)展思路應(yīng)該基于學(xué)校問題的解決。一所學(xué)校真正擅長和熱愛教研的教師，通 常只占教師總數(shù)的 20%左右。有的學(xué)校對 20%的教研骨干視而不見， 不支持， 不鼓勵， 不發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，卻喜歡盯著 80%的教師，大會批，小會諷，還時常以落 聘相威脅， 結(jié)果大

6、多數(shù)教師站在了學(xué)校管理者的對立面，使學(xué)校管理的難度增大，這應(yīng) 該引起學(xué)校管理層的反思。當(dāng)校長忙得不可開交時，要反思是不是干 了別人干的事；工作做不好時，要反思是不 是沒有集中大家的智慧，發(fā)揮團隊的力量； 感到自己沒有進步時， 要反思是不是沒有解 放思想。不要以為與教師接近就會失去你的自尊， 也不要以為教師與你的見解不同就是對你 有惡意；不要以為教師沉默就是跟你過不 去，恭維你的人，也許是你的 掘墓人”；不 要以為獎勵是你恩賜給教師的，獎勵其實是 教師自己掙的。指責(zé)你的人，未必都是對你不滿的人，大 多是想幫你改進工作的人。校長可以拒絕學(xué)習(xí)，但你的競爭對手不會。校長要多用 微笑”代替 嚴(yán)肅：多用

7、關(guān) 注”代替 威嚴(yán)”，多用 傾聽”代替 命令”，多 用引領(lǐng)”代替 控制”，多用 情感溝通”代替批評指責(zé)”。別人說，一個好校長就是一所好學(xué)校，你 不要相信，而要時刻記住：我不那么重要。 任何事情的決策應(yīng)是集體智慧的結(jié)晶，不要居高臨下，唯我獨尊，話語霸權(quán)。很多時候， 教師的理解與支持比提出觀點更重要。校長還需要明確，不當(dāng)校長時，你還能當(dāng)好老師， 書還是要好好教的。聽課是校長最主要的工作之一，但校長聽 課要注意一一對迫切希望校長指導(dǎo)的教師， 校長的任務(wù)是幫他們 登高”；對盼望展示自 己才華的教師，校長的任務(wù)是給他們搭臺”；對害怕校長聽課的教師，校長的任務(wù) 是為他們加油。校長的威望從哪里來？靠上級封不

8、出來， 靠權(quán)力壓不出來，靠自己吹不出來，靠耍小 聰明騙不出來。只有靠真心實意地、盡心竭 力地、堅持不懈地為師生辦實事，才能逐步 樹立起來。校長對教師要有 放心”的誠意、 放權(quán)”的 膽略和 放手”的措施。教師就是種子，有自 己的生命力。校長能做的也就是到地里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看苗在地里是否快樂地成長 ”。學(xué)校管理要講 道法自然”。管理不是要改 變別人，而是影響別人、感染別人，讓別人 樂意站在主人翁的角度去思考和解決問題。校長要成為綠色垃圾桶：回收老師、家長 和學(xué)生的負面情緒，溫暖人心。校長很有必要認同這個觀點一一世界上最 難的管理是以人為本， 世界上最有效的管理 是不斷創(chuàng)新，世界上最高境界的管理是激勵 人。校長要重視學(xué)校的戰(zhàn)略計劃，但也不要把 它看得太重要，道理很簡單：學(xué)校的成績是做出來的，而不是計劃出來的 校長對學(xué)校的管理主要是對教師的管理， 而對教師管理的理想境界是形成 臾人有事 做，事事有人做；人人能做事，事事能做好 的局面。校長要努力創(chuàng)造這么一種環(huán)境 一- 任何一位教師無須花心思通過搞人際關(guān)系 而贏得自己的地位，只須全身心投入工作做 出實際貢獻來體現(xiàn)自己的價值。校長重要的不是怎樣去管教師，而是怎樣 去引導(dǎo)教師，怎樣去激發(fā)每個教師的潛能。 換句話說，就是校長的工作成效不在于自己 做了什么，而在于引領(lǐng)和鼓勵教師去做什 么，并成功地做了什么。校長對教師要容過念功，因為干工作越多， 出錯的